孫樹志 李 瓊

（1.甘肅廣播電視大學(xué) 教師發(fā)展中心，甘肅 蘭州 730000；2.甘肅廣播電視大學(xué) 人文社科學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

一、新時代遠程教育開展思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的必要性

當(dāng)前，我國廣播電視大學(xué)正處于向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的過渡期，急需加強內(nèi)涵建設(shè)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，自媒體運營活躍，機會與挑戰(zhàn)并存。新時代遠程教育的生源呈現(xiàn)出新態(tài)勢，多維度深層次地探索思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。

（一）開放大學(xué)建設(shè)提出新要求

黨的十九大以來，我國社會主義建設(shè)事業(yè)進入新時代。建設(shè)具有中國特色的現(xiàn)代遠程教育開放大學(xué)，是國家對廣播電視大學(xué)發(fā)展的要求，也是電大教育發(fā)展的必然趨勢。廣播電視大學(xué)向開放大學(xué)成功轉(zhuǎn)型升級，必須加強內(nèi)涵建設(shè)，提升核心競爭力，其中，思政課程建設(shè)是加強內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。為此，開放大學(xué)建設(shè)對思政課教學(xué)提出了更高的要求。

（二）全媒體時代海量信息加速傳播

自媒體時代，人人都可以是傳播主體，也可以是傳播客體，手指輕輕一點，輕松實現(xiàn)主客體的完美轉(zhuǎn)換。傳播內(nèi)容也更加多樣化，各種信息魚龍混雜，潛藏著大量的負面信息，不易甄別，容易混淆視聽，擾亂視線，使很多尚不成熟、意志不夠堅定的學(xué)生極易受到誘惑。近期，時有大學(xué)生發(fā)表不當(dāng)言論被處罰、大學(xué)生被國外情報機構(gòu)策反等新聞傳出，這給遠程教育環(huán)境下的思想政治課程建設(shè)帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。

（三）新時代電大生源呈現(xiàn)新態(tài)勢

電大的教育對象大多是在職在崗的成人學(xué)員，一方面，他們的社會閱歷和工作經(jīng)驗相對豐富，世界觀、人生觀、價值觀已基本形成，學(xué)習(xí)動機清晰，指向性明確，學(xué)習(xí)就是要為專業(yè)素質(zhì)的提高和職業(yè)生涯的提升作準備，要求活學(xué)知識和學(xué)活知識，但同時他們的知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠佳。另一方面，隨著電大學(xué)員年齡的低齡化，他們對新媒體技術(shù)的熟練程度大大加強，由于在職在崗的需要，他們對遠程教學(xué)方式依賴性強，只能利用業(yè)余時間選擇方便的在線形式學(xué)習(xí)，這對思想政治教育提出了更高的要求。

二、新時代遠程教育開展思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的路徑

（一）提升教師素養(yǎng)，積極構(gòu)建“大思政”格局

思想政治理論課創(chuàng)新應(yīng)該始終強調(diào)教師本身的專業(yè)素養(yǎng)和正確的理想信念，這是保證思政課創(chuàng)新正向發(fā)展的首要因素［1］。首先，做好頂層設(shè)計，提供制度保障。學(xué)校應(yīng)合理制訂進人計劃，優(yōu)化思政課教師編制，在職稱評聘、經(jīng)費配備、職務(wù)聘任等方面給予適當(dāng)傾斜，從政策層面建立一支年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達標(biāo)、專業(yè)過硬的梯隊教師隊伍。其次，強化進修培訓(xùn)，保持團隊活力。思想政治理論課程的一大特點在于緊跟中央步伐，及時了解黨的最新政策和方針，并做到迅速傳播。因此，要做好合理計劃，一方面定期分批選派思政課教師參加上級行政部門組織的各類培訓(xùn)；另一方面，不定期自發(fā)組織各類學(xué)術(shù)探討與培訓(xùn)，及時掌握業(yè)界動態(tài)，了解最新動向。再次，提升人文素養(yǎng)，提高綜合競爭力。眾所周知，傳統(tǒng)思政課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂到課率低，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的思政課講授者不僅需要高度敏感的政治頭腦，過硬的思政理論專業(yè)知識，還需要深厚的傳統(tǒng)文化作為鋪墊，研判近期的國內(nèi)外局勢需要歷史知識和外交常識，正確分析各領(lǐng)域的重大事件更需要廣博的各學(xué)科知識作為支撐，沒有基本的哲學(xué)理論，恐怕難以駕馭這些錯綜復(fù)雜的論題。因此，大力提升思政課教師的人文素養(yǎng)勢在必行，可以從以下幾方面著手：一是形成一種“識”，即在高校逐步形成“人文閱讀是思政課教師必備素質(zhì)”的思想共識；二是營造兩個“場”，即在高校逐步營造教師校內(nèi)自我閱讀場和家校交互閱讀場；三是關(guān)注三個“點”，即關(guān)注教師閱讀興趣點、閱讀規(guī)劃關(guān)鍵點和閱讀內(nèi)容著力點［2］。

