羅佳

關(guān)鍵詞：全民閱讀;閱讀推廣;服務(wù)創(chuàng)新

摘 要：隨著《全民閱讀促進(jìn)條例（征求意見(jiàn)稿）》《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》等文件的陸續(xù)出臺(tái)，全民閱讀已上升為國(guó)家戰(zhàn)略。公共圖書(shū)館如何通過(guò)閱讀推廣服務(wù)有力地推動(dòng)全民閱讀工作，讓公眾的閱讀意愿和閱讀能力得到有效提升，成為公共圖書(shū)館界需要不斷創(chuàng)新思考并努力解決的問(wèn)題。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）12-0053-02

自2014年以來(lái)，“全民閱讀”一詞已連續(xù)七年被寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》。隨著《全民閱讀促進(jìn)條例（征求意見(jiàn)稿）》、《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》等文件的陸續(xù)出臺(tái)，全民閱讀已上升為國(guó)家戰(zhàn)略。在此背景下，公共圖書(shū)館作為全民閱讀的引領(lǐng)者，必將擔(dān)負(fù)起增強(qiáng)民眾閱讀意識(shí)，在全社會(huì)掀起全民閱讀熱潮的重任。在全民閱讀的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，各種形式新穎的圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)不斷涌現(xiàn)，使閱讀推廣服務(wù)逐漸成為公共圖書(shū)館最具活力的主流服務(wù)。如何通過(guò)閱讀推廣服務(wù)有力地推動(dòng)全民閱讀工作，讓公眾的閱讀意愿和閱讀能力得到有效提升，成為公共圖書(shū)館界需要不斷創(chuàng)新思考并努力解決的問(wèn)題。

1 公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的意義

1.1 什么是閱讀推廣

閱讀推廣是公共圖書(shū)館及社會(huì)有關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀熱情，提升讀者閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱(chēng)。閱讀推廣是我國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中一項(xiàng)新型的圖書(shū)館服務(wù)，也是最受社會(huì)民眾關(guān)注的一項(xiàng)圖書(shū)館服務(wù)。公共圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣的過(guò)程中，可以逐步幫助缺乏閱讀意愿的人愛(ài)上閱讀，幫助閱讀能力不強(qiáng)的人學(xué)會(huì)閱讀，幫助閱讀有困難的人克服閱讀困難，而這些也正是現(xiàn)代圖書(shū)館理念的體現(xiàn)。

1.2 閱讀推廣的目的

在2019年的深圳全國(guó)書(shū)展中，有一句宣傳標(biāo)語(yǔ)十分醒目——“愿城市的每扇窗都透出閱讀的燈光”。這句溫暖的宣傳語(yǔ)既充滿了對(duì)實(shí)現(xiàn)全民閱讀的期盼，同時(shí)也讓民眾更加明晰地了解了閱讀推廣的目的，通過(guò)閱讀推廣倡導(dǎo)全民閱讀，讓更多的民眾將閱讀變成習(xí)慣，從而在全社會(huì)形成多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好氛圍，提升全民族的思想道德和科學(xué)文化修養(yǎng)，使全社會(huì)充滿活力、向善向上。

2 公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣面臨的難題

2.1 讀者對(duì)圖書(shū)館的需求不足

隨著科技的進(jìn)步、信息化的飛速發(fā)展，人們可以通過(guò)電腦、手機(jī)等各種終端設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行電子閱讀，電子閱讀的便利使讀者對(duì)圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)的需求量明顯下滑;各類(lèi)網(wǎng)站的搜索引擎可以幫助用戶快速便捷地獲取豐富的信息資源，這也造成公眾對(duì)圖書(shū)館信息需求的大幅下降;海量的電視廣播節(jié)目、電子游戲、手機(jī)App等內(nèi)容豐富、形式新穎的娛樂(lè)方式，使人們逐漸淡忘圖書(shū)館所具備的文化娛樂(lè)功能。對(duì)不同年齡段讀者開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，除了學(xué)齡期未成年讀者、高校在校學(xué)生的入館率及圖書(shū)外借率等指標(biāo)有所增加，成年讀者對(duì)圖書(shū)館的使用率一直處于不斷下降的狀態(tài)。公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣要解決的首要難題是讀者內(nèi)在需求不足。公共圖書(shū)館要促進(jìn)全民閱讀的實(shí)現(xiàn)，必然要使廣大民眾充分使用圖書(shū)館、利用圖書(shū)館，增強(qiáng)圖書(shū)館對(duì)民眾的吸引力，擴(kuò)大民眾對(duì)圖書(shū)館的使用需求。

