逄格燦

（青島軍民融合學(xué)院，山東 青島 266404）

近年來，青島軍民融合學(xué)院結(jié)合新形勢下職業(yè)教育發(fā)展要求，始終以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向［1］，緊緊圍繞職業(yè)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和機(jī)電一體化兩個(gè)專業(yè)為主要試點(diǎn)，不斷深化校企合作，完善產(chǎn)教融合，實(shí)踐探索校企合作的新模式，拓展校企合作的新領(lǐng)域，積極探究“雙主體”［2］模式、“教學(xué)工廠”模式、“現(xiàn)代學(xué)徒制”［3］模式、“產(chǎn)學(xué)研用鏈條式”［4］等校企合作的育人新模式，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，并取得了顯著成效。

一、“種子嵌入式”辦學(xué)，在“雙主體”模式下創(chuàng)新人才培養(yǎng)

青島軍民融合學(xué)院以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為試點(diǎn)，與青島瑞迪奧精工機(jī)械有限公司合作開展“雙主體”教學(xué)。該企業(yè)主要側(cè)重海工裝備和深海作業(yè)設(shè)備的設(shè)計(jì)研發(fā)、生產(chǎn)制造和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，其產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容有很多共通之處。在與該企業(yè)合作過程中，青島軍民融合學(xué)院探索“學(xué)校是教學(xué)主體和生產(chǎn)主體，企業(yè)是市場主體和技術(shù)主體”的“雙主體”運(yùn)行模式，以“雙主體”運(yùn)行模式為土壤，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“種子嵌入式”實(shí)踐模式，即學(xué)校作為企業(yè)科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的“種子”，教師作為專業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)推廣的“產(chǎn)業(yè)技術(shù)種子”，學(xué)生作為未來企業(yè)生產(chǎn)一線的“生產(chǎn)骨干種子”。在該模式下，以企業(yè)技術(shù)實(shí)力拉動學(xué)校教學(xué)實(shí)力，以市場科技創(chuàng)新帶動專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新，實(shí)現(xiàn)了在“雙主體”運(yùn)行模式下的“種子嵌入”，創(chuàng)新了校企合作的育人模式。

在合作育人過程中，校企雙方共同制訂了教學(xué)計(jì)劃和合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，共同研討課程實(shí)施內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程的銜接，共同編組實(shí)施教學(xué)，采用小班組、循環(huán)制，分期分批到校內(nèi)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，每期10人，以一個(gè)月為一個(gè)培訓(xùn)周期，逐月輪替，階梯式推進(jìn)。在整個(gè)教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程中，分別由工廠的經(jīng)理、工藝工程師、現(xiàn)場主管及教師等對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)條件下的理論教學(xué)、技能教授、成效考評。校企雙方的合作既讓學(xué)生全程參與企業(yè)批量化生產(chǎn)，提高了學(xué)生技能水平，又助推了學(xué)校教師的專業(yè)成長。校企合作的技術(shù)含金量明顯提高，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

二、“項(xiàng)目引領(lǐng)式”教學(xué)，在“教學(xué)工廠”中完善人才培養(yǎng)

青島軍民融合學(xué)院在完善人才培養(yǎng)機(jī)制的過程中積極拓展工學(xué)結(jié)合的思路，在品牌骨干專業(yè)中遴選具備條件的知名企業(yè)建立“教學(xué)工廠”，深化“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動式”人才培養(yǎng)，突出“工學(xué)交替、完整體驗(yàn)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在辦學(xué)效益和社會效益方面的多元共贏。

青島軍民融合學(xué)院機(jī)電專業(yè)與青島芹鑫盛達(dá)五金機(jī)電有限公司達(dá)成共建“教學(xué)工廠”的協(xié)議，并于2015年11月正式投產(chǎn)。該公司是江北最大的航模、艦?zāi)Ｉa(chǎn)企業(yè)，主要生產(chǎn)我國海軍現(xiàn)役航母、水面艦艇及潛艇、飛機(jī)等所有裝備的全銅仿真等比例微縮模型和軍事主題紀(jì)念品，其產(chǎn)品的生產(chǎn)制造流程包含了車、銑、磨、鉆、焊、噴涂等機(jī)加工工序工藝，所用專業(yè)知識與學(xué)校機(jī)加工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及基礎(chǔ)技能訓(xùn)練要求完全一致。

