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        學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高職化學(xué)教學(xué)策略

        2020-01-13 22:41:00劉巨英內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院內(nèi)蒙古鄂爾多斯017000
        化工管理 2020年24期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)學(xué)科核心

        劉巨英(內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院,內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000)

        0 引言

        在高職階段教學(xué)中,化學(xué)是一門重要的學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力與素養(yǎng)的良好途徑,只有掌握好的教學(xué)方式、方法,化學(xué)課堂教學(xué)也會(huì)發(fā)揮良好育人成效。在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下,化學(xué)課堂擁有了更多的教學(xué)意義,同時(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)理念也給化學(xué)課堂賦予了更多的教學(xué)任務(wù),旨在灌輸學(xué)生理論知識(shí)時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生品格的塑造,保證高職生可以全面成長(zhǎng),因此,探討學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高職化學(xué)教學(xué)策略也變的非常有必要。

        1 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵及重要性

        1.1 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

        核心素養(yǎng),即培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才,包含必備的品格能力,貫徹與落實(shí)核心素養(yǎng),是一項(xiàng)重要的教育舉措,利于學(xué)生成才、利于社會(huì)發(fā)展、國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)?;瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)中的一個(gè)分支,它不是一個(gè)單一的內(nèi)容,也不是一個(gè)單一的培養(yǎng)方向,旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)方面的能力及素養(yǎng),讓學(xué)生可以在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得綜合提升。在現(xiàn)如今高職化學(xué)學(xué)科中,教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)原則早已發(fā)生了改變,更傾向于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng),需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,也需要要掌握知識(shí)運(yùn)用能力,還需要在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)自身思維能力,將復(fù)雜、量多的化學(xué)知識(shí)可以構(gòu)建不混亂的架構(gòu)體系,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,切實(shí)讓學(xué)生了解自身狀況,并端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生在好習(xí)慣、好思想的引導(dǎo)下盡快實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升目標(biāo),我想這就是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的整體體現(xiàn),化學(xué)教師的協(xié)助同樣很重要。

        1.2 學(xué)科核心素養(yǎng)在高職化學(xué)教學(xué)中的重要性

        高職是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵階段,而化學(xué)是滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的良好渠道,借助化學(xué)課堂教學(xué),學(xué)生可以更好學(xué)習(xí)知識(shí)、更好提升品德與素質(zhì)、更好豐富情感,這是學(xué)生日后步入社會(huì)所必須具備的條件,也是打造社會(huì)新型人才所必不可少的因素。學(xué)科核心素養(yǎng)可以在高職化學(xué)教學(xué)中更好的打造符合社會(huì)發(fā)展需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才,可以使得學(xué)生身心得到升華,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展都有積極作用與影響。總體而言,學(xué)科核心素養(yǎng)在高職化學(xué)教學(xué)中的重要性可歸納總結(jié)為兩點(diǎn):

        第一,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職生借助學(xué)科核心素養(yǎng),可開闊眼界、主體地位得以顯現(xiàn),可逐漸擺脫枯燥、乏味的課堂糾纏,可逐漸擺脫對(duì)教師的強(qiáng)烈依賴,一切以思維和能力為重,學(xué)科的理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)了融合,充分符合了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,也就可達(dá)成素質(zhì)教育目的,自然利于學(xué)生全面發(fā)展。

        第二,符合教育教學(xué)要求。全新視域下的社會(huì)環(huán)境,對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求早已不同往日,而核心素養(yǎng)的突出,給予了學(xué)生接受全新鍛煉與塑造的機(jī)會(huì),是充分符合教育教學(xué)要求的,也可進(jìn)一步滿足社會(huì)企業(yè)的需求和要求,利于教師與學(xué)校圓滿完成自身使命及任務(wù)。

        2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)前提條件

        2.1 體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位,尊重學(xué)生差異

        教學(xué)事業(yè)大力推動(dòng)下,以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念更為深入人心,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)備受推崇,致使學(xué)生的在課堂上的權(quán)益得到進(jìn)一步彰顯和重視,也推動(dòng)了學(xué)生課堂主體地位的逐漸顯現(xiàn)。值得一提的是,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)過程中,也需遵循該原則、該理念,學(xué)生才是教學(xué)的主體,這一點(diǎn)化學(xué)教師要充分認(rèn)知,切不可按照自己的思路和想法去盲目實(shí)施學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃,一切需以學(xué)生的需求、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),去合理推進(jìn)任務(wù)完成進(jìn)度。與此同時(shí),要充分尊重學(xué)生的差異,只有關(guān)注和尊重學(xué)生間的差異,才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng),才能保障每一位學(xué)生得到妥帖呵護(hù)和合理指導(dǎo),進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

