【摘要】加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是新時代堅持全面依法治國的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高校在大學(xué)生的法治教育上存在著多重問題，尤以法治教育途徑與方式單一最為突出，與當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化的需求、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景等不相適應(yīng)。從大學(xué)生成長服務(wù)平臺（PU平臺）的運(yùn)用角度，分析了依托PU平臺開展大學(xué)生法治教育的可行性，提出了基于PU平臺的大學(xué)生法治教育的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 法治教育 PU平臺 對策

一、引言

黨的十九大報告在十八大報告“全面推進(jìn)依法治國”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求“堅持全面依法治國”，黨對社會主義法治建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識提升到新的高度，中國特色社會主義法治建設(shè)邁進(jìn)新時代。然而，當(dāng)前高校在大學(xué)生的法治教育上還存在著諸多問題，如法治教育與大學(xué)生思想政治教育融合度不高;法治教育的內(nèi)容缺乏時代性;法治教育的途徑和方式單一;法治教育的實際效果不盡人意，學(xué)生的獲得感不足等。這其中，尤以法治教育的途徑和方式單一最為凸顯，也最為學(xué)生所詬病。調(diào)查顯示，我國現(xiàn)階段在校大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的主要途徑為學(xué)校理論課程，占比達(dá)到調(diào)查對象的74.3%。由此可見，當(dāng)前大學(xué)生獲得法治教育的途徑絕大部分來自高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)。調(diào)查還顯示，網(wǎng)絡(luò)、電視等多媒體在法治教育過程中發(fā)揮的作用并不強(qiáng)大，其僅僅只占調(diào)查對象的15.31%。由此可見，高校在大學(xué)生法治教育上缺乏網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，這與“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景以及大學(xué)生日漸多元化的學(xué)習(xí)方式格格不入，高校應(yīng)當(dāng)用好網(wǎng)絡(luò)平臺，彌補(bǔ)日常理論課程教學(xué)的短板。

綜上所述，高校大學(xué)生法治教育亟需突破課堂教學(xué)這種單一的教育途徑和方式，在豐富高校大學(xué)生法治教育途徑的多樣性，增強(qiáng)法治教育方式的生動性上積極實踐。

二、基于PU平臺開展大學(xué)生法治教育的可行性分析

1.PU平臺概述

PU平臺（Pocket University），即口袋校園，是一款大學(xué)生可以通過手機(jī)隨時隨地的參與和大學(xué)課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)和實踐活動的應(yīng)用軟件。PU平臺于2013年5月份開始分批逐步在江蘇省高校推廣，該平臺運(yùn)用移動互聯(lián)技術(shù)，一方面，為學(xué)生提供娛樂、生活、學(xué)習(xí)等相關(guān)服務(wù)。另一方面，平臺以高?！暗诙n堂”為切入點(diǎn)，學(xué)生憑學(xué)號登陸平臺，通過在線參加活動獲得“第二課堂”積分。高校依托PU平臺對大學(xué)生的第二課堂活動進(jìn)行管理、對學(xué)生第二課堂學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。以江蘇為例，目前已覆蓋南京等12個城市，全省高校依托PU平臺打造“第二課堂成績單”，取得了良好的成效。

2.PU平臺體系及功能

PU平臺由不同的功能板塊組成，其中第二課堂和部落是平臺體系中的基礎(chǔ)功能板塊，申請實踐學(xué)分板塊為輔助，創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、公告、實習(xí)等板塊為補(bǔ)充，構(gòu)成了相對完整的第二課堂平臺體系。

第二課堂是整個體系中最核心的功能板塊，學(xué)生、團(tuán)學(xué)干部、老師可以在平臺上發(fā)起活動，學(xué)生選擇參加，并通過簽到等方式獲取相應(yīng)學(xué)分。部落板塊側(cè)重于社團(tuán)、組織的管理，團(tuán)支部、學(xué)校組織和社團(tuán)都可以成為部落的主體，學(xué)生依興趣加入，參加活動以及線上互動。申請實踐學(xué)分板塊是PU平臺中重要的輔助板塊，學(xué)生除了參加第二課堂發(fā)起的活動獲取學(xué)分外，也可以參加各類社會實踐，并通過申請、審核獲得相應(yīng)學(xué)分。

3.基于PU平臺的大學(xué)生法治教育的可行性

第一，PU平臺在高校大學(xué)生中使用廣泛，滿足了大學(xué)生法治教育對象普遍性的要求。大學(xué)生的法治教育不應(yīng)局限于部分專業(yè)、部分群體，應(yīng)當(dāng)覆蓋到最廣泛的學(xué)生群體。而PU平臺在高校中得到大力推廣使用，為完成“第二課堂成績單”，絕大部分學(xué)生需下載并使用PU平臺，大學(xué)生法治教育若搭載PU平臺，將實現(xiàn)“線上教育”的最廣泛覆蓋。

