路連峰

（魯北技師學院 山東濱州 256600）

一、工匠精神教與學的困境

職業(yè)院校的學生基礎(chǔ)差，理解能力偏弱，而且他們經(jīng)歷了高考失利，自信心明顯不足，學習動力不足，畏難情緒嚴重，缺乏克服困難的勇氣，對自己的未來沒有一個明確的規(guī)劃。作為職業(yè)院校的教師，我對他們的這種狀態(tài)深感痛心，有一個真實的案例：一次上課期間，一個學生上課玩手機被我抓到了，這個學生有禮貌，但愛說大話，懶惰，對學習沒有絲毫興趣。我就問他：“你怎么上課玩手機？”他回答到：“不玩手機，能干嘛？太無聊了?！蔽艺f：“那你不如回家去玩，沒人管你或者出去打工，還能掙點錢?！彼f：“我還很年青，還沒玩夠，再說了，工作太累了。”他話音落下，我驚訝于他說出這句話時的坦然自若，一個年青的軀體里怎么會生存著一個如此疲憊麻木的靈魂？他不是個例，班里有不少同學的想法和他一致。我產(chǎn)生了困惑：這種學生真的可以讓他迷途知返么？我不否認有的同學確實改邪歸正，但是想改變所有人難于登天。這就是所謂的“朽木不可雕也”。一個自己拒絕醒來的人，是無法被別人喚醒的。職業(yè)院校學生的這種狀況很容易挫敗教師的職業(yè)神圣感和成就感，給教師的教學帶來很大的困難與挑戰(zhàn)。教師依然著眼于漢語言文字特點及其規(guī)律的探討，側(cè)重于語文基礎(chǔ)知識及其結(jié)構(gòu)研究，忽略了學生的心理發(fā)展需要和知識接受能力[2]。往往只注重知識的傳授，忽略學生接受與否。這就好比往一口破缸里倒水，倒的再多也存不下一點。教師首先要做的應(yīng)該是把這個缺口給補上，這個缺口就是興趣。學生厭倦了填鴨式教學，多年的、重復(fù)的學習經(jīng)歷讓他們失去了初學時的興奮、緊張與熱情。教師的教學方式從一定程度來說決定著學生的學習態(tài)度。十七八歲的年紀，他們對聲音、圖形、影像的興趣遠遠大于喋喋不休的說教。因此，教師在教學過程中一定要讓學生產(chǎn)生學習的興趣，而多媒體無疑是很好的工具。教師應(yīng)該熟練掌握多媒體技術(shù)，除此之外，教學方法應(yīng)該多樣化。

二、如何傳承工匠精神

工匠精神的傳承與知識的傳授有很大的不同，因為知識的傳授是階段性的，而工匠精神卻是要內(nèi)化于心、終身相伴的。因此，教師不僅要讓學生了解工匠精神，而且要讓學生走上工作崗位后，踐行工匠精神。前者易做，后者難成。鑒于上面所說的困境，教師應(yīng)該做到三點：一是走進學生內(nèi)心世界，合理引導(dǎo)走上正途；二是將工匠精神當作一種習慣，通過具體實踐讓學生養(yǎng)成好習慣；三是合理利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。一些學生對學習的興趣不大，他們更愿意刷刷朋友圈、看看QQ空間誰又發(fā)狀態(tài)了，關(guān)注一下游戲等級或者哪部電影最近很火等等。這種情況下，教師嚴令禁止這些行為可能會引起學生反感，同時達不到積極引導(dǎo)的作用。教師不妨走進他們的內(nèi)心，了解他們的愛好，引導(dǎo)學生向積極健康的方向發(fā)展。有一次，一個學生課下玩王者榮耀（一款推塔游戲），他根本沒注意到我，全神貫注地盯著游戲畫面。這時候他的同桌提醒他，他才悻悻地收起了手機。上課后，我沒有批評他，而是夸了他，在這么嘈雜的環(huán)境中能專心致志的玩游戲，這種專注的精神值得學習，而且在他人提醒以后，能收起手機說明他很懂禮貌、知進退。我問這個學生在這個游戲中獲得勝利的關(guān)鍵是什么，他說是裝備。我聽完，對他說裝備的好壞決定勝利與否，那么怎樣才能打造更好的裝備呢？我接著說到：是精益求精的精神，好裝備讓你獲得勝利，日后走上工作崗位，憑著精益求精的精神就能獲得更好的生活。這個學生聽了以后羞紅了臉，當場向我道了歉并保證以后不會再犯。在這個案例中，我和學生探討游戲，卻又走出游戲，起到了正確引導(dǎo)的作用。

習慣是一種巨大的力量，它能成就一個人。就像餓了就食、渴了就飲一樣，教師要引導(dǎo)學生把踐行工匠精神當成一種習慣，直至達到一種一絲不茍、精益求精的程度。操作的每一個細節(jié)，都要達到標準?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！泵刻於家M行適當?shù)木毩暎粩喟l(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終提升自己。

興趣是最好的老師。只有讓學生真正對學習感興趣，才能讓他們真正獲得知識。多媒體教學手段的運用是必不可少的，因為學生對聲音、圖片和影像的記憶更加深刻、更加持久。教師可以通過播放《大國工匠》視頻，讓學生了解個體對社會發(fā)展的重要性，提升他們的自信心，體會學習工匠精神的意義；可以展示一些中國產(chǎn)品與發(fā)達國家產(chǎn)品，讓學生認識到我國的一些不足之處，讓他們了解學習工匠精神的必要性和重要性。

三、傳承工匠的意義

我國人口已超過14億，但是各行各業(yè)的頂尖人才卻鳳毛麟角，我們中華民族的智慧不遜色于任何一個民族，中國古代的科技遠遠領(lǐng)先于西方國家，但為何現(xiàn)在卻落后于他們呢？我認為就是因為我國工匠精神的日漸沒落，太多的“差不多先生”，這種“差不多精神”漸漸地取代了工匠精神。我國雖然經(jīng)濟總量世界領(lǐng)先，但是多以數(shù)量取勝而非質(zhì)量，在各領(lǐng)域的發(fā)展程度與發(fā)達國家還有一定差距。我國雖然自然資源豐富，但是多為粗放式開發(fā)，利用率較低，不僅浪費了資源，而且造成了污染。工匠精神的提出對于解決這些社會問題，開創(chuàng)社會主義建設(shè)事業(yè)新局面以及實現(xiàn)中國夢具有重要的指導(dǎo)意義。