盧干

東陽木雕自唐至今已有千余年歷史，居中國四大木雕之首，被列入國家首批非物質(zhì)文化保護(hù)遺產(chǎn)名錄，東陽更有“世界木雕之都”的美譽。但是，目前東陽仍從事木雕行業(yè)的工匠僅有千余人，且年齡層次集中于45歲以上，本地匠人加入傳承隊伍呈遞減趨勢，傳承后繼乏人。雖然從20世紀(jì)80年代起，東陽就恢復(fù)東陽木雕技校，作為傳統(tǒng)技藝現(xiàn)代傳承教學(xué)的濫觴;在東陽木雕技?！敖怏w”后建構(gòu)了相對完善的中職和高職銜接教學(xué)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟須更新，以迎合“后浪”的學(xué)習(xí)需求，更需解決地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“痛點”。

自2018年以來，東陽市職業(yè)教育中心學(xué)校（以下簡稱東陽市職教中心），根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，立足該校木雕設(shè)計與制作專業(yè)系省示范專業(yè)、省特色專業(yè)、全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點的優(yōu)勢，依據(jù)“生產(chǎn)、生態(tài)、生活”融合的非遺保護(hù)方針，積極探索新時代東陽木雕傳承的中職教育路徑，借非遺傳承之規(guī)矩，開中職教育之生面。形成了1+N現(xiàn)代學(xué)徒制、非遺青創(chuàng)基地、校地文旅融合等個性化做法，成為2020年度東陽市十大硬核成果的重要組成部分，即以東陽木雕和竹編為基礎(chǔ)，打造全國工藝美術(shù)融合發(fā)展平臺。

大師引領(lǐng)，校企合作，助力傳統(tǒng)技藝養(yǎng)成

木雕專業(yè)相比一般工業(yè)技術(shù)，需要更長久的學(xué)藝養(yǎng)成時間，舊時有“三年學(xué)徒、四年半作”的說法，而且在學(xué)藝過程中需要非常密切的“一對一”輔導(dǎo)，中職學(xué)生顯然缺乏充足的實操機會，東陽市職教中心也不可能配備充裕的實訓(xùn)師資，發(fā)展校企合作、經(jīng)常性地把學(xué)生“外掛”到企業(yè)學(xué)習(xí)就成為必由之路。東陽市職教中心為木雕專業(yè)量身定做的1+N校企合作模式，就是現(xiàn)代學(xué)徒制的深化。1指中職學(xué)校，N指大師、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會以及行業(yè)管理部門組成的共同體。目前，東陽市職教中心已確定6家木雕專業(yè)合作企業(yè)。

開發(fā)課程，共同教學(xué)。校企共同制定學(xué)生實踐內(nèi)容，共同組織教學(xué)。根據(jù)企業(yè)規(guī)模，每家企業(yè)安排4～6名學(xué)生，由企業(yè)為每位學(xué)生指定帶教師傅。白天學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)，由師傅一對一、面對面、手把手地“貼身”指導(dǎo)，在既定時間內(nèi)完成1～2件平面浮雕作品;晚上則回校學(xué)習(xí)東陽木雕理論與美術(shù)知識。學(xué)生進(jìn)企業(yè)時長固定為每學(xué)期一個月，經(jīng)學(xué)生與企業(yè)雙方自愿協(xié)商，報學(xué)校備案后，學(xué)生可以在假期到企業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。企業(yè)可以根據(jù)經(jīng)營范圍，在確保完成學(xué)校指定教學(xué)任務(wù)的前提下，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如紅木家具企業(yè)可以安排紅木家具雕刻技能學(xué)習(xí)、建筑裝飾企業(yè)可以安排傳統(tǒng)民居木雕裝飾與木架構(gòu)技藝學(xué)習(xí)。

空間優(yōu)化，真實場景。東陽市職教中心不斷改進(jìn)實訓(xùn)場所與工具，以點帶面，合縱連橫相關(guān)專業(yè)。如建筑，打造了木文化長廊，內(nèi)設(shè)木作坊、木雕坊、木雕作品展廳、建筑工法樓（含傳統(tǒng)營造）等，還引進(jìn)了古建筑以完整展示木架構(gòu)與木雕裝飾內(nèi)容，但還不足以滿足教學(xué)需要。此外，東陽市職教中心拓展校企合作范圍，把更多的古建營造、家具制造、建筑裝潢等企業(yè)納入合作范圍，從而拓寬專業(yè)領(lǐng)域，實現(xiàn)人才培養(yǎng)針對性與職業(yè)發(fā)展適應(yīng)性的和諧統(tǒng)一。

