（武漢東湖學(xué)院 湖北·武漢 430212）

國內(nèi)當(dāng)下，媒體格局正在快速重構(gòu)。微博、微信、短視頻、APP客戶端、手機(jī)端用戶不斷增長。這些網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體的相繼到來，使信息的傳播方式和傳播手段發(fā)生深刻變化。數(shù)字化處理、快捷性傳播、即時(shí)性互動(dòng)，帶來了媒體的專業(yè)變革和輿論環(huán)境的重大改變，融媒體已成為當(dāng)今媒體變革的主要方向?！叭诿襟w”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報(bào)紙等既有共同點(diǎn)，又存在互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源融合、內(nèi)容兼容、宣傳互容、利益共融”的新型媒體。

2019年兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記提出了促進(jìn)媒體融合進(jìn)程、建設(shè)全媒體成為當(dāng)前面臨的一項(xiàng)緊迫要求的論點(diǎn)。會(huì)議特別指出，強(qiáng)化縣級融媒體中心建設(shè)，是堅(jiān)持和改善基層宣傳思想工作、推動(dòng)縣級媒體建設(shè)和轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略需要。截止目前，縣級融媒體中心建設(shè)已取得階段性成果，可以為縣級融媒體實(shí)習(xí)基地的見建設(shè)提供范例。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)今年以來，全國至少先后有14個(gè)省份開始建設(shè)融媒體中心。

融媒體中心采用的主要方案是，整合傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端等平臺(tái)資源，并按照“中央廚房”模式運(yùn)行，這些融媒體中心都與傳統(tǒng)媒體合作運(yùn)行，與人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、央視，央廣網(wǎng)、人民日報(bào)媒體技術(shù)公司、《北京日報(bào)》等中央和北京市屬媒體、技術(shù)公司聯(lián)合合作。這些縣級融媒體將會(huì)為之后的縣級融媒體實(shí)習(xí)基地提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)下縣級融媒體不缺乏先進(jìn)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)越的信息制作和宣傳設(shè)備，但缺少具有創(chuàng)新精神和新媒體網(wǎng)絡(luò)觀念的人才儲(chǔ)備。

以縣級融媒體中心建設(shè)為契機(jī)，深度參與，互利共贏，積極融入融媒體中心建設(shè)大潮。新聞學(xué)和廣告學(xué)共同歸屬于新聞傳播學(xué)一級學(xué)科，兩者在專業(yè)性質(zhì)、課程設(shè)置和實(shí)踐方式上存在交叉地帶。新聞傳播類專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè),隨著新媒體行業(yè)對社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的快速滲透，社會(huì)對新聞傳播學(xué)專業(yè)人才的需求缺口較大。縣級融媒體實(shí)習(xí)基地地建設(shè)，就是為了適應(yīng)當(dāng)今新聞傳播界的融媒體變革，既結(jié)合先下縣市級融媒體建設(shè)缺乏高等人才和先進(jìn)技術(shù)的情況，促進(jìn)院校中的先進(jìn)知識(shí)資源和充足人才儲(chǔ)備，幫助縣市級融媒體發(fā)展，同時(shí)也可以在實(shí)習(xí)基地中讓更多的在校學(xué)生了解當(dāng)前融媒體時(shí)代新型“集約化”的新聞采編流程，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)更多的工作經(jīng)驗(yàn)，為正式上崗做好充足準(zhǔn)備。

具體方案如下：

1 交叉學(xué)科優(yōu)勢，搭建融媒體實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

搭建內(nèi)容分分發(fā)融媒體平臺(tái)，包括微信公眾號、微博、新聞APP客戶端等，共享本校計(jì)算機(jī)專業(yè)研發(fā)的APP應(yīng)用程序，打通APP市場推廣后半程的內(nèi)容運(yùn)用和廣告推廣環(huán)節(jié)，在前端有利于提升計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)成果的利用率，在后端有利于發(fā)揮新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生內(nèi)容生產(chǎn)的優(yōu)勢，結(jié)合廣告專業(yè)學(xué)生市場推廣、整合傳播營銷以及包裝分發(fā)等專業(yè)優(yōu)勢，為社會(huì)上的各類公司、企業(yè)、組織機(jī)構(gòu)提供全套的APP設(shè)計(jì)、運(yùn)營和分發(fā)服務(wù)。一方面可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)成果的社會(huì)轉(zhuǎn)化，另一方面也能夠提升實(shí)習(xí)基地的變現(xiàn)價(jià)值，維護(hù)實(shí)習(xí)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2 校企合作：運(yùn)用地方企事業(yè)單位資源輸出內(nèi)容

