浦蘭娟 袁雙宏 李雪東

（齊齊哈爾工程學院 黑龍江齊齊哈爾 161005）

一、民辦本科高校教師隊伍素質與教學能力現(xiàn)狀

與公辦本科高校相比，民辦本科高校有其優(yōu)勢，但同樣具有一些局限。就教師隊伍素質與教學能力提升來說，民辦本科高校的教師學歷參差不齊，涵蓋了本科、碩士研究生、博士研究生；素質素養(yǎng)相差較遠，有應屆畢業(yè)生，有企業(yè)和社會引進人員，也有退休返崗人員；教學能力各有不同，有的教師自身具備一定的教學和科研能力，有的教師教學和科研能力稍有欠缺，需要經(jīng)過培訓才能上崗任教。因此民辦本科高校教師隊伍素質與教學能力提升的途徑是多元化的，可以從人才引進、人才培養(yǎng)等方面來進行研究。

二、民辦本科高校教師隊伍素質與教學能力提升途徑

（一）注重人才引進

人才引進會打破原有的教師隊伍素質與教學能力水平，但同時會起到一定的鯰魚效應，所以人才引進也是提升教師隊伍素質與教學能力的有效途徑之一。民辦本科高校人才流失現(xiàn)象較普遍，因此在人才引進時要有所計劃、有所側重。

首先應保證現(xiàn)有教師隊伍素質與教學能力，并在此基礎上進行提升。民辦本科高校在人才引進過程中，要注意引進人才的學歷層次，高學歷人員素質水平較高，但同時穩(wěn)定性較差。針對這類人才的引進，要通過待遇、職位、環(huán)境等因素來留住人員。應屆畢業(yè)生的引進率和穩(wěn)定性較好，但此類人員的教學能力有待考量，所以應針對實際情況適量引進。企業(yè)和社會引進人員，素質層次高低不同，在引進時需有相應的人員評價標準。退休返崗人員具備扎實的理論基礎，但是在教學能力方面需要有所關注。隨著教學觀念的轉變，為了進一步深化教育教學改革，提升教師隊伍素質與教學能力，建議民辦本科高校加大“雙師型”教師和校外兼職教師的引進力度，有利于較快提高學校整體教育教學水平，提升現(xiàn)有教師隊伍素質與教學能力，通過高水平、高層次人才，引領現(xiàn)有教師的教育教學水平和科學研究方向[1]。

其次民辦本科高校在注重人才引進的同時，要做好教師的考核工作。鑒于民辦高校教師隊伍素質與教學能力水平的現(xiàn)狀，建議學校要有自己的教師考核方案。教師考核方案可以幫助教師提升自身教育教學和科研能力，同時可以起到促進教師隊伍建設的目的。通過個人和專業(yè)的層面分別對教師進行考核，既可以監(jiān)督教師的工作，又可以促進教師隊伍素質與教學能力的提升。為了有效提升教師隊伍素質與教學能力，教師考核方案除了教學能力和科研水平的考核標準外，還應加入對于教師素質的考核，如師德師風考核等來加強教師隊伍的整體素質。民辦本科高校在教師考核工作過程中，還應與教師的職稱評審工作相結合，通過教師考核，促進教師的職稱評審通過率，這樣更加有利于教師隊伍素質與教學能力的提升，同時可以幫助民辦本科高校留住教師、提升教育教學層次、改善師資隊伍結構[2]。

（二）加強人才培養(yǎng)

注重人才引進僅僅是提升教師隊伍素質與教學能力的第一步，加強人才培養(yǎng)應伴隨民辦本科高校教師隊伍素質與教學能力提升的始終。民辦本科高校加強人才培養(yǎng)主要包括鼓勵教師提高學歷和參加進修、提升理論知識水平、鍛煉實訓實踐能力等。

在鼓勵教師提高學歷和參加進修方面，可以與教師考核相結合。由學校制定相關制度，鼓勵教師為了提升自身素質和教學能力而繼續(xù)深造。深造的形式可以是長期的脫產(chǎn)學習，也可以是短期的在職研修。在職教師可以采取自愿申請和部門推薦的形式，每年輸送一定數(shù)量的教師完成深造。學校為教師提供參考學校、推薦導師、學費資助等條件，而教師在深造過程中繼續(xù)完成一定量的工作，并且在深造結束后要返回學校繼續(xù)工作。另一方面可以對本校優(yōu)秀的應屆畢業(yè)生進行定向培養(yǎng)，資助他們攻讀碩士、博士研究生，條件是他們畢業(yè)后要留校任教。

在理論知識水平提升方面，可以分為三個層次的培訓，新教師培訓、中青年教師培訓、骨干教師和名師培訓。其中新教師培訓以培養(yǎng)新聘任教師基本教學規(guī)范為主，結合新教師崗前培訓、校本培訓、試講說課等同步開展，培養(yǎng)其具備一定的教學能力。中青年教師培訓主要注重培養(yǎng)其理論知識的掌握、教學方法的選擇、教學案例的分享等。骨干教師和名師培訓主要是通過榜樣作用，培養(yǎng)骨干教師和名師們做講師，向其他教師分享教育教學經(jīng)驗。

在實訓實踐能力的鍛煉提升方面，可以定期邀請企業(yè)人員來校為教師進行培訓，也可以要求教師不定期的前往企業(yè)參與生產(chǎn)實踐工作。實訓實踐能力是提升教師隊伍教學能力的有利方法，注重理論研究的同時一定要結合生產(chǎn)生活實踐[3]。

教師隊伍素質和教學能力是民辦本科高校教育教學能力的表現(xiàn)形式，是民辦本科高校立足的根基，在人才引進、人才培養(yǎng)等各個方面均應加以重視。