岳花睿

（甘肅省慶陽市正寧縣永正鎮(zhèn)路家里小學(xué)，甘肅 慶陽 745302）

語文作為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，一直以來受到廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。但是在以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，教師只是對學(xué)生片面地進行閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，完全忽視了對學(xué)生進行口語表達能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高和核心素養(yǎng)的形成，已經(jīng)成為了小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要教學(xué)目標，這就需要教師對學(xué)生進行全面的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，尤其是口語表達能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)及社會適應(yīng)能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行口語表達能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了新課程改革及學(xué)生個人發(fā)展的必然需要。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行口語表達能力培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

口語表達能力作為一種綜合的能力，是對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行口語表達能力的培養(yǎng)，就需要學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力得到全面的提升。這是完全符合新課程改革的理念，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，也有極大的提升作用。

（二）有助于提高學(xué)生對社會發(fā)展的適應(yīng)能力

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們所面臨的競爭也日益激烈。如何對自己進行良好的營銷，已經(jīng)成為了社會對未來人才的需求。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師通過對學(xué)生進行口語表達能力的培養(yǎng)，能使學(xué)生在未來的人際交往及自我推銷過程中，獲得更強的能力和適應(yīng)性，有助于促進學(xué)生良好的個人發(fā)展。

二、小學(xué)語文學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）教師的教學(xué)理念陳舊，對口語表達能力的培養(yǎng)缺乏必要的重視

在新課程改革的過程中，對學(xué)生進行口語表達能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。但是由于一部分教師的教學(xué)理念較為陳舊，對口語表達能力的培養(yǎng)缺乏必要的重視，無法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行口語表達能力的有效培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)的效率低下。

（二）教師的教學(xué)模式單一

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。這就使教師的教學(xué)模式單一，只通過課堂講授的方式進行教學(xué)，不注重實踐性的教學(xué)活動，嚴重影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

（三）缺乏濃厚的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍作為一種外在的環(huán)境因素，對教學(xué)效果和效率有著重要的影響。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師受到教學(xué)觀念的影響，不注重為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生無法在教學(xué)氛圍的熏陶下，得到口語表達能力的有效培養(yǎng)和提高。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)策略

（一）及時進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)提起足夠的重視

隨著新課程改革的不斷推進，很多新型的教學(xué)理念隨之出現(xiàn)。這些新型教學(xué)理念，在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，不僅能有效提高課堂教學(xué)效率，更能有力地推動課程改革的進程。因此這就需要教師與時俱進，積極進行教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)及時調(diào)整自身與學(xué)生的位置與關(guān)系，將課堂學(xué)習(xí)的主體主動交還給學(xué)生，使學(xué)生能夠真正成為課堂的主人；其次，教師還應(yīng)將“以人為本”的教學(xué)理念，深入貫徹到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)注重站在學(xué)生的角度進行教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動的設(shè)計，使學(xué)生能夠以自己喜歡的形式，有效地實現(xiàn)自身口語表達能力的提高。

（二）注重良好教學(xué)氛圍的營造

課堂教學(xué)是對學(xué)生口語表達能力進行培養(yǎng)的重要途徑，為有效提高學(xué)生口語表達訓(xùn)練的興趣，教師應(yīng)注重為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在濃厚的人文環(huán)境中得到口語表達能力的提高。首先，教師應(yīng)注重改善自身與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生建立一種良好和諧民主的師生關(guān)系。這樣就能有效緩解學(xué)生面對教師時緊張、焦慮的情緒，從而敢于、樂于開口表達；其次，教師還應(yīng)通過課堂評價的方式，積極鼓勵學(xué)生進行口語表達，以此激發(fā)學(xué)生口語表達的興趣，增強學(xué)生口語表達的信心。一方面應(yīng)針對學(xué)生的不同性格特點，實施不同的評價方式，使全體學(xué)生能得到口語表達能力的全面發(fā)展。另一方面，教師還應(yīng)以正面、積極的評價方式，鼓勵學(xué)生進行有效的口語交際，使學(xué)生口語表達的興趣和信心得到增強。

（三）注重對教學(xué)模式進行有效的創(chuàng)新與改革

教學(xué)模式作為課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式，需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律進行有效的創(chuàng)新與改革。首先，教師可以在口語表達教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主思考與合作探究的過程中，實現(xiàn)自身口語表達能力的提升。如在三年級第8 單元“趣味故事會”的口語交際教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進行，使每個學(xué)生能在小組口語交際的過程中得到充分的鍛煉，每個學(xué)生的口語交際能力都能得到有效的提高。其次，教師還可以通過情境教學(xué)法的實施，來有效提高口語交際教學(xué)的趣味性和有效性。情境教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，它不僅能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。因此在對學(xué)生進行口語表達能力培養(yǎng)的過程中，教師就應(yīng)積極地將情境教學(xué)法進行實施。如在進行“同讀一本書”的口語交際中，教師就可以針對學(xué)生正在閱讀的某一經(jīng)典著作進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生進行口語表達的積極性，使學(xué)生紛紛發(fā)言，共同實現(xiàn)口語表達能力的提高。最后，教師還應(yīng)注重為學(xué)生組織具有實踐性的口語表達教學(xué)活動，如朗誦比賽、辯論比賽等，使學(xué)生在參與的過程中，感受到口語表達的樂趣，進而實現(xiàn)學(xué)生口語表達能力的有效提高。

綜上所述，在新課程改革的背景下，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要目標。而學(xué)生口語表達能力，作為語文綜合素質(zhì)能力的重要組成部分，教師應(yīng)及時進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高對學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)的重視程度，通過課堂教學(xué)氛圍的營造與教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，來有效提高學(xué)生口語表達教學(xué)的效率，使學(xué)生的口語表達能力得到全面綜合的培養(yǎng)和提升，從而促使學(xué)生實現(xiàn)更為良好的個人發(fā)展。