孫小密

《聲音的產(chǎn)生》是青島版五四制四年級(jí)上冊(cè)第五單元《聲音的秘密》第一課時(shí)的內(nèi)容，除了研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，還增加了聲音有能量這一概念，讓孩子初步感知。

學(xué)情分析：四年級(jí)的孩子對(duì)于聲音并不陌生，有一定的了解，同時(shí)動(dòng)手能力強(qiáng)，非常樂(lè)意去制造和感受各種聲音，但是對(duì)于聲音的產(chǎn)生缺乏深入的思考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能舉例說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，知道聲音具有能量。

2.在教師引導(dǎo)下，能從所觀察物體發(fā)生的現(xiàn)象中提出可探究的科學(xué)問(wèn)題，能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ邔?duì)聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行探究。

3.通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.了解物質(zhì)振動(dòng)產(chǎn)生聲音和聲音具有能量的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺，小鼓，橡皮筋，音叉，氣球，水槽。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放音頻，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。

（運(yùn)用課件播放古箏、二胡、琵琶、鳥(niǎo)叫聲、汽車?guó)Q笛聲和緊急剎車聲）

師：你聽(tīng)到了什么聲音？

生活中有各種各樣的聲音，在上課前或上學(xué)路上，你聽(tīng)到了哪些聲音？

這些聲音傳遞著不同的信息，關(guān)于聲音，你想了解哪些感興趣的知識(shí)？

二、動(dòng)手操作，探究聲音的產(chǎn)生

（一）猜測(cè)聲音產(chǎn)生

師：那我們首先應(yīng)該了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生》。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)一下聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？

生：彈，拉，摩擦，倒，敲……

師：摩擦、彈、拉，都是給了物體一個(gè)力，讓物體發(fā)生變化，才會(huì)發(fā)聲，物體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起來(lái)研究一下。

（二）讓物體發(fā)聲

師：我給大家?guī)?lái)了直尺、小鼓、橡皮筋、水和音叉。（簡(jiǎn)單介紹音叉的組成和音叉的使用方法）

實(shí)驗(yàn)要求：選擇一種材料讓它發(fā)出聲音，要求能夠清楚地觀察到物體的變化。比比哪個(gè)小組想的辦法最好，觀察得最清楚。

小組匯報(bào)。教師依次點(diǎn)評(píng)。

（三）探究聲音的產(chǎn)生

師：我們將再次充分進(jìn)行試驗(yàn)，觀察物體在發(fā)聲時(shí)究竟發(fā)生了什么變化，把你看到的或聽(tīng)到的寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

（學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)單上臺(tái)匯報(bào)，邊說(shuō)邊做或看著畫面匯報(bào)，匯報(bào)完，問(wèn)其他小組還有補(bǔ)充嗎？還有問(wèn)題嗎？）

師：同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)。老師也帶來(lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)（播放視頻，空氣振動(dòng)產(chǎn)生聲音）

橡皮筋來(lái)回運(yùn)動(dòng)，鼓面上下運(yùn)動(dòng)，塑料尺上下運(yùn)動(dòng)……都是一種往返運(yùn)動(dòng)。在科學(xué)上，物體在力的作用下不斷重復(fù)做往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是振動(dòng)。

最后得出結(jié)論：物體在發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)。

師：通過(guò)音叉，水，空氣發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)的現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)的結(jié)論，這種方法叫歸納。

讓孩子齊聲說(shuō)“聲音的振動(dòng)”，感受說(shuō)話時(shí)聲帶的振動(dòng)。

師：物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)，怎樣讓發(fā)聲的物體停止振動(dòng)呢？（敲鑼后，讓學(xué)生想辦法停止發(fā)聲）

師：用手捂住鑼，就停止了發(fā)聲，這是什么原因？

生：振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

師生小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、聲音具有能量

師：關(guān)于聲音的奧秘還有很多，孫老師會(huì)變魔術(shù)。點(diǎn)燃一支蠟燭，我能讓蠟燭的火焰跳舞。

生：輕輕吹蠟燭

師：我能讓蠟燭的火焰有節(jié)奏地跳舞。（播放視頻）

師：蠟燭怎么會(huì)跳舞？

生：聲音振動(dòng)，讓蠟燭跟著跳舞。

師生小結(jié)：讓蠟燭跳舞的能量來(lái)自聲音，聲音具有能量。

師：聲音能讓蠟燭跳舞，能讓玻璃杯跳舞嗎？（播放視頻）

聲音的能量很大，這些能量可以為我們所用。生活中，我們利用超聲波碎石;B超影像也是應(yīng)用了聲音有能量。如果聲音太大，那對(duì)身體是有害的（耳朵鼓膜圖）。

四、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道琴聲是怎么產(chǎn)生的了嗎？

教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)分組實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)讓學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、動(dòng)手操作得出結(jié)論，同時(shí)總結(jié)科學(xué)規(guī)律的方法。本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)二的探究上，通過(guò)讓學(xué)生畫出運(yùn)動(dòng)方向，明確指向聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。通過(guò)本節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到，科學(xué)課的本質(zhì)是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要留給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。