搭建新媒體運(yùn)營實(shí)訓(xùn)公司之后，需要積極與當(dāng)?shù)氐母鞣N企事業(yè)單位聯(lián)系，搭建實(shí)習(xí)資源網(wǎng)，推動(dòng)實(shí)習(xí)基地成果的社會(huì)轉(zhuǎn)化。目前，國內(nèi)新聞傳播學(xué)教育領(lǐng)先院校，十分重視校企合作模式開發(fā)。例如：中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院和新華視訊手機(jī)電視臺(tái)公司共建新華社手機(jī)電視動(dòng)漫在線頻道;清華大學(xué)與德國漢堡傳媒藝術(shù)與新媒體學(xué)院聯(lián)手,開展助力數(shù)字奧運(yùn)、培養(yǎng)中國廣告業(yè)策劃創(chuàng)意與高端設(shè)計(jì)人才的教育合作等。因此，有必要立足當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位資源，結(jié)合當(dāng)?shù)孛襟w資源優(yōu)勢，推動(dòng)新媒體運(yùn)營實(shí)訓(xùn)公司的發(fā)展。

3 合理安排理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間

按照新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播的專業(yè)需求,培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)技能，如多媒體的使用結(jié)合、新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播的操作步驟、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、管理經(jīng)營和使用宣傳設(shè)備等,使學(xué)校按照企業(yè)崗位的等級來制定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的計(jì)劃和安排,為社會(huì)培養(yǎng)大量新型新聞傳播人才做出嘗試。

目前，專業(yè)實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)和分開實(shí)習(xí)。如建設(shè)新媒體運(yùn)用實(shí)訓(xùn)公司，建議將新聞學(xué)和廣告學(xué)學(xué)生的集中實(shí)習(xí)統(tǒng)一安排到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，一方面便于學(xué)生的管理。另一方面有利于提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的利用率。在本專業(yè)學(xué)生未被安排集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)段內(nèi)，也可供其他專業(yè)學(xué)生分開實(shí)習(xí)或集中實(shí)習(xí)。

初步構(gòu)想在課程設(shè)置上做出調(diào)整：在大二下學(xué)期、大三下學(xué)期和大四上學(xué)期安排中期實(shí)習(xí)。大二下學(xué)期，學(xué)生可結(jié)合前兩年專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)，對新聞、廣告的實(shí)踐業(yè)務(wù)流程形成基本認(rèn)識(shí)，初步具有獨(dú)立制作分發(fā)內(nèi)容的能力。大三下學(xué)期，在學(xué)習(xí)行業(yè)前沿知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力，開始具備獨(dú)立走上工作崗位的能力。大四上學(xué)期因?qū)I(yè)課程較少，實(shí)習(xí)時(shí)間更為集中，有利于進(jìn)一步打磨學(xué)生的專業(yè)技能，提升業(yè)務(wù)水平。

4 考核學(xué)生實(shí)習(xí)能力：建立實(shí)習(xí)能力評估體系

考核是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)成果好壞的有效方法,也是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的重要策略。新聞學(xué)和廣告學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的考核不能僅僅偏重于書本知識(shí)。實(shí)習(xí)結(jié)果的考核應(yīng)該是結(jié)合實(shí)際情況的,包括學(xué)生實(shí)習(xí)期間的成績、工作能力、交際能力、溝通能力等綜合能力等。采取一定的獎(jiǎng)懲制度,對他們實(shí)習(xí)期間的成績予以經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì),刺激學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有所作為。

這一階段的實(shí)習(xí)可以看作是學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,包括采編的能力、寫作的能力、協(xié)作的能力、掌握網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生對融媒體變革的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校學(xué)習(xí)加上基地實(shí)習(xí)的教育模式能成為新聞傳播專業(yè)的學(xué)科教學(xué)特色和優(yōu)勢，讓學(xué)院的新聞傳播專業(yè)得到更加全面的發(fā)展。

新聞傳播行業(yè)融媒體變革體現(xiàn)在很多方面，但重要體現(xiàn)為三點(diǎn)。

其一，是新聞傳播過程中，受眾的地位大幅地提高。在2011年初，商業(yè)性質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)公司利用其先進(jìn)的大數(shù)據(jù)云計(jì)算就發(fā)展起來。大數(shù)據(jù)能準(zhǔn)確計(jì)算定位網(wǎng)絡(luò)用戶的愛好，習(xí)慣，信息需求方向，受眾傳播地位的改變需要廣大新聞傳播人改變原先的固有觀念，樹立更加關(guān)注受眾需要的思維模式。

