（新疆師范高等專科學(xué)校（新疆教育學(xué)院） 新疆·烏魯木齊 830000）

1 紅色基因的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在2013年視察蘭州軍區(qū)時首次提出“紅色基因”這一概念，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合共計18次提出并強調(diào)要傳承好紅色基因，讓紅色基因代代傳。紅色精神伴隨著中華民族的革命斗爭應(yīng)運而生，是革命先輩留給我們的寶貴的精神財富，而紅色基因則是因此而生，同時刻畫并相融進(jìn)中華兒女骨骼和血脈中的珍貴“基因密碼”，即使沒有經(jīng)歷過艱苦革命歲月的青年一代，其自身血脈中也擁有紅色基因的力量，也會被紅色文化所感動震撼，讓自己充滿堅持和奮斗的力量。

2 紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

2.1 缺乏紅色基因傳承的校園環(huán)境

高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的場所，是發(fā)揚愛國主義、傳承民族精神、凝聚青年力量的地方，做好大學(xué)生思想政治教育工作，努力傳承紅色基因則是高校思想政治教育的重要任務(wù)。但目前學(xué)校缺乏對紅色文化、紅色精神的宣傳和培育，整體校園文化的娛樂性過重，各類獨具特色的文娛活動應(yīng)接不暇，但對于紅色基因教育方面的活動幾乎沒有且過于表面，例如，很多高校會在十二月九日舉行“一二·九大合唱”活動，但對于活動的宣傳重在合唱比賽而忽略了其真正內(nèi)涵，參與活動的許多學(xué)生都不清楚這一天的意義何在，在歌曲的選擇上也更偏向娛樂化且缺乏內(nèi)涵。校園內(nèi)的廣播、節(jié)日宣傳也沒有進(jìn)行紅色基因的傳承，鮮少能在校園廣播中聽見紅色歌曲，對于紅色節(jié)日的宣傳也較為缺少，使得許多大學(xué)生對于紅色文化的了解不夠深刻，對于紅色基因的傳承缺乏使命感。

2.2 對紅色基因傳承的教育方式單一

目前高校對于紅色基因的傳承主要還是依托于傳統(tǒng)的思政課程，在課程的講授過程中，迅速將大量書本知識灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式過于單一，與學(xué)生互動性較低，也缺乏針對新時代大學(xué)生的教育內(nèi)容，因此難以在情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴。雖然目前已經(jīng)推行了課程思政，但在思政與專業(yè)課的融合方面仍需不斷探索，大部分高校還是將思政課與專業(yè)課分割開來，對于紅色基因的傳承教育仍然沒有形成全員、全方位的格局。

2.3 大學(xué)生對紅色基因情感薄弱

新時代大學(xué)生本就出生于最好的時代，社會穩(wěn)定、國家富強，過去的艱難生活對于他們都是存留在影視作品里的故事，是難以想象也無法感同身受的，因此新時代的大學(xué)生大多對紅色基因的情感較為薄弱。同時新時代大學(xué)生所接觸到的信息更多，范圍更廣，關(guān)注的焦點也五花八門，同時也容易受到一些不良信息的影響，雖然大部分學(xué)生均十分認(rèn)同紅色文化，但在日常生活中，紅色文化帶給新時代大學(xué)生的影響并不大，大學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主動進(jìn)行紅色基因傳承方面積極性不高，同時在各類文化活動的充斥下，也導(dǎo)致許多大學(xué)生對于紅色文化感興趣的程度極低。

3 紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育路徑

3.1 利用當(dāng)?shù)丶t色文化資源增強學(xué)生認(rèn)同感

地方紅色資源是承載紅色基因的主要載體，是讓高校大學(xué)生直接感受紅色基因力量的最佳方式。

3.1.1 紅色精神給予力量

新中國的每一片土地，都有革命前輩浴血奮戰(zhàn)的身影，每個地方都有其獨特的紅色文化，傳承著紅色精神，比如浙江的紅船精神、江西的井岡山精神、陜西的延安精神等等，這些精神都是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命時以地方命名的革命精神，這些精神代表了也見證了中華民族在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷過的艱苦卓絕卻永不言棄的時光。以這些精神為圓心，衍生出了許多紅色文化資源。

革命精神在中華大地上深深扎根，以新疆地區(qū)為例，以“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取”為核心的兵團(tuán)精神影響了生活在這片土地的各族人民群眾。在抗日戰(zhàn)爭時期，新疆地區(qū)的各族民眾共同奮戰(zhàn)在抗日前線，各族人民群眾紛紛捐款捐物，為支援抗戰(zhàn)做出了巨大的貢獻(xiàn)。而新中國成立之后，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，駐疆人民解放軍就地集體轉(zhuǎn)業(yè)，以屯墾戍邊為目標(biāo)建成了新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，為新疆現(xiàn)代工業(yè)和農(nóng)業(yè)的奠定了最為堅實的基礎(chǔ)。這些都是激勵新時代新疆地區(qū)大學(xué)生努力奮斗的寶貴精神財富，也是教育引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因的精神支柱。通過對兵團(tuán)精神的學(xué)習(xí)和了解，可以讓新疆地區(qū)大學(xué)生充滿對紅色基因傳承的使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生做到后輩不忘前輩之初心，把個人理想信念與祖國未來建設(shè)緊密相連。

