俞夢婕 張影 金烏

Q：《留學(xué)》記者

A：CIS名校高端學(xué)術(shù)科研項目北京分公司經(jīng)理 胡光

專注學(xué)生成長的教育者與功利主義的一場較量。

Q

留學(xué)行業(yè)有很多細(xì)分領(lǐng)域，您為什么選擇進(jìn)入背景提升機(jī)構(gòu)？

A

2008年，我進(jìn)入留學(xué)行業(yè)，并在一家留學(xué)中介任職。早期做顧問的時候，我們更傾向于告訴學(xué)生如何去做自我綜合能力的提升，比如去尋求和申請專業(yè)相關(guān)的實習(xí)機(jī)會，那時候可能還沒有背景提升的概念。后來，大家為了申請好學(xué)校有償去參加一個實習(xí)或科研項目，學(xué)生的需求會直接影響留學(xué)行業(yè)的需求，所以我們才搭建這樣的平臺，提供相應(yīng)的服務(wù)給學(xué)生。因此，背景提升是順應(yīng)個人發(fā)展的產(chǎn)物。

Q

國內(nèi)外的學(xué)習(xí)模式差別是否為留學(xué)家庭對背景提升有需求的原因？

A

西方大學(xué)的教育理念不會功利地提到背景提升，有過科研或者實習(xí)經(jīng)歷不能決定什么，學(xué)校更看重經(jīng)歷背后，學(xué)生的能力如何。以科研項目為例，教授會讓學(xué)生前期做很多準(zhǔn)備，比如閱讀一些相關(guān)的材料或者論文，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生才能有進(jìn)一步的思考，而不僅是被動地聽課。通過這種項目式的深度參與，提升學(xué)生的思辨能力，并產(chǎn)生更多自己的想法。

國內(nèi)的整體教育偏知識性，學(xué)生偏向被動接受知識。我們以前遇到的孩子，剛剛?cè)獯髮W(xué)，無論是讀本科還是讀研究生，面臨的困難不只是語言，還有對教學(xué)模式變化的不適應(yīng)。學(xué)?？粗氐牟⒉皇且环馔扑]信，而是教授如何評價學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)知、理解和參與度，以及過程中的創(chuàng)造力、思辨能力和團(tuán)隊協(xié)作力。

Q

“教授推薦信滿天飛”是外界對背景提升的質(zhì)疑，這是整個市場環(huán)境所導(dǎo)致的嗎？

A

某種程度上算是。我們還是要堅持學(xué)術(shù)這條路的，一旦把科研項目做得太功利，對整個行業(yè)都不太好，對學(xué)生也不好。很多家長會質(zhì)疑，現(xiàn)在教授的推薦信滿天飛，到底含金量還有多少？這對所有在這個行業(yè)中的人來說，都是不容忽視的問題。這也是為什么我們要堅持自己的理念，比如暑期項目不保推薦信，不會強(qiáng)迫教授給每個人寫推薦信。

Q

現(xiàn)在您更像一個管理者還是教育者？

A

我覺得都有吧。市場競爭是殘酷的，有時候必須要追求商業(yè)化，留學(xué)公司也好，背景提升公司也好，必須要面對整個市場的競爭，不得不去迎合一些市場的需求。純商業(yè)化模式短期內(nèi)可能有所盈利，但走不長遠(yuǎn)，我時刻都提醒自己是教育者。

從教育的邏輯出發(fā)才能使產(chǎn)品設(shè)計兼顧市場需求和學(xué)生成長。如果所有人都是為了買一封推薦信，就會出現(xiàn)教授推薦信滿天飛、含金量越來越低的惡性循環(huán)。這也是為什么我們對學(xué)術(shù)始終有堅持的底線——保證課程的質(zhì)量和含金量，只有這樣才能走得更長遠(yuǎn)。