（二）優(yōu)化教學(xué)團隊，發(fā)揮集體協(xié)作優(yōu)勢

廣播電視大學(xué)有中央電大、44 所省級電大、929所地市級電大、1 852 所縣級電大、3 000 多個教學(xué)點和6 萬多個教學(xué)班，辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國城鄉(xiāng)，是一個系統(tǒng)完善的龐大系統(tǒng)。在以廣播電視大學(xué)系統(tǒng)為基礎(chǔ)向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的大背景下，專業(yè)升級、資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、支持服務(wù)都需要實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。如何集中全國優(yōu)勢師資力量、打造高質(zhì)量教學(xué)資源、開展有效的教學(xué)活動是教學(xué)工作者急需考慮之事，尤其是作為公共課程的思想政治理論課程，教學(xué)團隊的特征要真正切合需求。思政課程的統(tǒng)一性、嚴肅性、規(guī)范性尤其需要求優(yōu)質(zhì)師資資源、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、高質(zhì)教學(xué)資源、順暢教學(xué)流程。實際上，多年來電大系統(tǒng)辦學(xué)中從不缺乏教學(xué)團隊的身影，但是面臨新時代、新環(huán)境、新背景，所有思政教學(xué)工作者應(yīng)考慮如何打造更加規(guī)范、更加高效、更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊。首先，加強組織保障。從學(xué)校層面制定教學(xué)團隊管理辦法等相關(guān)制度，從經(jīng)費支持、人員配備、管理辦法等方面保障教學(xué)團隊的正常組建和高效運行，使之常態(tài)化。其次，優(yōu)化團隊成員。團隊成員的篩選是打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)團隊的關(guān)鍵一步，如果篩選的團員不能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、不能提供高效服務(wù)，就難以實現(xiàn)共同目標(biāo)。所以，在篩選團隊成員時，要全面考慮年齡、性別、專業(yè)、工作時間等細節(jié)，保證每名成員的質(zhì)量。再次，強化運行機制。教學(xué)團隊能否高效運行有賴于機制的完善和健全。工作分工、時間要點、協(xié)作方式、報酬分配都需要機制的合理安排。