2.2 公共文化資源配置不均等，圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)未實(shí)現(xiàn)全覆蓋

一直以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不均衡的問(wèn)題一直存在，因而也導(dǎo)致公共文化資源配置不均等。在公共文化普惠實(shí)現(xiàn)全覆蓋的今天，偏遠(yuǎn)地區(qū)及經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的讀者還不能便捷享受公共圖書(shū)館服務(wù)，這無(wú)疑也使公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作變得更加困難，各級(jí)公共圖書(shū)館必須重視并解決這一問(wèn)題，才能從根本上促進(jìn)全民閱讀的實(shí)現(xiàn)。

3 公共圖書(shū)館如何開(kāi)展閱讀推廣

閱讀推廣是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的工作，具有實(shí)證先行、理論后發(fā)的特點(diǎn)。由于目前閱讀推廣工作在我國(guó)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的理論予以指導(dǎo)，各級(jí)公共圖書(shū)館都在不斷探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展工作，通過(guò)增加社會(huì)民眾對(duì)公共圖書(shū)館的需求推動(dòng)全民閱讀的實(shí)現(xiàn)。

3.1 公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的形式

根據(jù)目前各地公共圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)際情況，閱讀推廣活動(dòng)可以被歸納為以下三種類(lèi)型。

3.1.1 完全閱讀型。這種類(lèi)型的閱讀推廣活動(dòng)與閱讀的聯(lián)系緊密相關(guān)，其形式一般有讀書(shū)會(huì)、好書(shū)推薦會(huì)、親子閱讀吧、作者見(jiàn)面會(huì)、展覽等?；顒?dòng)的過(guò)程都緊密?chē)@閱讀展開(kāi)，從個(gè)體閱讀、分散閱讀聚合成集中閱讀，可以增加閱讀氛圍，讓讀者享受到閱讀的樂(lè)趣，增強(qiáng)堅(jiān)持閱讀的意識(shí)，還可以使有效的閱讀方式和優(yōu)秀的閱讀經(jīng)驗(yàn)在讀者群中相互借鑒并得到傳播。

3.1.2 非完全閱讀型。這類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)一般在未成年讀者中開(kāi)展得比較多，常見(jiàn)的活動(dòng)形式有兒童故事比賽、繪本故事表演、詩(shī)歌朗誦等。雖然這類(lèi)活動(dòng)在舉辦過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)閱讀形式，但活動(dòng)的開(kāi)展卻以閱讀為依托，通過(guò)鼓勵(lì)小讀者參與活動(dòng)，可以增加他們的閱讀量，提高其閱讀興趣和理解力，從而愛(ài)上閱讀。在這種活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，孩子通常都會(huì)在家長(zhǎng)的陪伴下參與，可以在陪伴的過(guò)程中形成親子閱讀的氛圍，促進(jìn)家庭閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.1.3 非閱讀型。從活動(dòng)形式上看，這類(lèi)活動(dòng)與閱讀的聯(lián)系并不密切，活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有將參與者與閱讀聯(lián)系起來(lái)，但活動(dòng)的開(kāi)展卻深受讀者歡迎。活動(dòng)的形式一般為書(shū)畫(huà)培訓(xùn)、游藝活動(dòng)、手工制作、知識(shí)講座及生活中涉及吃穿住行的各類(lèi)培訓(xùn)等。將閱讀與旅游結(jié)合開(kāi)展的方式，是近兩年出現(xiàn)的創(chuàng)新型閱讀推廣活動(dòng)方式，即以閱讀為支撐，在游學(xué)中結(jié)合書(shū)本內(nèi)容使讀者獲得更深層次的閱讀感受，深受未成年讀者的歡迎。上述類(lèi)型的活動(dòng)可以吸引更多的讀者走進(jìn)圖書(shū)館，了解圖書(shū)館的功能，學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館，將更多的圖書(shū)館潛在讀者變?yōu)橹覍?shí)讀者。

