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        《BIM技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程研究

        2020-01-11 08:44:22朱浩穩(wěn)袁富貴郭保生
        中國房地產(chǎn)業(yè)·下旬 2020年12期
        關(guān)鍵詞:快捷鍵

        朱浩穩(wěn) 袁富貴 郭保生

        【摘要】筆者長期對《BIM技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)計進行研究,發(fā)現(xiàn)該課程系統(tǒng)復(fù)雜,學(xué)生容易把前面所學(xué)遺忘,對后續(xù)教學(xué)造成較大影響。通過多方面對教學(xué)設(shè)計進行研究和分析,并將其應(yīng)用在實際教學(xué)中,得出一套有效的課程設(shè)計。該課程設(shè)計可以應(yīng)用于教學(xué)中,在教學(xué)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并能在有效的課時中得到更高效益。

        【關(guān)鍵詞】BIM;族;快捷鍵;三維控件

        【中圖分類號】TU

        【文獻標(biāo)識碼】? A

        1、概述

        BIM為建筑全過程信息平臺,在該平臺下集合多種軟件協(xié)調(diào)運作,其中revit軟件在該平臺下起到主引作用?!禕IM技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程一般以revit軟件教學(xué)為主。該課程教學(xué)一般存在以下幾個問題:

        (1)系統(tǒng)龐大,在有限課時中難于完成教學(xué)任務(wù)。

        (2)軟件操作復(fù)雜,學(xué)生難學(xué)易忘。

        (3)軟件操作前后有序,各功能相互銜接緊密,容易造成前面某些步驟不會而影響整體學(xué)習(xí)進度。

        2、問題應(yīng)對及解決

        為應(yīng)對以上三個問題,擬定三個應(yīng)對方法:

        (1)找出教學(xué)主線,找出重點訓(xùn)練內(nèi)容。

        (2)找出最簡單操作方法,然后進行補充教學(xué)。

        (3)找出獨立教學(xué)訓(xùn)練項目,訓(xùn)練項目有序結(jié)合。

        2.1 教學(xué)主線設(shè)計

        一般該課程是3學(xué)分,48學(xué)時,該課程一般教學(xué)主線設(shè)計如表2-1。

        該課程如果每項4學(xué)時,共48學(xué)時,基本能把軟件主要內(nèi)容學(xué)完。

        通過對該課程多年教學(xué)經(jīng)驗,此課程設(shè)計存在弊端是如果某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,比如學(xué)生對某環(huán)節(jié)掌握不好或者因為節(jié)假日影響教學(xué)進度,會引起后面環(huán)節(jié)進行。

        經(jīng)過我校該課程教學(xué)團隊對教學(xué)主線設(shè)計和研究,制定教學(xué)主線,如表2-2。

        通過3年教學(xué)總結(jié),按教學(xué)主線B進行教學(xué),學(xué)生接受度高,學(xué)生操作速度提高,同時各環(huán)節(jié)相對獨立,對后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生影響較少。

        2.2 重點訓(xùn)練內(nèi)容和操作方法訓(xùn)練

        按教學(xué)主線B進行教學(xué),雖然學(xué)生接受度高,但對教師教學(xué)素質(zhì)要求也很高,教師必須找出重點訓(xùn)練內(nèi)容和掌握revit操作技巧與訓(xùn)練方法。

        (1)族建模模塊中重點訓(xùn)練內(nèi)容是門族和窗族。這兩個族較常用且有代表性,為以后課程中項目建模開路。

        訓(xùn)練內(nèi)容為參考平面尺寸定位。

        (2)項目建模模塊中重點訓(xùn)練內(nèi)容為墻體建模。因為墻體,柱,樓板建模有相似特點,而墻體一般先柱和樓板繪制。

        訓(xùn)練方法為快捷鍵應(yīng)用。

        2.3 操作優(yōu)化

        根據(jù)對revit軟件操作優(yōu)化研究,并用于教學(xué):

