李 敏

（重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 重慶 402167）

我國的民辦高等教育是在不斷擴大開放的過程中逐漸發(fā)展壯大起來，走向世界的，為祖國各行各業(yè)的發(fā)展輸送了大量人才，對于推動高等教育平等化、大眾化也貢獻了重要力量。在新的歷史起跑線上，如何繼續(xù)深化民辦本科人才培養(yǎng)改革，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，這是個值得關(guān)注的問題。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將“擴大教育開放”進行了詳細闡述。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國際合作和交流正向全方位、多層次、寬領(lǐng)域推進。2020年6月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，就新時期加快和擴大教育對外開放，提升我國教育的國際影響力做出重要部署。國內(nèi)高校積極落實高等教育國際化理念，形式多樣的國際交流項目應(yīng)運而生。

1 民辦高校生源特點

民辦高校學(xué)生是大學(xué)生群體中的一個重要組成部分，他們自身的群體特點也較為鮮明，主要表現(xiàn)有：（1）此類學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件較好，家庭年收入較高，為子女教育的投資意愿較高。（2）這些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，成績水平相對較差，海外留學(xué)和學(xué)歷提升的需求較強；（3）學(xué)生頭腦靈活，個性較突出，對于校園活動和實踐實訓(xùn)課程更感興趣。

2 國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

2.1 進一步深化教學(xué)改革

調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。以社會需求為導(dǎo)向，從學(xué)校發(fā)展定位及學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢出發(fā)，加強與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，建設(shè)品牌專業(yè)、特色專業(yè)。鼓勵和引導(dǎo)相近專業(yè)之間的融合，積極探索和建設(shè)一批優(yōu)勢專業(yè)群。

準確定位人才培養(yǎng)目標。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該從培養(yǎng)“基礎(chǔ)實、能力強、素質(zhì)高”的人才目標出發(fā)，構(gòu)建“通識+專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)方向”的課程體系。通識課程中，在把立德樹人作為教育教學(xué)中心工作；在專業(yè)方向課中，突出能力本位。人才培養(yǎng)上注重國際化、高端化、個性化，通過設(shè)置國際化水平的課程體系形成立體化協(xié)同育人效應(yīng)。

2.2 建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍

建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，是學(xué)校健康發(fā)展的根本保證，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。對標新時代師資隊伍建設(shè)的新目標、新任務(wù)，把隊伍建設(shè)擺在提高學(xué)校核心競爭力的首要位置，堅定不移地走人才強校之路。

通過建立集中與分口培訓(xùn)相結(jié)合、引進來與送出去相結(jié)合的分層次、分系列的培養(yǎng)體系，搭建教師成長平臺。鼓勵教師外出參加培訓(xùn)和參加各類學(xué)術(shù)研討會；支持教師深入行業(yè)、企業(yè)實踐；遴選優(yōu)秀教師，由學(xué)校為其提供出國交流學(xué)習(xí)機會，到國外知名高校，做訪問學(xué)者和短期培訓(xùn)，努力打造一支具有較高工程實踐能力，具有國際視野、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)術(shù)水平高的“雙師型”教師隊伍。

2.3 優(yōu)化教學(xué)管理體制

將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。積極進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)，課件、案例、習(xí)題、文獻資料、視頻資源、實驗指導(dǎo)等教學(xué)資源都納入該平臺，形成較為完善的在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實施方案。引進和使用優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源，進行新型學(xué)習(xí)模式的研究和實踐。

在教育教學(xué)方式方面，打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)相分離的教學(xué)方法，將上課地點安排在實驗室，采用邊講邊練和競賽式實踐操作的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率、提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)課程特點，積極開展項目引導(dǎo)的教學(xué)，推進啟發(fā)式、探究式等教學(xué)，開展翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式混合的新型教學(xué)模式，推動課堂教學(xué)改革，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

2.4 提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力

開展“多元主體”的協(xié)同合作模式，實施產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)路徑。通過校政、校企、校校融合，共同參與人才培養(yǎng)方案制定，使專業(yè)培養(yǎng)方向與社會、行業(yè)需求進一步契合，培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)、企業(yè)用人標準進一步契合。

加強實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的需要，大力改善實驗教學(xué)條件，加大實驗室投入和建設(shè)力度。通過與相關(guān)企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作等方式，有計劃地建設(shè)一批相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，滿足學(xué)校各個專業(yè)都建立起數(shù)量夠用、功能滿足實踐教學(xué)需要的實習(xí)基地。

在教學(xué)過程中的各關(guān)鍵時間節(jié)點，積極推行個性化、多元化的集中實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向，自主選擇校外頂崗模式或校內(nèi)實訓(xùn)模式，著力提升學(xué)生實際工作能力。

2.5 營造良好的育人環(huán)境

把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容來抓。加強學(xué)生的法制教育、紀律教育、誠信教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自強不息、誠實守信、勇于探索的精神。把思政教育和專業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。

開展豐富的國際文化交流活動，營造國際化氛圍。通過聘請外籍教師、邀請海外院校到校訪問交流、組織學(xué)生參加國際性會議、微留學(xué)、交換生制度，本碩直通培養(yǎng)等方式，增加學(xué)生與外界交流的機會，為學(xué)生全方位成長搭建培養(yǎng)立交橋，提升學(xué)校的國際化辦學(xué)水平。

把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。構(gòu)建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課納入必選課程，引導(dǎo)和支持學(xué)生積極參加各級各類就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競賽和實踐活動，提高學(xué)生的自主就業(yè)能力。