徐 芳

（重慶城市管理職業(yè)學院 重慶沙坪壩 400030）

社會一直在發(fā)展和進步，每個行業(yè)都面臨著較大的競爭壓力，尤其是建筑行業(yè)。目前，建筑行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求很大，這就需要高職院校發(fā)揮自身的教育責任，以培養(yǎng)專業(yè)人才為己任，讓學生們在未來的工作中變得更有價值。為了增強學生未來在建筑行業(yè)的競爭力，高職院校必須制定并實施高效的人才培養(yǎng)方案，不斷的對教學模式進行創(chuàng)新，為學生的專業(yè)發(fā)展鋪平道路。作為高職院校建筑工程專業(yè)的教師，應(yīng)該以提升BIM技術(shù)人才水平為教學目標，并付出不懈的努力。

一、高職建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過對現(xiàn)階段存在的一些問題研究，發(fā)現(xiàn)高職院校建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)的普及還是非常有限的。因為很多高職院校缺乏建筑工程專業(yè)的BIM技術(shù)實訓的基礎(chǔ)設(shè)施，所以使得很多學生無法掌握該專業(yè)的核心知識。院校的系統(tǒng)性技術(shù)缺乏的話，學生就無法進行系統(tǒng)的學習，那么學生就會存在很多知識漏洞。有的時候技術(shù)已經(jīng)更新，但是學校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施跟不上，所以學生無法參加實踐，那么專業(yè)能力也就無法得到提升。對于高職院校建筑工程專業(yè)的師生們來說，BIM技術(shù)的含金量是比較高的，如果學生不具備相關(guān)的知識素養(yǎng)，那么也無法合理的應(yīng)用該技術(shù)。有的學生平時知識儲備量較少，所以在進行實訓的時候常常表現(xiàn)不佳，無法完成教師規(guī)定的任務(wù)。真正的專業(yè)人才，除了要學習BIM技術(shù)的相關(guān)知識之外，還應(yīng)該具備實踐的能力，否則的話不能被稱為真正的人才。

二、新常態(tài)下高職建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)策略

（一）校企合作組建 BIM 實訓室

目前在高職院校的課堂教學中，BIM技術(shù)是一項不可或缺的內(nèi)容，學校和教師都應(yīng)該加強對該技術(shù)的重視[1]。讓學生們在掌握知識的同時又具備實踐能力，學校和企業(yè)可以開展合作，在校園內(nèi)組建BIM實訓室，從而為BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)提供一些保障。高職院校與企業(yè)之間的合作由來已久，可以在原來合作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強培養(yǎng)BIM技術(shù)專業(yè)人才的合作。為了加強對BIM技術(shù)的應(yīng)用，高職院校要加強和軟件開發(fā)公司以及施工企業(yè)之間的合作，建立一個綜合性、全方位的BIM實訓室，讓BIM技術(shù)在高職院校建筑工程專業(yè)中落地生根。通過校園和企業(yè)之間的合作，學生們獲得了更多實踐的機會，實踐能力和創(chuàng)新能力都能夠得到鍛煉。

（二）優(yōu)化專業(yè)教學方法

高職院校應(yīng)該重視對該專業(yè)教學方法的優(yōu)化，從而提升學生的學習效率。如果本專業(yè)的教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方法，那么課堂必定是沉悶的，學生們的學習興致不高，學習的效果也會很差。為了改變這些現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化自身的專業(yè)教學方法，讓建筑工程專業(yè)的課堂更加有趣味，學生們在學習BIM技術(shù)的時候?qū)W習效率更高。為了奠定學生的知識基礎(chǔ)，教師首先要帶領(lǐng)學生們學習最基本的理論知識，只有掌握了最基礎(chǔ)的知識，學生在未來的實訓過程中才能夠變得更加的游刃有余[2]。有的學生在理論知識課上沒有認真聽講，他們認為學會理論這是什么有用的，只要自己能夠做好實訓環(huán)節(jié)，理論知識就是無關(guān)緊要的。教師要糾正學生的這種錯誤認識，不能讓學生們被社會中的學習無用論思想毒害。學習完理論知識之后，教師也要開展綜合實訓教學環(huán)節(jié)，讓學生們接觸一些建筑工程行業(yè)的施工圖紙，讓學生根據(jù)圖紙來自己建模。學生在自己建模的過程中專業(yè)核心能力能夠得到鍛煉，不僅能夠?qū)W會識圖，也能夠?qū)W會制圖?？傊?，在實訓環(huán)節(jié)學生們的主動性和積極性都非常的高漲，通過實訓學生加深了對理論知識的理解，同時也明白了理論知識對于綜合能力的重要性。

（三）開發(fā) BIM 嵌入式課程

為了培養(yǎng)綜合能力強的專業(yè)人才，高職院校可以將BIM基礎(chǔ)知識嵌入到建筑工程專業(yè)的課程中，那么學生在學習專業(yè)課的時候就能夠了解BIM技術(shù)[3]。高職院校在構(gòu)建課程體系的時候，應(yīng)該以人才培養(yǎng)為目標，讓學生們在整個學習過程中都能夠接觸到BIM技術(shù)。在第一學年里，給學生們設(shè)置的目標是熟悉BIM的基本理念，第二學年里，讓學生們學會應(yīng)用BIM技術(shù)開展相關(guān)的實訓，第三學年里，讓學生們在頂崗實習的過程中學會對 BIM 技術(shù)的綜合應(yīng)用。

（四）參加 BIM 證書相關(guān)考試

鼓勵學生報名參加 BIM 證書相關(guān)考試，如中國圖學學會組織的全國 BIM 技能等級考試和中國建設(shè)教育協(xié)會組織的住房城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域 BIM 應(yīng)用專業(yè)技能考試。這樣可以讓學生學習更有目標，同時也為學生畢業(yè)后就業(yè)時提供有力的 BIM 技術(shù)應(yīng)用能力證明。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于 BIM 技術(shù)的人才培養(yǎng)模式的改革，是建筑施工企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)提出的必然要求。BIM作為應(yīng)用于建設(shè)領(lǐng)域的一項新技術(shù)，是未來建設(shè)領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用的大趨勢。高職院校教育教學改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為培養(yǎng)技能型人才、應(yīng)用型人才的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)必須緊跟市場導向，積極開設(shè) BIM 相關(guān)課程，提升學生專業(yè)技術(shù)能力、為建筑業(yè)輸送合格的專業(yè)人才，從而推進我國建筑業(yè)信息化的健康發(fā)展。