        (1)對快捷鍵進行優(yōu)化設(shè)置,提高操作效率,通過提高操作速度來提高教學(xué)效率。

        (2)通過對快捷鍵組合,減少操作步驟。例如:繪制墻體步驟是點擊建筑-墻-編輯類型-復(fù)制墻-墻命名。將編輯類型設(shè)置為LX,那么鍵盤輸入WALX 和組合鍵ALT+D即可完成前面4個步驟。學(xué)生易學(xué)易懂。

        (3)通過設(shè)置快捷鍵隱藏圖元為HH和重設(shè)隱藏圖元快捷鍵為HR控制視圖。

        2.4 教學(xué)訓(xùn)練項目

        在命令和練習(xí)模塊中側(cè)重點在與講解和設(shè)置獨立項目練習(xí)模塊。該練習(xí)模塊要求練習(xí)簡單快捷,學(xué)生容易記住通過練習(xí)快速養(yǎng)成操作習(xí)慣。例如:

        (1)墻體練習(xí)項目中主要練習(xí)任務(wù)是快速進入墻設(shè)置面板。

        (2)門窗練習(xí)主要練習(xí)臨時尺寸標(biāo)注控制定位。

        (3)樓梯練習(xí)主要是練習(xí)參考平面定位樓梯。

        通過命令與練習(xí),提高學(xué)生項目建模能力。

        (4)空調(diào)板及空調(diào)板護欄練習(xí)。主要是提高學(xué)生三維控件應(yīng)用能力。

        3、不同教學(xué)設(shè)計教學(xué)結(jié)果對比

        本次教學(xué)分析采用廣東白云學(xué)院建筑工程學(xué)院18級4個班作對比分析,其中用教學(xué)主線A和教學(xué)主線B各兩個班進行教學(xué)。并從知識點掌握程度、操作技巧和熟練程度和操作銜接程度進行分析。知識點掌握程度是以布置小任務(wù)對軟件功能掌握程度進行考查;操作技巧和熟練程度主要從規(guī)定時間對項目完成程度進行考查;操作銜接程度主要是對項目完成過程中無法完成點進行考查。

        分析數(shù)據(jù)如表3-1。

        從分析數(shù)據(jù)可以看出教學(xué)主線B教學(xué)設(shè)計在軟件駕馭能力方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)主線A。但在知識點掌握程度上低于教學(xué)主線A。從操作銜接程度來看,知識點掌握熟練程度并沒有帶來更好操作效果。

        因此,本課程教學(xué)主線B教學(xué)設(shè)計更側(cè)重于實際應(yīng)用,更適合該門課教學(xué)。

        4、? 結(jié)論和認(rèn)識

        (1)設(shè)置出合理教學(xué)主線有利于教學(xué)進度把控和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        (2)找出課程重點訓(xùn)練項目有利于學(xué)生對軟件把控能力提高。

        (3)知識點掌握多少并不能左右軟件操作流暢性。

        (4)設(shè)置教學(xué)項目可以提高學(xué)生對軟件熟練程度。

        參考文獻:

        [1]天工在線等Autodesk Revit Architecture 2018從入門到精通BIM教材[M].中國水利水電出版社,2019.5

        [2]衛(wèi)濤等.基于BIM的Revit建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計案例教程[M].2017.

        [3]劉云平.BIM軟件之Revit2018基礎(chǔ)操作教程[M].化學(xué)工業(yè)出版社,2018.5

        作者簡介:

        朱浩穩(wěn)(1979.10-),男,漢族,廣東臺山人,碩士研究生,廣東白云學(xué)院副教授,研究方向:BIM技術(shù)的應(yīng)用、土的力學(xué)性能。

        基金項目:

        廣東省教育廳2016創(chuàng)新強校項目:3D打印技術(shù)在建筑工程中的應(yīng)用與研究(2016KTSCX156) 袁富貴,廣東白云學(xué)院.

        (本文作者單位為廣東白云學(xué)院,廣州,510000)

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