李貴梅

上完《大雁歸來(lái)》，我感到心中一片失落和茫然。這節(jié)課，我力不從心，課堂乏味無(wú)聊，學(xué)生無(wú)精打采，我身心俱疲。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從何入手？我低頭思索，思緒又回到幾天前。

《大雁歸來(lái)》這節(jié)課，從知道課題到講，兩天的時(shí)間。這兩天，我閱讀了關(guān)于作者利奧波德的一些文獻(xiàn)資料，翻閱了他的《沙鄉(xiāng)年覽》，下載了幾個(gè)課件和一些講課資料。我明確地告訴自己，用心準(zhǔn)備。我也的確在行動(dòng)，編寫(xiě)了學(xué)案，制作了課件。當(dāng)我站在講臺(tái)上開(kāi)始上課，不知為什么，似乎有些無(wú)力感。這是以前不會(huì)出現(xiàn)過(guò)的。我始終都要求自己：課堂要生動(dòng)有趣，至少要讓學(xué)生有一得;要求自己激情充沛，感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課。

現(xiàn)在，講完課，是遺憾。自己靜下心來(lái)，回顧這兩天，梳理思路，問(wèn)題出在哪里？

首先，在備課中，我的確感覺(jué)到這篇文章沒(méi)有《珍珠鳥(niǎo)》通順、易懂，沒(méi)有《斑羚飛渡》感人?！洞笱銡w來(lái)》是外國(guó)作品，在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、句式應(yīng)用、內(nèi)容書(shū)寫(xiě)、情感表達(dá)上都與中式美文有所不同。以中國(guó)人的思路去跟蹤理解西方美文，我覺(jué)得有些別扭。如何感知文章，分析文章，悟出情感？該怎樣引導(dǎo)梳理，又該怎樣把握結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)？讓孩子們跟上自己的思路，還是自己隨著孩子的理解走？這些都讓我感到無(wú)奈。還有關(guān)于導(dǎo)課，我想過(guò)多種，以古詩(shī)詞導(dǎo)入，以歌曲導(dǎo)入，以影片導(dǎo)入，還是以故事開(kāi)頭？都被我否決了。最后我決定試學(xué)王君，以詞組造句引入文本。結(jié)果又成了東施效顰。由此，我也深知：教師在文學(xué)修養(yǎng)上、文脈掌控上、學(xué)生動(dòng)態(tài)把握上，的確不是一朝一夕的功底。

身為人師，要重于修煉自己。身為語(yǔ)文老師，更應(yīng)該提升自己的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。每天看書(shū)看報(bào)，了解時(shí)態(tài)，關(guān)注民生，自己心里清楚的情況下，也擦亮了學(xué)生們的眼睛;養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，博覽群書(shū)，各個(gè)方面的書(shū)籍都應(yīng)該涉獵，提高自己的文學(xué)修養(yǎng);自己理解文本，掌控文本能力越強(qiáng)，呈現(xiàn)的課堂就會(huì)讓孩子們有所得。身為語(yǔ)文老師，口才要有，練習(xí)朗讀也是必需的。還有，要多多練筆，寫(xiě)得一手好文章，為學(xué)生做個(gè)好榜樣，讓語(yǔ)文的“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”真正落到實(shí)處。

其次是犯了先入為主，不能自主掌控的毛病。剛一抽到課題，老師們馬上說(shuō)《大雁歸來(lái)》太難講了。雖然放在說(shuō)明文單元，但它又不是科學(xué)小品，實(shí)屬散文性質(zhì)。我本是一個(gè)對(duì)講課無(wú)畏無(wú)懼的人，可是這話聽(tīng)多了，似乎自己也認(rèn)為有難度，以致準(zhǔn)備備課時(shí)，感覺(jué)這也不行，那也不行，找不到自主把握文本的感覺(jué)。從這點(diǎn)上看，自己的心性心態(tài)還做不到從容淡定，遇事不慌，有自己的思路見(jiàn)解的程度。

生活也好，教課也罷，我想，都應(yīng)該有從容淡定的心態(tài)吧。外在的雜音太多，自己的心情也會(huì)隨著外在的因素時(shí)起時(shí)伏。作為老師，無(wú)論抽到什么課題，都應(yīng)該保持內(nèi)心的平靜，通讀文本，靜靜思索;制訂自己的教學(xué)思路，符合學(xué)生的授課環(huán)節(jié);在課堂上展現(xiàn)學(xué)生的發(fā)風(fēng)采和隱含自己的良苦用心。外在之音，老師們善意的指點(diǎn)和引導(dǎo)都是對(duì)我好，我理解并感謝。但是，在教學(xué)上有些東西不是生搬硬套的，每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的個(gè)性，套用他人的，也可能就會(huì)出現(xiàn)“東施效顰”的尷尬。所以，在接受建議時(shí)要“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從容面對(duì)，心境平和。不要雜音一多，就慌了手腳，為自己戴上枷鎖包袱。

最后要說(shuō)的是自己的態(tài)度。不知為什么，講這次課，我是懷有一種可有可無(wú)的心態(tài)，試一試，玩一玩，自己是這樣說(shuō)，也是這樣做的。雖然也做了充分的準(zhǔn)備，但總是在態(tài)度上無(wú)所謂。所以，當(dāng)我以一個(gè)無(wú)所謂的心態(tài)走進(jìn)講課的教室，又看到一下子來(lái)了那么多聽(tīng)課的老師，我一剎那有空洞迷茫的感覺(jué)。

做一件事情，態(tài)度很重要。要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、落到實(shí)處。自己的隨意、無(wú)所謂，搞砸了課堂，辜負(fù)了聽(tīng)課的老師，學(xué)生們沒(méi)有得到理性的知識(shí)、感性的情感，是我更大的遺憾。

總之，反思這兩天的備課及自己的講課，我認(rèn)為自己在認(rèn)識(shí)態(tài)度上、內(nèi)容準(zhǔn)備上、教學(xué)設(shè)計(jì)上存在僥幸心理，在對(duì)學(xué)生的掌控引導(dǎo)上也存在不足，單位時(shí)間的內(nèi)容太多，消化不足，造成效率不高，才會(huì)使自己在課堂上有力不從心之感。當(dāng)然自己的語(yǔ)文素養(yǎng)、知識(shí)積累沉淀也不夠。所以在今后的教學(xué)中，不斷地豐富自己的知識(shí)，不斷地向他人學(xué)習(xí)，不斷地深入學(xué)生，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，以及認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)思考，有計(jì)劃，有步驟、有設(shè)計(jì)地處理文本內(nèi)容及習(xí)題講解。更重要的是要不斷提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，讀書(shū)、看報(bào)、思考、練筆、都不能落下。這樣，我的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)“柳暗花明又一村”吧。好在我還在教學(xué)路上，還有時(shí)間和機(jī)會(huì)提高自己、改變自己。

將“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”作為自我勉勵(lì)，在語(yǔ)文教學(xué)路上，我會(huì)認(rèn)真地努力！