公共圖書(shū)館通過(guò)舉辦上述三種類(lèi)型的閱讀推廣活動(dòng)，可以幫助缺乏閱讀意愿的人逐步形成閱讀意愿，引導(dǎo)他們感受閱讀的魅力，享受閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)還可以訓(xùn)練有閱讀意愿卻不善于閱讀的未成年讀者學(xué)會(huì)閱讀，使其閱讀理解力和閱讀流暢度等得到提升。

3.2 在閱讀推廣工作中做好均等化服務(wù)

3.2.1 為閱讀困難人群提供便利的閱讀服務(wù)。公共圖書(shū)館在為實(shí)現(xiàn)全民閱讀而開(kāi)展的各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)中，還應(yīng)重視和幫助閱讀困難人群，使他們充分享受到公共圖書(shū)館的均等化閱讀服務(wù)。公共圖書(shū)館應(yīng)合理配置購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，不斷豐富和更新視頻、音頻、盲文圖書(shū)等各類(lèi)讀物，從文獻(xiàn)種類(lèi)、載體形式、閱讀方式上入手，通過(guò)調(diào)動(dòng)讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，幫助閱讀困難人群進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，公共圖書(shū)館還應(yīng)為閱讀困難人群營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境和便利的閱讀條件，在館內(nèi)進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)，配備無(wú)障礙設(shè)施，便于這類(lèi)讀者開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并安排館員及志愿者為他們提供幫助。公共圖書(shū)館還應(yīng)經(jīng)常性地走進(jìn)社區(qū)為閱讀困難人群開(kāi)展送書(shū)服務(wù)，定期為社區(qū)內(nèi)閱讀困難人員舉辦讀書(shū)活動(dòng)，使不能進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的特殊讀者也能享受到公共圖書(shū)館的服務(wù)。

3.2.2 整合資源，積極建設(shè)總分館，將圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)輻射到縣、鄉(xiāng)、村?？偡逐^制是我國(guó)為了破解圖書(shū)館服務(wù)城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡這一難題，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際而構(gòu)建的“圖書(shū)館群”服務(wù)體系。總分館制的建立經(jīng)濟(jì)而有效地實(shí)現(xiàn)了縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級(jí)圖書(shū)資源和服務(wù)的優(yōu)化整合及互聯(lián)互通，使優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)資源得以向下延伸，在一定程度上豐富了基層閱讀資源，均衡配置公共文化資源，也使形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)在基層圖書(shū)館和綜合文化服務(wù)站廣泛開(kāi)展起來(lái)。分館通過(guò)借鑒總館在閱讀推廣工作中的經(jīng)驗(yàn)、案例，同時(shí)獲得總館的資源支持，可以有效地開(kāi)展面向成年人的科普、法律、技能教育培訓(xùn)和針對(duì)未成年人的啟蒙教育、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，努力營(yíng)造閱讀氛圍，讓更多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民關(guān)注閱讀、重視閱讀。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家將全民閱讀列入戰(zhàn)略任務(wù)，閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)模正在日益擴(kuò)大，各種創(chuàng)新型的閱讀推廣活動(dòng)也在不斷涌現(xiàn)。在此環(huán)境下，公共圖書(shū)館應(yīng)不斷強(qiáng)化理論研究，建立有效的閱讀推廣理論體系，為閱讀推廣工作的持續(xù)開(kāi)展提供強(qiáng)有力的理論支撐，早日實(shí)現(xiàn)全民閱讀這一目標(biāo)。

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（編校：崔萌）