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摘要：多媒體用到英語教學的各個環(huán)節(jié)中，極大地豐富了英語教學的課堂結(jié)構(gòu)，各種英語素材和資源能夠得到充分挖掘和利用，為英語教學提供了無限便利，也提高了英語教學的教學質(zhì)量。

關鍵詞：多媒體;高中英語;教學;輔助作用

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0119-01

多媒體技術(shù)的應用，能為學生創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，在多層次、多角度展現(xiàn)語言材料的同時，學生的學習興趣，學習積極性和注意力都會得到更大提高，從而達到提高教學效率和質(zhì)量的目的。多媒體可以有效吸引學生的注意力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，把抽象的知識變得具體，幫助學生系統(tǒng)、全面地學習知識，對于發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生英語的聽、說、讀、寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化具有十分重要的意義。教師在教學過程中要注意恰當、合理地運用多媒體，只有把信息技術(shù)與英語學科教學結(jié)合起來，才能全面提高英語教學質(zhì)量，從而適應新課程標準的要求和時代的發(fā)展。

1.利用多媒體激發(fā)學生學習興趣

多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學生，能激發(fā)和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。同時又促進學生的主動學習，使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學生提供豐富多彩的各種信息，將一些抽象的、難學的知識，通過圖、文、聲、像等教學信息使之有機地結(jié)合在一起，使教學內(nèi)容趣味化，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。

英語課程標準明確指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”而多媒體是當前學生最感興趣的東西，利用多媒體進行教學，定能引發(fā)學生學習的興趣。特別是對于一節(jié)新課來說，導入是最基本的一步，但也是非常重要的一步。課文的導入就像是戲曲的序幕，可以醞釀情感，吸引學生的注意力，滲透主題和帶入情境。中學生正處于愛唱、愛跳、愛玩的年齡段，有意注意時間較短，自制力相對較差。多媒體可以呈現(xiàn)出圖文并茂、動靜相融、聲像俱全的教學情境，同時刺激學生的眼、耳、手、口等多種感官，提高學生思維的活躍性，使學生主動、積極地參與到教學活動中來。因此，教師可以運用多媒體進行導入，提起他們的興趣。例如，在學習與日期有關的內(nèi)容時，筆者首先播放了一張點著蠟燭的生日蛋糕的圖片來吸引學生的眼球，進而引出Birthday（生日）這個話題。學生興趣濃厚，因而教學效果也很理想。

2.能夠合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)，突出重點

英語課件中包含的內(nèi)容一般都較大，學生在一堂課中需要學習和掌握的知識點開始增多。如何合理地安排這些疑難點，如何恰當?shù)刈寣W習內(nèi)容進行合理呈現(xiàn)，對教師來說，是一項需要下功夫?qū)W習的技能。他們需要在備課時期就對課堂教學各個環(huán)節(jié)做一個科學合理的規(guī)劃，選擇英語素材有針對性，選擇背景知識解析有內(nèi)涵和邏輯，對知識的疑難點和重點也能深入淺出的加以解說。這些都是能直管反映在教師的課件中的，教師對于圖片、音樂、視頻的選擇都應該圍繞教學的目的來展開，而不是單調(diào)乏味無理由的羅列。這樣只會讓學生在學習英語時失去重點，頭暈目眩。

3.利用多媒體提高課堂教學效率

教師在教學過程中要注意恰當、合理地運用多媒體使抽象的知識變得具體化，幫助學生系統(tǒng)、全面地學習知識，培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化。把信息技術(shù)與英語學科教學結(jié)合起來，才能全面提高英語教學質(zhì)量，適應新課程標準的要求和時代的發(fā)展。

教育心理學認為：教學內(nèi)容和方法的新穎性，多樣化，趣味性是激發(fā)學生學習動機的重要條件。相對于教師的語言和傳統(tǒng)的直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，而且能夠儲存大量信息，這樣有利于我們創(chuàng)設更多的情境，發(fā)揮學生的主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學質(zhì)量和效果。我曾在任教的兩個班做過一次實驗：以SEFC?Book2A?第10單元的閱讀課文Under?the?Volcano為材料，要求學生在10分鐘內(nèi)看完全文并完成10道閱讀理解選擇題。在布置任務之前，一個班應用多媒體課件介紹火山的形成、噴發(fā)時的場景以及人們的反映，另一個班則單由教師口頭介紹。結(jié)果運用多媒體的班級選擇題對8個以上的學生占84%，沒有用多媒體的班級選擇題對8個以上的學生占52%。實驗從一個側(cè)面看出，多媒體教學在培養(yǎng)學生的形象思維，提高學習效率上能起一定作用。

4.有助于拓寬教學內(nèi)容，增大教學信息

教學內(nèi)容可以從課本開始，通過計算機這一媒介，延伸到多元化的信息世界。學生可以利用多媒體，獲得大量的知識和信息。傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，具有一定的局限性。運用多媒體技術(shù)，課堂上減少寫黑板字和畫圖的時間，可以增加課堂教學容量，使課堂內(nèi)容豐富。利用多媒體教學，實現(xiàn)信息量高的教學效果，從而進一步改善傳統(tǒng)的英語課堂教學，促進教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，優(yōu)化教學效果，加快授課步伐。通過CAI教學則可以改變這種情況。例如在講授英語單詞時，可以把單詞用多媒體投影在大屏幕上，并輔以相關事宜，然后打開系統(tǒng)放音跟讀，再輔以單詞翻譯，加強鞏固，這樣新單詞便在語音、語調(diào)、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強。

總之，多媒體教學用它的圖文、線條、聲音等刺激學生的視覺、聽覺、甚至心靈，教師要不斷探索，師生間多交流，同事間資源共享，真正實現(xiàn)“教育面向現(xiàn)代化”。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學工具越來越多地運用于教學實踐中。相較傳統(tǒng)教學方式，使用多媒體教學對高中英語教學有著重大意義。

參考文獻：

[1]?程琳.提高高中英語多媒體教學成效的研究[D].保定：河北大學，2011.

[2]?朱文靜.淺談如何提高高中英語課堂教學效果[J].學周刊，2013（35）：29.摘要：多媒體用到英語教學的各個環(huán)節(jié)中，極大地豐富了英語教學的課堂結(jié)構(gòu)，各種英語素材和資源能夠得到充分挖掘和利用，為英語教學提供了無限便利，也提高了英語教學的教學質(zhì)量。