學(xué)校基于“教學(xué)做合一、情境學(xué)習(xí)”的思路建設(shè)“艦?zāi)＝虒W(xué)工廠”，運(yùn)行過程中始終貫徹學(xué)校實(shí)訓(xùn)工作“四變”的實(shí)踐理念。一變學(xué)校預(yù)設(shè)專業(yè)為企業(yè)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校“艦?zāi)＝虒W(xué)工廠”的建設(shè)將傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)與當(dāng)代一線生產(chǎn)成功嫁接，引入了當(dāng)前最新生產(chǎn)經(jīng)營理念和生產(chǎn)工藝，以實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動，為學(xué)校精品課程建設(shè)、理實(shí)一體化教學(xué)提供了范例和實(shí)踐檢驗(yàn)載體，引領(lǐng)了學(xué)校機(jī)加工專業(yè)建設(shè)。二變建設(shè)、生活場景為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場景。學(xué)校組織建筑專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)兩個(gè)大型技能教室，作為艦?zāi)Ｉa(chǎn)加工教學(xué)車間，同時(shí)進(jìn)行房屋改造，并在車間內(nèi)布置照明用電、動力用電等生產(chǎn)必需設(shè)備。三變教學(xué)生活設(shè)施的成品采購為師生共同制作。學(xué)校組織機(jī)電、電子專業(yè)學(xué)生修舊利廢，將部分淘汰下來的電工電子操作臺改造成生產(chǎn)工作臺，為學(xué)校節(jié)約經(jīng)費(fèi)6萬余元。四變單純產(chǎn)品生產(chǎn)為師生參與研發(fā)、試制。學(xué)校專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)師傅指導(dǎo)下從模型的CAD圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、打版、定型，到各零部件的車、鉗、磨、鉚、銑、鉆、噴等一系列制作，全程參與并掌握全部工藝流程。以某型艦?zāi)橐粋€(gè)單體項(xiàng)目，以某個(gè)項(xiàng)目的單個(gè)零部件制造為子任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目周期內(nèi)半天理論課學(xué)習(xí)、半天教學(xué)工廠實(shí)踐，教師側(cè)重管理及理論教學(xué)，師傅側(cè)重崗位指導(dǎo)和技能實(shí)踐，理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合?！芭?zāi)＝虒W(xué)工廠”對機(jī)加工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)啟蒙和初級崗位能力生成起到了非常好的作用。

目前，“艦?zāi)＝虒W(xué)工廠”生產(chǎn)的產(chǎn)品已推向市場，成為青島當(dāng)?shù)氐囊豢钐厣糜渭o(jì)念品和當(dāng)?shù)伛v軍開展軍事主題展覽和國防教育的重要產(chǎn)品。其中的多款驅(qū)逐艦?zāi)Ｐ妥鳛槲覈＼姯h(huán)球訪問時(shí)饋贈國外軍方和華人團(tuán)體的禮品，大大提升了學(xué)校和企業(yè)的知名度、美譽(yù)度。

三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，在產(chǎn)教融合中推進(jìn)協(xié)同育人

為切實(shí)推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，2012年，青島軍民融合學(xué)院依托機(jī)械裝配專業(yè)，在眾多長期合作的企業(yè)中選擇青島鋼鐵控股集團(tuán)有限責(zé)任公司開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”合作模式探索，為青鋼集團(tuán)建制培養(yǎng)學(xué)生80名。2013年，青鋼集團(tuán)與青島軍民融合學(xué)院進(jìn)一步合作制定招生計(jì)劃，年招生120人。2014年招生80人。2015年上半年，青島軍民融合學(xué)院與青鋼集團(tuán)簽訂合作協(xié)議進(jìn)行“一體化”培養(yǎng)，即針對企業(yè)需求互派人員共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同實(shí)施教學(xué)，校企聯(lián)合培養(yǎng)，最終考核成績合格的學(xué)生成為企業(yè)正式職工、實(shí)現(xiàn)招生即招工，入校即入廠。同年6月，青島軍民融合學(xué)院和青鋼集團(tuán)組成專家團(tuán)隊(duì)，共同制定課程體系和教學(xué)方案，按照企業(yè)需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立本專業(yè)的課程架構(gòu)，將基礎(chǔ)專業(yè)理論、行業(yè)專業(yè)理論、技能教學(xué)統(tǒng)籌安排，形成“基礎(chǔ)課程+基本技能+教學(xué)項(xiàng)目”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”課程體系。各工種采取1師2徒的模式學(xué)習(xí)4至6個(gè)月，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選拔合格人員完成就業(yè)，實(shí)現(xiàn)招生即招工、入校即入廠。