第二，基于PU平臺的大學(xué)生法治教育滿足了大學(xué)生法治教育途徑多樣、方式生動的要求。PU平臺的核心是服務(wù)學(xué)生的第二課堂，而大學(xué)生法治教育要想突破途徑、方式單一的瓶頸，勢必要借鑒“第二課堂”的經(jīng)驗，拓寬教育的陣地，將實踐活動、專題講座、志愿服務(wù)引入法治教育之中，打造法治教育的“第二課堂”并依托PU平臺的成熟經(jīng)驗做好引導(dǎo)和管理。

第三，基于PU平臺的大學(xué)生法治教育符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，符合當(dāng)前大學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式需求。當(dāng)前，大學(xué)生的法治教育僅僅依賴于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一方面，大學(xué)生對學(xué)習(xí)方式多樣性、科學(xué)性、生動性的要求不斷提高;另一方面，課堂教學(xué)受內(nèi)容選擇、師資力量等制約因素影響，使得學(xué)生興趣不高，教育效果不佳。互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的運(yùn)用在一定程度上可以填補(bǔ)課堂教育的短板，提升大學(xué)生法治教育實效。

三、基于PU平臺的大學(xué)生法治教育對策

筆者認(rèn)為，基于PU平臺的大學(xué)生法治教育核心在于打造法治教育“第二課堂”，并依托PU平臺實現(xiàn)管理和評價，實現(xiàn)與法治教育課堂教學(xué)的互補(bǔ)，最終提升大學(xué)生法治教育實效。

1.引導(dǎo)發(fā)布主體，發(fā)起法治教育專題活動

在PU平臺上，最常見的活動發(fā)布往往是“文娛體育類”，受參與度、完成難以程度等因素影響，發(fā)起人往往不會主動選擇法治教育主題類的活動。因此，要實現(xiàn)法治教育主題在第二課堂功能板塊成功“落地”，需要高校有意識的引導(dǎo)發(fā)起人。例如，可以要求團(tuán)委、二級學(xué)院分團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院等組織每學(xué)期至少發(fā)起一項法治教育相關(guān)主題活動。引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)老師發(fā)起學(xué)術(shù)講座、模擬法庭等活動。鼓勵學(xué)生干部發(fā)起普法辯論賽、普法志愿服務(wù)等活動，讓以法治教育為主題的活動在PU平臺中“活躍”起來。

2.引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)組織，做好部落建設(shè)

部落是PU平臺上發(fā)布審核第二課堂活動的組織單位，傳統(tǒng)的部落有各級組織、各社團(tuán)、各班級團(tuán)支部、學(xué)生組織和社團(tuán)組織等。高校應(yīng)當(dāng)挖掘與法治教育相關(guān)的學(xué)生組織、社團(tuán)組織，幫助他們做好做強(qiáng)部落建設(shè)，充分發(fā)揮其在PU平臺中的影響力。

3.用活申請實踐學(xué)分模塊，訂制大學(xué)生法治教育實踐“成績單”

申請實踐學(xué)分是PU平臺中最為重要的功能板塊之一，也是導(dǎo)出大學(xué)生第二課堂成績單的重要模塊。高校大學(xué)生法治教育可以借助申請實踐學(xué)分模塊，記錄學(xué)生在平臺上接受法治教育的情況，并進(jìn)行客觀評價，從而導(dǎo)出學(xué)生法治教育實踐的成績單?？梢試L試基于平臺開設(shè)“法治教育實踐”課程，將實踐活動、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)講座等內(nèi)容納入課程體系中，將該課程作為學(xué)生素質(zhì)拓展課程的重要組成部分，確定必修學(xué)分。

4.豐富平臺內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

PU平臺除了第二課堂、申請實踐學(xué)分兩大功能模塊，還有一系列補(bǔ)充功能模塊，為學(xué)生提供著生活咨詢、社交娛樂等服務(wù)。大學(xué)生法治教育應(yīng)當(dāng)充分借助平臺中的補(bǔ)充模塊，豐富法治教育在平臺中呈現(xiàn)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動輸入轉(zhuǎn)化為主動接受。例如，可以增加“法治在線”模塊，內(nèi)容包括法律咨詢、法律常識、案例故事、法治劇場等，充分發(fā)揮法律服務(wù)功能的同時，寓教于樂。

四、結(jié)語

高校加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是新時代社會主義建設(shè)和發(fā)展的要求。借助PU平臺開展大學(xué)生法治教育符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化特征，一定程度上順應(yīng)了學(xué)習(xí)的個性化要求，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在大學(xué)生法治教育的途徑和方式上拓展了路徑。同時，通過客觀記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評價學(xué)生參與“法治教育第二課堂”活動的經(jīng)歷與成果，打造出“法治教育第二課堂成績單”，對提升大學(xué)生法治教育實效具有一定的借鑒意義。

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