呂 勤

（重慶市高新區(qū)康居西城小學(xué) 重慶沙坪壩 400030）

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。教育家葉圣陶先生也提出：“語(yǔ)文課之最終目的是自能讀書(shū)，不待老師講。”也就是說(shuō)要讓孩子具備獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)孩子的自主能動(dòng)性。所以，我們的自能閱讀之旅開(kāi)啟了……

一、一年級(jí)，學(xué)兒歌，有趣味

“課前三分鐘，精彩在其中。”每節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)小主持人在講臺(tái)上和孩子們一起喊出課前三分鐘的口號(hào)時(shí)，就是孩子們最緊張興奮的時(shí)刻。從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，我利用課前三分鐘讓孩子們上臺(tái)展示。為了激發(fā)孩子們閱讀的興趣，我給家長(zhǎng)們推薦了韓興娥的兒歌系列——《成語(yǔ)兒歌一百首》《歇后語(yǔ)兒歌一百首》《俗語(yǔ)兒歌一百首》《諺語(yǔ)兒歌一百首》。這些書(shū)以生動(dòng)有趣的兒歌形式編寫(xiě)，適合低段孩子閱讀。我們首先選擇背誦《成語(yǔ)兒歌一百首》，每天回家背誦一個(gè)單元，一個(gè)單元5首兒歌。第二天的課前三分鐘，孩子們同桌結(jié)對(duì)，一人選擇背誦一首兒歌展示。除了背誦，孩子們可以用成語(yǔ)說(shuō)一句話。最初我有很多擔(dān)心，這些兒歌對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)背誦起來(lái)會(huì)不會(huì)有難度？這些成語(yǔ)的意思孩子們會(huì)不會(huì)難以理解？可沒(méi)想到，孩子們上臺(tái)背誦熟練，識(shí)字基本沒(méi)有問(wèn)題，孩子們不僅能用自己的語(yǔ)言正確說(shuō)出成語(yǔ)的意思，有的孩子甚至還能用成語(yǔ)正確的說(shuō)一兩句話。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)積累成語(yǔ)有了濃厚的興趣，語(yǔ)文書(shū)上，課外書(shū)上，報(bào)紙上，看到成語(yǔ)就會(huì)像發(fā)現(xiàn)了“新大陸”一樣，驚喜的告訴我：“老師，你看，這里有一個(gè)成語(yǔ)，我知道它的意思……”聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)上的生字時(shí)，有孩子會(huì)迫不及待地舉手告訴我：“老師，我知道這個(gè)字可以組一個(gè)成語(yǔ)……”在訓(xùn)練寫(xiě)話時(shí)，有的孩子更是能在句子中恰到好處的用上成語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，正如我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生所說(shuō)，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。一年級(jí)自能閱讀開(kāi)啟的智慧的大門(mén)，那二年級(jí)該怎樣激發(fā)孩子孩子的閱讀興趣呢？怎樣繼續(xù)增加孩子的課外閱讀量呢，這些問(wèn)題我在暑假時(shí)就已經(jīng)做好的詳細(xì)的計(jì)劃……

二、二年級(jí)，做積累，助成長(zhǎng)

在暑假時(shí)，我就擬好了推薦書(shū)目和全班共讀書(shū)目發(fā)在班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)們自愿購(gòu)買(mǎi)。

二年級(jí)上冊(cè)閱讀計(jì)劃單如下：

九月：《床邊的小豆豆》

十月：《笨狼的故事》

十一月：《了不起的狐貍爸爸》

十二月：《香草女巫》

二年級(jí)下冊(cè)閱讀計(jì)劃單如下：

三月：《長(zhǎng)襪子皮皮》

四月：《鼴鼠的月亮河》

五月：《大林和小林》

六月：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手做一遍?！弊龇e累摘抄是對(duì)課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強(qiáng)記憶的一種簡(jiǎn)便易行的方法，于是我讓每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。孩子們說(shuō)，這個(gè)積累本就是“藏寶圖”，里面藏著許多“寶藏”，我們要繪制一本厚厚的“藏寶圖”。于是我對(duì)孩子們提出了新要求，讓孩子們把新鮮的詞語(yǔ)勾起來(lái)，并積累在“藏寶圖”上，覺(jué)得有趣好玩的句子也勾起來(lái)，并在旁邊空白處寫(xiě)上一兩句感受或者想法。日積月累，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的詞匯量、語(yǔ)言表達(dá)能力，甚至是思維能力都發(fā)生了質(zhì)的變化。

教育家呂叔湘先生曾經(jīng)一針見(jiàn)血地說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于閱讀?！倍喿x氛圍的營(yíng)造是打開(kāi)閱讀大門(mén)的第一步。除了每月全班共讀一本書(shū)以外，我給孩子們購(gòu)置了兩個(gè)書(shū)架，每學(xué)期我都會(huì)花一個(gè)月左右的時(shí)間四面八方收集不同種類的書(shū)，這些書(shū)有的是家長(zhǎng)們自愿捐的，有的是孩子們?nèi)W(xué)校圖書(shū)室借的，還有的是我在網(wǎng)上給孩子們挑選的。書(shū)目類型也是應(yīng)有盡有，自然類、科學(xué)類、人文類等等。每天的課間、午休，孩子們總是爭(zhēng)先恐后抓緊每一分每一秒汲取精神食糧。“泰山不辭細(xì)壤，故能成其大，河海不擇細(xì)流，故能就其深?！?我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)二年級(jí)的積累，孩子們的自能閱讀之路有了質(zhì)的飛躍！

三、三年級(jí)，背古詩(shī)，展智慧

俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。千百年來(lái)，已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書(shū)，成為一種長(zhǎng)效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑，于是三年級(jí)我們開(kāi)始了全員讀唐詩(shī)。俗話說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨”，每天清晨，你一句，我一句，每一首簡(jiǎn)短的唐詩(shī)朗朗上口，互動(dòng)背誦，韻味無(wú)窮。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。遺忘是這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，所以每天早上孩子們會(huì)復(fù)習(xí)背誦前面的古詩(shī)，他們提出建議可以用班級(jí)擂臺(tái)賽的方式，于是很多孩子為了證明自己就是小詩(shī)人，上臺(tái)展示。在這樣的氛圍下，唐詩(shī)對(duì)孩子心靈的沁潤(rùn)也就在無(wú)形之中了。

漸漸地，孩子們對(duì)知識(shí)的渴望不再只限于老師的任務(wù)當(dāng)中，自能閱讀之路的實(shí)踐探索打開(kāi)了孩子們求知的大門(mén)，每一周的讀書(shū)交流會(huì)上，孩子們的閱讀量增加了，閱讀的內(nèi)容豐富了，閱讀的方式多樣化了。我想這都得益于我們自始至終走的是自能閱讀之路，它培養(yǎng)了孩子們的自主能動(dòng)性，也激發(fā)了孩子們的潛能。

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書(shū)可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！弊詈笪蚁胍弥?shī)人奧馬爾·海亞姆的詩(shī)歌作為本文的結(jié)尾：“樹(shù)蔭下放著一卷詩(shī)章，一瓶葡萄美酒，一點(diǎn)干糧，有你在這荒原中傍我歡歌。荒原呀，啊，便是天堂！ 是的，那一卷一卷的書(shū)籍，就是我們的天堂！”