龐廣信?肖李歡

摘 要：為解決專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)等問題，中職學校需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展趨勢來推進專業(yè)群建設。在具體實施過程中，各中職學校需要根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)實際及各學校實際情況來確定專業(yè)群、制定專業(yè)群建設目標，以更好地促進專業(yè)群建設、專業(yè)群資源共享，以便能夠長遠發(fā)展。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)鏈 產(chǎn)業(yè)集群專業(yè)群建設 原則 目標? ? 措施

課 題：本文系“廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地——電氣技術應用專業(yè)群發(fā)展研究基地”（課題編號：桂教職成〔2018〕37號）的研究成果。

中職學校傳統(tǒng)專業(yè)建設在專業(yè)特色、教學資源整合和產(chǎn)業(yè)服務能力方面存在欠缺。鑒于此，開展專業(yè)群建設是廣大中職學校的當務之急，現(xiàn)以電氣技術應用專業(yè)群建設為例進行探索。

一、基于產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展趨勢建設中職學校專業(yè)群

這里先對產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群和專業(yè)群的內(nèi)涵進行梳理。產(chǎn)業(yè)鏈是圍繞服務于某種特定需求或進行特定產(chǎn)品生產(chǎn) （及提供服務） 所涉及的一系列相互依存的上下游鏈條關系，這種關系構成了產(chǎn)業(yè)鏈， 共同創(chuàng)造價值。產(chǎn)業(yè)集群是指大量聯(lián)系密切的企業(yè)以及相關支撐機構在某一特定地理區(qū)域內(nèi)集聚， 并形成區(qū)域內(nèi)企業(yè)之間柔性專業(yè)化分工， 結(jié)成緊密的合作網(wǎng)絡。專業(yè)群則指圍繞某一技術領域或服務領域依據(jù)自身獨特的辦學優(yōu)勢與服務方向，以學校優(yōu)勢或特色專業(yè)為核心，按行業(yè)基礎、技術基礎相同或相近原則，充分融合相關專業(yè)而形成的專業(yè)集合，代表著院校的專業(yè)發(fā)展方向和重點。

通過梳理可知，不管是產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群還是專業(yè)群，均期望通過“集成”發(fā)揮群體效應，有利于集合體內(nèi)各部分所共同需要的各種要素的集中與應用，產(chǎn)生1+1>2的效應，從而實現(xiàn)優(yōu)勢與利益的最大化，將各種損耗降低到最低程度。

二、中職學校專業(yè)群建設的基本原則

中職學校專業(yè)群建設需要將產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展與學校的具體情況相結(jié)合。

（一）服務產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群原則

每所學校的資源總是有限的，不能做到服務于一個產(chǎn)業(yè)鏈的所有環(huán)節(jié)或者一個產(chǎn)業(yè)群的所有企業(yè)，應重點考慮專業(yè)群是服務于產(chǎn)業(yè)鏈的哪些技術領域、面向哪些崗位。中職學校專業(yè)群中的專業(yè)設置、課程改革、實訓室建設、師資隊伍建設等一系列工作都要圍繞產(chǎn)業(yè)鏈對人才需求的變化來變化，從而構建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相一致的專業(yè)群體系。

（二）服從學校長遠發(fā)展的原則

中職學校專業(yè)群建設要考慮學校長遠發(fā)展方向，如學校辦學定位、生源、師資、實訓條件等情況，確定應設置專業(yè)群的數(shù)量及名稱。

（三）專業(yè)群組成要體現(xiàn)群內(nèi)共享、互利原則

中職學校專業(yè)群建設，要考慮群內(nèi)專業(yè)是否有著共同教學資源基礎、專業(yè)技能技術基礎，能否實現(xiàn)師資、實訓設備（場地）的共享。

（四）遵從共同建設、多方共贏原則

中職學校專業(yè)群里的各專業(yè)要邀請各利益相關方參與，能夠共同開展專業(yè)群的建設，相關利益方分別為：學校、專業(yè)群教師、企業(yè)、企業(yè)員工、學生、家長、政府主管部門等。

（五）動態(tài)管理、不斷創(chuàng)新原則

中職學校專業(yè)群的建設，不是一蹴而就的，也不是一成不變的，要建立專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制與原則，即根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技進步、市場需求等變化對專業(yè)群的各項建設進行調(diào)整，并運用大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術進行管理、建設。

現(xiàn)以筆者所在學校電氣技術應用專業(yè)群（以下簡稱電氣專業(yè)群）為例闡述。

電氣專業(yè)群由電氣技術應用、機電技術應用、工業(yè)機器人技術應用、制冷和空調(diào)設備運行與維修4個專業(yè)組成，現(xiàn)已形成“主干專業(yè)—延伸專業(yè)—拓展專業(yè)”的專業(yè)集群。