多元考核，立體評價。東陽市職教中心創(chuàng)新考核評價機制，把學(xué)生自我評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價、社會評價相結(jié)合，發(fā)放現(xiàn)代學(xué)徒制合格證書。同時，東陽市職教中心引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)和協(xié)會管理部門進(jìn)行第三方評價，對學(xué)生的實踐崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，要求每位學(xué)生必須達(dá)到所在實踐崗位（木雕工）的初級工水平，同時每位學(xué)生至少有一門核心崗位技能（打坯、修光）達(dá)到中級工以上水平。因此，每一位學(xué)生從木雕專業(yè)畢業(yè)時，將擁有至少3張證書：1張畢業(yè)證、1張學(xué)徒合格證、1～2張木雕職業(yè)技能證。

大師引領(lǐng)下，東陽市職教中心師生技能快速提升。學(xué)生連續(xù)兩屆獲“全國青年工匠之星”優(yōu)秀獎8個，教師獲外觀設(shè)計專利4項、新型實用專利1項。日前，在第二屆“黃炎培杯”中華職業(yè)教育非遺創(chuàng)新大賽中，學(xué)校選送的作品古建營造《倒影燈》、錫藝《四方梅壺》和面塑《小憩》分別榮獲一、二、三等獎，《大師引領(lǐng)，深入推進(jìn)“1+N”學(xué)徒模式培養(yǎng)非遺傳承人》獲得非遺教學(xué)成果獎三等獎。

筑巢引鳳，輔修技藝，打造非遺青創(chuàng)基地

東陽市職教中心發(fā)現(xiàn)非遺傳承的問題，創(chuàng)新“1+1+N”的非遺青創(chuàng)培養(yǎng)模式，即為1位傳承人配備1位社團(tuán)導(dǎo)師，招募N名學(xué)生組成非遺社團(tuán)，跟著傳承人輔修學(xué)習(xí)，掌握至少1項傳統(tǒng)技藝，作為傳承人的助教參與各種非遺社會實踐。在此模式中，木雕專業(yè)學(xué)生將有兩大獲益：一是通過對其他非遺項目的學(xué)習(xí)，探索多種技藝的融合、工藝材料的跨界;二是向傳承人學(xué)習(xí)借鑒，提升木雕創(chuàng)意設(shè)計的轉(zhuǎn)化能力。

戰(zhàn)略合作，建造基地。東陽市職教中心在東陽市非遺保護(hù)中心支持下，招募9位非遺傳承人，簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。學(xué)校把一幢建造于20世紀(jì)80年代的兩層小樓，改造成創(chuàng)意十足的非遺青創(chuàng)基地，邀請9位傳承人入駐，每位傳承人各擁有1間工作室，可以隨時來校備課并接受學(xué)生咨詢。這些工作室涉及木雕、竹編、傳統(tǒng)營造、錫藝、面塑、針刺無骨花燈、米塑、東白茶、麥稈畫等。

開發(fā)課程，深度參與。9位傳承人中，除了少數(shù)人具有良好的授課能力，其余都需要接受授課技巧培訓(xùn)。此外，他們的非遺體驗課程也帶著強烈的草根性和無序性。為此，學(xué)校派出專業(yè)教師與其合作，利用先進(jìn)教學(xué)理念和信息化技術(shù)手段，為各非遺項目分別開發(fā)視頻課程包，同時爭取非遺保護(hù)機構(gòu)資金支持，招募人手協(xié)助傳承人編制紙質(zhì)教材，使得課程結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、體系化、可視化，具有較強的傳播功能。除現(xiàn)有的木雕專業(yè)校本教材之外，一批細(xì)分教材如家具木雕、建筑木雕等已經(jīng)列入編寫計劃，一些關(guān)聯(lián)緊密的非遺可視化課程正在制作中。

師生攜手，項目共創(chuàng)。中職學(xué)生經(jīng)過短期速成學(xué)習(xí)掌握相關(guān)技能后，作為傳承人的助手參與各種非遺體驗活動。木雕專業(yè)學(xué)生還可以選擇感興趣的項目，與傳承人共同研發(fā)跨界產(chǎn)品，如與傳統(tǒng)營造傳承人共同開發(fā)建筑木雕裝飾構(gòu)件、榫卯結(jié)構(gòu)建筑模型，與錫藝傳承人研發(fā)錫木系列茶器和香器，承擔(dān)木制品部分的雕刻工序;與竹編傳承人研發(fā)木竹結(jié)合器具，從木雕跨越到竹雕（竹根雕）;為針刺無骨花燈傳承人設(shè)計花燈圖案等等。