（三）強化媒體融合，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源

多樣化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源是遠程教育的特色，也是遠程教育的生存之本。新媒體時代的學(xué)習(xí)資源要滿足更多學(xué)習(xí)群體的需求，要有更多的展示方式，要有更適合的學(xué)習(xí)容量。首先，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課程，將思政課程完整的文字教材以網(wǎng)絡(luò)化形式展現(xiàn)，善用視頻、音頻、動畫等多種媒體增強精品課程的趣味性。網(wǎng)絡(luò)精品課程是學(xué)習(xí)者開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，學(xué)習(xí)者可登錄網(wǎng)絡(luò)精品課程完成大部分學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，建立思政課程群，在現(xiàn)有開設(shè)課程的基礎(chǔ)上，立足教學(xué)實際和專家優(yōu)勢，陸續(xù)開設(shè)黨史、國史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、地域文化等課程，以微視頻形式呈現(xiàn)，作為補充學(xué)習(xí)資源展現(xiàn)。再次，開展微信公眾號教學(xué)。微信公眾號因其在用戶群體數(shù)量、用戶黏性、用戶行為養(yǎng)成及資源傳播效率等方面具有明顯優(yōu)勢而被廣泛用于教學(xué)［3］。微信公眾號在實現(xiàn)資源傳播上具有極為廣大的用戶群，所以利用微信公眾號傳播學(xué)習(xí)資源，不僅符合用戶使用手機的行為習(xí)慣，而且符合用戶移動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以大大提高資源利用率，進一步提高學(xué)習(xí)效果。

三、遠程教育思政課教學(xué)創(chuàng)新實踐——以甘肅廣播電視大學(xué)為例

（一）用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)揮線上教學(xué)主渠道作用

自2018 年9 月25 日起，國家開放大學(xué)思政網(wǎng)絡(luò)核心課程已經(jīng)全面在國開學(xué)習(xí)網(wǎng)上線。國開思政課程可以概括為“4+1+習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”。這6 門課程中，4 門基礎(chǔ)課和“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”為國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心課程，“形勢與政策”為省開網(wǎng)絡(luò)核心課程。5 門國開網(wǎng)絡(luò)核心課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，由系列微課程（5 分鐘視頻課）組成。每門課程分若干專題，每個專題有若干微課程。主要包含以下三類資源。第一類資源是核心學(xué)習(xí)：包括“專題導(dǎo)學(xué)+視頻學(xué)習(xí)+專題測驗”，首先學(xué)生需要學(xué)習(xí)專題導(dǎo)學(xué)，然后點擊“視頻學(xué)習(xí)”進行學(xué)習(xí)，視頻主要是國家開放大學(xué)組織權(quán)威專家學(xué)者和先進技術(shù)團隊，將高校本?？扑颊碚撜n程制作成系統(tǒng)化、系列化的5 分鐘思政微課程，形成共計328 講的寬銀幕教學(xué)大片。這種形式的微課程比較新穎，內(nèi)容高度精煉，案例也豐富多彩，薈萃了很多名家經(jīng)典，符合成人學(xué)生成長和認知規(guī)律，也便于學(xué)生充分利用碎片化時間掌握專題知識，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和形考測試同步進行、環(huán)環(huán)遞進，很容易理解、消化、吸收，使學(xué)生接受知識于無形之中，是非常豐富、實用的教學(xué)資源。第二類資源是疑難解答：主要是對專題重點、難點、熱點問題的解答。最后一類資源是拓展學(xué)習(xí)：主要是給學(xué)生提供更多的文獻資料、案例，來開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

除以上5 門課程外，甘肅廣播電視大學(xué)人文社科學(xué)院、馬克思主義學(xué)院于2019 年1 月開始集合優(yōu)勢師資資源和技術(shù)力量建設(shè)形勢與政策網(wǎng)絡(luò)核心課程，這也是我校第一次自主建設(shè)省開網(wǎng)絡(luò)核心課程。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)核心課程可以為學(xué)生搭建內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺，其高度整合的信息和資源，豐富的呈現(xiàn)形式，更適應(yīng)開放教育。學(xué)生可隨時上網(wǎng)通過課件、視頻等進行個別化學(xué)習(xí)，接收最新最前沿的政治理論知識，也可以隨時參加考核測評。