其二，傳播手段的更新?lián)Q代不斷加快，到2017年，傳媒手段不斷更新?lián)Q代，除去社交媒體，短視頻網(wǎng)站，手機(jī)app外，傳媒者還將大量的有關(guān)動(dòng)畫專業(yè)，3D建模甚至用于終端傳輸?shù)腍5技術(shù)運(yùn)用到新聞傳播中，這些傳播手段也使得新時(shí)代的傳媒者懂得各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用手法，甚至需要技術(shù)人員的配合。

其三，體現(xiàn)為融媒體形式的傳播管理模式融媒體形式其實(shí)是指“中央廚房”,源于餐飲業(yè)的操作模式的創(chuàng)新，這種管理模式以集約化、標(biāo)準(zhǔn)化為特征，能夠有效整合采編資源，極大地提高了媒體人的工作效率。但與此同時(shí)，這樣的新型采編模式也需要廣大新聞工作者在傳統(tǒng)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以適應(yīng)。

新聞傳播的三大改變，對于新聞工作者來說是極大的挑戰(zhàn)，特別是對于在校新聞傳播專業(yè)的大學(xué)生來說，他們并不能以最快速度了解新聞傳播前端的最新發(fā)展，因此，如何向處于變革中的新聞傳播行業(yè)輸送合格的人才,成為了如今各大高校需要立即解決的問題?？梢灶A(yù)期，縣級融媒體中心建設(shè)是各縣區(qū)工作重點(diǎn)。如何建成融媒體中心、建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括那些部門、建成后應(yīng)如何運(yùn)作是很多縣區(qū)的困惑。融媒體帶來的最重要的一個(gè)結(jié)果是即“媒介之間的邊界由清晰變得模糊不清”。因此，“打通邊界，融合渠道”是融媒體時(shí)代模式創(chuàng)新的基本。模糊媒介邊界的變革為新時(shí)代大學(xué)生新聞專業(yè)教學(xué)提供了新的平臺(tái)和方法，同時(shí)也對新聞學(xué)科高等教育提出了新的時(shí)代要求，培養(yǎng)對各種類型媒介均具有一定專業(yè)認(rèn)識(shí)、工作素養(yǎng)的新媒體人已成為剛需。

學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)媒體企業(yè)建立合作關(guān)系，能促進(jìn)融媒體環(huán)境下的新聞專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才，為當(dāng)今大學(xué)學(xué)府新聞傳播學(xué)科教育提供與時(shí)俱進(jìn)的新方案，這種方案有三方面優(yōu)勢，具體表述如下：

（1）總結(jié)在實(shí)習(xí)基地得到的教育經(jīng)驗(yàn)，提高本校新聞傳播專業(yè)的教育水準(zhǔn)?？h級融媒體實(shí)習(xí)基地地建設(shè)，就是為了適應(yīng)當(dāng)今新聞傳播界的融媒體變革，既結(jié)合先下縣市級融媒體建設(shè)缺乏高等人才和先進(jìn)技術(shù)的情況，以院校中的先進(jìn)知識(shí)資源和充足人才儲(chǔ)備幫助縣市級融媒體發(fā)展，同時(shí)也可以在實(shí)習(xí)基地中讓更多的在校學(xué)生了解當(dāng)前融媒體時(shí)代新型“集約化”的新聞采編流程，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)更多的工作經(jīng)驗(yàn)，為正式上崗做好充足準(zhǔn)備。

（2）以縣級融媒體中心建設(shè)為契機(jī)，深度參與，互利共贏，積極融入融媒體中心建設(shè)大潮。新聞學(xué)和廣告學(xué)共同歸屬于新聞傳播學(xué)一級學(xué)科，兩者在專業(yè)性質(zhì)、課程設(shè)置和實(shí)踐方式上存在交叉地帶。新聞傳播類專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè),隨著新媒體行業(yè)對社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的快速滲透，社會(huì)對新聞傳播學(xué)專業(yè)人才的需求缺口較大。

（3）提升新聞傳播學(xué)實(shí)習(xí)基地的利用率。新聞傳播學(xué)實(shí)習(xí)基地資源較為匱乏，各高校新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生急需尋求資源豐富、設(shè)備齊全且能夠適宜行業(yè)發(fā)展的專業(yè)實(shí)習(xí)基地。在市場需要的現(xiàn)實(shí)條件下，融合新聞學(xué)和廣告學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢和實(shí)踐特色，有利于提升實(shí)習(xí)基地的利用率，提高口碑效應(yīng)，也能夠反哺兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

建設(shè)縣級融媒體大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)前沿知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力，開始具備獨(dú)立走上工作崗位的能力，有利于進(jìn)一步打磨學(xué)生的專業(yè)技能，提升業(yè)務(wù)水平。為融媒體環(huán)境下的新聞專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才，為當(dāng)今大學(xué)學(xué)府新聞傳播學(xué)科教育提供新的教學(xué)模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。