3.1.2 紅色景點增強號召

新疆地區(qū)的紅色文化景點有很多，比如烏魯木齊市烈士陵園、八路軍駐新疆辦事處紀(jì)念館、毛澤民故居、新疆兵團(tuán)軍墾博物館、英烈紀(jì)念館、伊犁林則徐紀(jì)念館、克拉瑪依一號井、哈密市紅軍西路軍進(jìn)疆紀(jì)念園等等，全疆各處的紅色景點都獨具特色，高?？梢栽诩t色景點建立愛國主義實踐基地，同時在思政課程中增加實踐課程，把課堂帶出教學(xué)樓，帶領(lǐng)學(xué)生就近參觀這些紅色景點，結(jié)合老師的講授，讓學(xué)生在紅色景點中充分感受紅色文化的號召力和紅色基因的感染力，不斷增強學(xué)生對于紅色文化和紅色精神的認(rèn)同感。

3.2 利用特殊時期助力學(xué)生情感升華

那些被人們銘記的特殊時期都有著與眾不同的意義，學(xué)生們?nèi)羰沁@些特殊時期的經(jīng)歷者，那么他們對于民族情感就會有更深刻的體會。利用特殊時期留給學(xué)生的別樣感受，以此為契機與學(xué)生進(jìn)行探討，對比今日去回顧往昔，能夠讓中華兒女的奮斗史更加靈活生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

3.2.1 印象深刻的重要時刻

神舟五號順利升空、北京奧運會的開幕式、閱兵儀式等等這些具有標(biāo)志性的重要時刻在每個人心中都留下了難以磨滅的深刻記憶，新時代大學(xué)生與祖國共同成長，一起經(jīng)歷這些重要時刻，因此他們對于這些時刻都有著自己獨有的體會和感受，這些重要時刻都彰顯了國家科技的進(jìn)步，也體現(xiàn)了國家實力的提升。曾經(jīng)的中國與現(xiàn)在的中國有著翻天覆地的變化，而這些變化是通過無數(shù)人的艱苦奮斗得來的，因此高?？梢酝ㄟ^對這類特殊時刻的宣傳和引導(dǎo)，利用屬于新時代大學(xué)生的獨特紅色記憶來喚醒留存于他們體內(nèi)的紅色基因，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，在實現(xiàn)自我價值的同時把紅色基因傳承下去。

3.2.2 共渡難關(guān)的艱難時期

雖然過去的艱苦歲月離青年大學(xué)生很遠(yuǎn)，但是眼前所經(jīng)歷過的重大事件則是真實發(fā)生在新時代大學(xué)生身邊，能夠帶給他們更多震撼與感觸的。比如汶川大地震、肺炎疫情、洪澇災(zāi)害等等，這些艱難時期也伴隨著新時代大學(xué)生的成長，在經(jīng)歷這些艱難時期的大學(xué)生或多或少都為了祖國的安定做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，把自己從故事的聆聽者變成了故事的參與者。這些特殊時期就是最好的現(xiàn)實教材，高校要抓住這一時期帶給新時代大學(xué)生的感觸，積極引導(dǎo)學(xué)生在這些特殊時期進(jìn)行思考，宣傳先鋒戰(zhàn)士的光榮事跡，通過發(fā)生在身邊的實例激發(fā)學(xué)生愛國情懷，不斷發(fā)揮紅色基因的力量賦予學(xué)生時代的使命感和責(zé)任感。

3.3 傳統(tǒng)與新載體有機結(jié)合幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)依托于思政課程的紅色基因傳承方式有利有弊，我們要結(jié)合時代背景，把不符合時代發(fā)展的方式進(jìn)行改變，在傳統(tǒng)課堂內(nèi)容中搭建新載體，把課堂的范圍無限擴(kuò)大，不僅局限于教室或者校園，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.3.1 觀看紅色動漫吸引學(xué)生興趣

比起嚴(yán)肅的紀(jì)錄片、枯燥的講座，風(fēng)格輕松、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭勇髌犯菀资艿叫聲r代大學(xué)生的喜愛和追捧，有許多動漫作品圍繞歷史事實進(jìn)行創(chuàng)作，可愛輕松的風(fēng)格搭配著熱血的內(nèi)容和情懷，一樣具有催人淚下，緬懷先烈，傳承紅色基因的作用。高?？梢越柚⑿牌脚_、微博等新媒體廣泛宣傳這類動漫作品，收集學(xué)生的觀后體驗進(jìn)行分享，組織紅色宣講團(tuán)、紅色基因傳承社團(tuán)或是座談活動，與學(xué)生共同探討并查詢具體事例進(jìn)行宣講，用更貼近新時代大學(xué)生生活的方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色基因的興趣。

3.3.2 利用短視頻激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

自媒體時代，每個人都有麥克風(fēng)，誰都可以成為發(fā)言人，短視頻就在這時應(yīng)運而生，短視頻的出現(xiàn)迎合了快節(jié)奏的時代特色，也迎合了當(dāng)下人們更注重精益求精的特點。有許多紅色故事、紅色人物便被做成短視頻傳播了出去，也有許多內(nèi)涵豐富、立意深刻的短視頻作品廣受好評，短短幾分鐘卻能夠達(dá)到感人至深，甚至發(fā)人深省的作用，這些優(yōu)秀的短視頻作品就可以分享并推薦給新時代大學(xué)生，以最容易被學(xué)生接受的方式和短小精悍的篇幅引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。而后在傳統(tǒng)的作業(yè)形式上進(jìn)行改變，或是用舉辦紅色文化短視頻創(chuàng)作大賽等方式，鼓勵學(xué)生帶著自己的思考進(jìn)行短視頻創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。