        2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,落實(shí)平等交流

        轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,包含改變以往的階級(jí)明顯教學(xué)觀念,這種滯后的教學(xué)觀念,會(huì)將師生間的隔閡加深、誤解加強(qiáng),不利于維系師生關(guān)系、升溫情感,想要達(dá)成密切且高效的溝通和交流將變得更艱難,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)來說有害無益。為此,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)過程中,化學(xué)教師要改變以往保守、落后的教學(xué)觀念,退居“二線”,成為學(xué)生的好友和良師,實(shí)現(xiàn)地位上的平等,實(shí)現(xiàn)平等交流和互動(dòng),以此來向?qū)W生傳遞正能量、積極思想,便于學(xué)生在良好熏陶、正確引導(dǎo)下快速培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

        2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo),提升個(gè)人教學(xué)能力

        學(xué)科核心素養(yǎng)背景下,化學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)也需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,從只關(guān)注學(xué)生成績(jī)、視學(xué)生成績(jī)提升為目標(biāo)的“旋渦”中脫離出來,將目標(biāo)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)方向過渡和傾斜,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生成才,并為此不斷提高個(gè)人教學(xué)能力,只有自身建設(shè)與時(shí)俱進(jìn),才能與核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)進(jìn)行銜接,才不至于創(chuàng)新教學(xué)手段失去應(yīng)用作用和效果,這均是教育全新視域下對(duì)于教師的硬性要求。教師教學(xué)能力的提升,就可以從多種渠道入手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),這樣一來,教學(xué)目標(biāo)可更輕易達(dá)成。

        3 學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高職化學(xué)教學(xué)策略

        在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下,化學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、教學(xué)觀念及教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注和重視程度,更需要落實(shí)行動(dòng),制定與推行合理的教學(xué)策略,將這些策略落到實(shí)處、落到細(xì)節(jié),進(jìn)而讓學(xué)生真正受益。具體教學(xué)策略如下:

        3.1 注重化學(xué)核心知識(shí)的講解,帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科本質(zhì)與思想

        在高職化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)教師應(yīng)圍繞化學(xué)核心知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解,并讓學(xué)生掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生多將化學(xué)理論知識(shí)加以運(yùn)用,還可以設(shè)計(jì)一些化學(xué)問題讓學(xué)生加以探究,而問題考驗(yàn)本身需要與化學(xué)核心知識(shí)加強(qiáng)聯(lián)系,一切教學(xué)形式需要圍繞化學(xué)教材本身展開。在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下,需要引導(dǎo)學(xué)生以不同的角度對(duì)化學(xué)內(nèi)容展開思考,還需要化學(xué)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維走入正確軌道,體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的魅力、體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要性,使得學(xué)生充分認(rèn)知化學(xué)與生活不分家,化學(xué)來源于生活也必然會(huì)歸返于生活,幫助學(xué)生清晰認(rèn)知學(xué)習(xí)化學(xué)背后的本質(zhì)與意義,使得學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到未知事物時(shí),能夠全方面進(jìn)行思索和判別,并通過生活經(jīng)驗(yàn)加以佐證,切實(shí)提升學(xué)生領(lǐng)悟能力,帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)與思想,有利于提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

        3.2 積極增設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力

        高職化學(xué)教學(xué)中,最不可少的就是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用,并多給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),切不可重理論輕實(shí)踐。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生可以積極動(dòng)手、積極動(dòng)腦,展開對(duì)現(xiàn)象的觀察和對(duì)現(xiàn)象規(guī)律的思索,使得學(xué)生可以真實(shí)感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味,使得學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)入手加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,然后再通過學(xué)生對(duì)教師提出問題的思索、想象,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)有著積極作用。

        在學(xué)生動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變的更強(qiáng),擺脫掉了傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教師的強(qiáng)烈依賴,也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的現(xiàn)狀,讓教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)與幫助作用,是符合學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念的,也符合當(dāng)前教學(xué)方針,是幫助學(xué)生更好提升能力的最好途徑,也能幫助學(xué)生盡快向創(chuàng)新領(lǐng)域邁進(jìn)。