（二）善用多種教學(xué)方法，確保線下面授效果最優(yōu)化

甘肅廣播電視大學(xué)思政課教學(xué)形式遵循面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師集中授課相結(jié)合的原則。其中，每門思政課課每學(xué)期安排不少于24 學(xué)時的集中面授輔導(dǎo)，不少于3 次的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)。6 門思政課程，除形勢與政策為全網(wǎng)學(xué)習(xí)外，其他5 門課程均安排了面授教學(xué)，考慮到成人學(xué)生的工學(xué)矛盾，思想政治理論課教學(xué)均安排在周末白天或者周內(nèi)晚上授課，時間安排較為合理。在教學(xué)安排上，目前已初步形成集體備課制度，以8 個相統(tǒng)一為基本原則，不斷增強思政理論課的思想性、理論性和親和力、針對性。在具體教學(xué)方法上，思政課教師針對電大學(xué)生的思想和認知特點，善用啟發(fā)教學(xué)法、專題教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，旨在提高思政課程的實效性。啟發(fā)教學(xué)法要求教師在授課過程中精心設(shè)計啟發(fā)性問題，善用啟發(fā)式語言，提出針對性強的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會獨立思考，積極主動掌握知識，促使每個學(xué)生通過不斷的信息刺激發(fā)現(xiàn)與思考更多問題，并在學(xué)習(xí)、討論掌握思政課知識中進一步尋找答案，從而鍛煉學(xué)生解決問題的能力。專題式教學(xué)法要求教師將思政課問題以專題形式展開，利用自己對某一領(lǐng)域的專門研究和獲得的成果來開展專題教學(xué)。通過互動式、討論式、辯論式以及多媒體教學(xué)等方式，有針對性地結(jié)合教材開展課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，培養(yǎng)科學(xué)的思維，增強分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞教師所提供的具體教學(xué)案例進行閱讀、分析、討論等活動，讓學(xué)生通過積極思考和小組討論等方式得出解決問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實踐問題的能力。案例教學(xué)法的獨特優(yōu)勢在于明確的目的性、客觀真實性、較強的綜合性、深刻的啟發(fā)性等［4］。教師在選擇案例時可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)選擇合適的案例，更有針對性地開展教學(xué)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

（三）強化學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，推進教學(xué)評價體系科學(xué)化

甘肅廣播電視大學(xué)思想政治理論課的評價注重過程監(jiān)控，有意推進教學(xué)評價體系科學(xué)化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線考試、在線討論、在線作業(yè)、活動參與等學(xué)習(xí)行為的痕跡都有清晰記錄，便于教師進行全程跟蹤監(jiān)控，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)活動，有利于全面、動態(tài)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的評價方式更為關(guān)注學(xué)習(xí)過程的形成性評價和支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價［5］。形成性考核是在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成果進行的考核，是教、學(xué)測評改革的重要舉措。重視形成性考核是甘肅廣播電視大學(xué)極具特色的考核形式。

思想政治理論課程考核采用形成性考核（以下簡稱形考）和終結(jié)性考試（以下簡稱終考）相結(jié)合的方式，課程考核成績統(tǒng)一采用百分制。課程綜合成績由形考成績、實踐成績和終考成績?nèi)糠趾铣桑纬尚钥己顺煽冋季C合成績的50%，實踐成績占綜合成績的20%，終結(jié)性考核成績占綜合成績的30%。必須終結(jié)性考核成績和綜合成績都達到60 分及以上者為及格，可獲得本課程相應(yīng)學(xué)分。

新時代開放大學(xué)的建設(shè)、融媒體時代的到來，生源新態(tài)勢的發(fā)展都對電大遠程教育中的思想政治教育工作提出了更高要求，只有積極主動迎接挑戰(zhàn)，順勢而為，在師資隊伍、團隊建設(shè)和資源建設(shè)方面多維度深層次探討優(yōu)化路徑，主動用好國開學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，活用多種教學(xué)方法提高課堂面授教學(xué)實效性，完善過程評價考核體系，注重激發(fā)學(xué)生主體意識，加大學(xué)生的參與度，培育和發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性，優(yōu)化線上線下混合學(xué)習(xí)模式，才能提升思政課程建設(shè)的整體水平，提高學(xué)校核心競爭力，進而推動開放大學(xué)成功轉(zhuǎn)型，完成構(gòu)建終身教育體系的神圣使命。