筆者所在學校電氣專業(yè)群綜合辦學實力處于廣西中職學校同類專業(yè)前列，每年招生人數(shù)約700人，現(xiàn)有在校生2 200人。擁有供配電實訓中心、智能工廠等實訓教學場所40個，教學實訓設備價值將近2 000萬元。擁有包括國務院特殊津貼專家在內(nèi)的教師團隊65人，近5年師生獲得各類競賽獎勵達100余項，每年畢業(yè)生供不應求。

電氣專業(yè)群各專業(yè)對接與電氣、機械、電子、自動控制等各類自動化設備的制造、運行、維修、維護與管理等相關的產(chǎn)業(yè)鏈，服務于各工業(yè)產(chǎn)業(yè)群。它們有著共同的教學資源基礎、專業(yè)技能技術基礎和行業(yè)基礎。電氣專業(yè)群主要崗位有設備維護/維修工、設備操作員、產(chǎn)品生產(chǎn)裝配工、產(chǎn)品售后技術服務人員、安全技術員等。

三、中職學校專業(yè)群建設的目標

（一）優(yōu)化專業(yè)布局及專業(yè)結(jié)構

中職學校應以市場為導向，圍繞本地區(qū)行業(yè)、企業(yè)的需要，依據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢與行業(yè)優(yōu)勢，本著與同區(qū)域?qū)W校同類專業(yè)特色發(fā)展、互補發(fā)展、差別化競爭的理念，優(yōu)化中職學校各專業(yè)群的專業(yè)布局及專業(yè)結(jié)構。

（二）強化資源整合與共享，優(yōu)化組合

充分發(fā)揮重點專業(yè)在專業(yè)群中的引領作用，發(fā)揮專業(yè)群聚集與擴散效應，拓寬服務面，增強辦學活力。合理規(guī)劃中職學校專業(yè)群內(nèi)專業(yè)結(jié)構，做好資源的有效整合，重構專業(yè)定位，確定群內(nèi)專業(yè)組合、課程設置、實訓基地建設、師資培養(yǎng)等規(guī)劃，解決專業(yè)設置同質(zhì)化問題。

四、中職學校專業(yè)群建設的措施

（一）聚集專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構

一是統(tǒng)籌核心專業(yè)及其他專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，聚焦專業(yè)發(fā)展目標;二是明確各專業(yè)發(fā)展定位，實行差異化發(fā)展;三是要實現(xiàn)核心專業(yè)的引領;四是考慮中職學校專業(yè)群內(nèi)所有專業(yè)的共同發(fā)展，不要顧此失彼。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及課程體系

工學結(jié)合一體化課程體系以國家職業(yè)資格、行業(yè)標準和社會需求為依據(jù)，以生產(chǎn)實踐活動為導向，教學內(nèi)容以崗位職業(yè)活動為主線，開發(fā)出若干與課程標準配套的學習工作頁，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)無縫對接、教學過程和生產(chǎn)過程對接。

（三）打造高水平中職學校專業(yè)群研究平臺和教學團隊

搭建高水平中職學校專業(yè)群研究平臺，用于凝聚科研力量，培養(yǎng)教科研人才，建設一支技術過硬、擁有較強創(chuàng)新精神、敢為人先的一流教學團隊，主要從以下幾方面開展。

一是推進名師、大師工作站的建設;二是實行“雙專業(yè)帶頭人”制度，一對一培養(yǎng)專業(yè)帶頭人;三是通過校企合作、任務驅(qū)動，培養(yǎng)骨干教師;四是“互兼互聘、雙向培養(yǎng)”，共同建立專兼結(jié)合的教學團隊。

（四）建設面向中職學校專業(yè)群的實訓基地

在開展課程體系改革的同時，還必須在產(chǎn)教融合的基礎上，按照產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需要，不斷豐富實訓基地內(nèi)涵建設，進行以下三類實訓室的建設與整合。

一是基礎實訓室。中職學校專業(yè)群內(nèi)開展專業(yè)基礎課程所配套的基礎實驗實訓室，進行優(yōu)化組合，避免重復建設。

二是專業(yè)實訓室。包含有專業(yè)核心課實訓室和專業(yè)方向課實訓室，如可編程控制技術實訓室、供配電實訓室等。

三是綜合實訓室。面向中職學校專業(yè)群學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)、提升的綜合性課程，體現(xiàn)了工作任務的綜合性、實踐性又體現(xiàn)了技術的交叉性、差異性，如智能工廠實訓室、自動化生產(chǎn)線實訓室等。

五、小結(jié)

中職學校專業(yè)群建設任重而道遠，需在研究及實施過程不斷探索與優(yōu)化，并由此提高學校整體教學質(zhì)量和競爭力。

（作者單位：廣西工業(yè)技師學院）