        3.3 微觀宏觀結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生推理能力

        在化學(xué)的世界中,每個(gè)物質(zhì)都具有獨(dú)特的屬性和魅力,在化學(xué)課堂教學(xué)中,化學(xué)教師可利用化學(xué)知識(shí)的特別之處讓學(xué)生認(rèn)知宏觀與微觀,通過化學(xué)實(shí)踐、化學(xué)觀察來加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的更深層認(rèn)識(shí),從物質(zhì)本身看到物質(zhì)內(nèi)部的原子、分子結(jié)構(gòu),開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生可以逐漸可以學(xué)會(huì)透過表面看本質(zhì)。通過一系列實(shí)驗(yàn)與觀察,引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度看現(xiàn)象,從微觀角度看變化,可挖掘與理清物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)性,還可做到全面分析事物與現(xiàn)象,做到全面性的認(rèn)知與總結(jié),在此過程中培養(yǎng)假設(shè)、論證、推理能力。

        3.4 實(shí)施小組合作模式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力

        當(dāng)前的社會(huì),講究合作、講究協(xié)同配合,那么,在化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也就變得至關(guān)重要。對(duì)于高職生來說,只依靠個(gè)人的能力去學(xué)習(xí)成效并不突出,就算是學(xué)習(xí)再優(yōu)異的學(xué)生,也需要他人的幫扶和協(xié)助,也由此奠定了實(shí)施小組合作模式的必要性及價(jià)值。為此,化學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容頒布教學(xué)任務(wù),將學(xué)生分成若干個(gè)小組,進(jìn)行討論與解答,使得學(xué)生在獨(dú)立思考過程后與其他學(xué)生打成有效互動(dòng),實(shí)現(xiàn)思路的碰撞、觀念的碰撞,進(jìn)而做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,最終完善思路與觀念并得出最終答案。這個(gè)過程,看似學(xué)生只是簡(jiǎn)單的互動(dòng)和交流,但是無形中就鍛煉了學(xué)生的合作能力,使得學(xué)生學(xué)會(huì)與他人搭配、與他人合作,學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力自然可獲得提升。

        3.5 創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際情境,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

        知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活,生活與課堂知識(shí)的距離并不遙遠(yuǎn)。同樣的,化學(xué)學(xué)科知識(shí)也來源于生活,化學(xué)教師可利用這一特點(diǎn)積極創(chuàng)設(shè)與生活緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境,加強(qiáng)學(xué)生的探索欲望,同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生熟悉感,讓學(xué)生可以通過自我生活經(jīng)驗(yàn)分析進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)、認(rèn)知化學(xué)?;瘜W(xué)教師在將生活情境搬入課堂的同時(shí),還需要無形中深入價(jià)值理念、正確思想觀等,如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中試驗(yàn)器具的亂丟亂棄,可以問學(xué)生會(huì)引發(fā)什么后果,使得學(xué)生可以加強(qiáng)自身約束,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí);化學(xué)教師還可借助化學(xué)知識(shí)講解,向?qū)W生講述研發(fā)化學(xué)成果的科學(xué)家事跡,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不斷探索精神;化學(xué)教師還可通過我國(guó)化學(xué)學(xué)家不斷研發(fā)新產(chǎn)品報(bào)效祖國(guó)的事跡,增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感,增強(qiáng)學(xué)生自身社會(huì)責(zé)任等等。通過一系列的內(nèi)容延展,讓學(xué)生可以培養(yǎng)多方面品質(zhì)、道德與素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)成效。

        4 結(jié)語

        綜上所述,學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高職化學(xué)教學(xué)對(duì)于高職生成長(zhǎng)有著重要意義與幫助,高職生正處于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,需要化學(xué)教師關(guān)注并重視學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作,并為此制定合理、科學(xué)且符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)策略,切實(shí)貫徹學(xué)科核心素養(yǎng),并在課堂教學(xué)中積極落實(shí)和推行,讓學(xué)生可以在良好化學(xué)課堂氛圍中接受良好的引導(dǎo),使得學(xué)生的知識(shí)水平提升,使得學(xué)生的品質(zhì)、道德得到提升,使得學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到提升等等,不斷讓學(xué)生滿足教育培養(yǎng)要求、滿足社會(huì)發(fā)展需求,為我國(guó)輸送越來越多的化學(xué)人才做出更多努力。

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