通過這一試點(diǎn)，進(jìn)一步理順了學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，學(xué)校將這一成功模式消化吸收，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而推廣到其他專業(yè)，形成完善的現(xiàn)代學(xué)徒制管理體系，更好地實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

四、創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用鏈條式”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)跨界融合新合作

“產(chǎn)學(xué)研用鏈條式”人才培養(yǎng)模式是指與企業(yè)緊密聯(lián)系，在研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、人才系統(tǒng)建設(shè)等方面開展合作，達(dá)到校企共贏，在跨界融合中推進(jìn)校企合作，協(xié)同育人。

為進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)效能，青島軍民融合學(xué)院與青島天一集團(tuán)有限公司、青島雙星機(jī)械總公司、青島芹盛鑫達(dá)五金機(jī)電有限公司等多家知名企業(yè)建立校企合作關(guān)系，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，重點(diǎn)加強(qiáng)在電工、焊工、普通車床、數(shù)控車床、汽車維修、網(wǎng)絡(luò)布線等專業(yè)的校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過校企深度融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境工廠化、專業(yè)理論應(yīng)用實(shí)踐化，達(dá)到以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)的目的，從而明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)，充實(shí)學(xué)校技訓(xùn)素材和教學(xué)案例，反哺學(xué)校專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)跨界融合、校企相長，真正實(shí)現(xiàn)校企共贏。

青島軍民融合學(xué)院還積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)。2015年11月，青島軍民融合學(xué)院與哈爾濱工程大學(xué)青島船舶科技有限公司、青島古鎮(zhèn)口海洋科技創(chuàng)新集團(tuán)有限公司、青島華通軍工投資有限責(zé)任公司等作為共同發(fā)起人，經(jīng)青島市民政局批準(zhǔn)，聯(lián)合發(fā)起成立“青島市軍民融合產(chǎn)業(yè)協(xié)會”，初步構(gòu)建起以青島軍民融合學(xué)院職教平臺共建共享為紐帶、以各方產(chǎn)學(xué)研用軍民一體化推進(jìn)為渠道的“產(chǎn)學(xué)研用”一體化聯(lián)合體和“產(chǎn)學(xué)研用產(chǎn)業(yè)鏈”，學(xué)校自身發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)系更加緊密，“人才鏈”密切對接“產(chǎn)業(yè)鏈”。

通過加強(qiáng)聯(lián)盟化合作，搭建起“教學(xué)鏈”“產(chǎn)業(yè)鏈”“人才培養(yǎng)鏈”，環(huán)環(huán)相扣，形成了獨(dú)具特色的“服務(wù)鏈”，實(shí)現(xiàn)軍、民、校、企等全面發(fā)展，發(fā)揮各方力量疊加的“整和優(yōu)勢”。學(xué)校在自身發(fā)展及服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)、軍地共建方面實(shí)現(xiàn)了新突破，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展也煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

結(jié)語

校企合作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合則是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的校企合作不僅是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的必然要求，也是我國職業(yè)教育改革的重要方向，更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要?jiǎng)恿υ慈弧?/p>

近年來，青島軍民融合學(xué)院緊抓國家及地區(qū)發(fā)展的新機(jī)遇，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，深入了解企業(yè)需求，將深化校企合作與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切融合，因地制宜、因需制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐模式，為學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展注入新的生命力，讓學(xué)生在多元化發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)。通過這些有益探索，青島軍民融合學(xué)院進(jìn)一步理順了學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，更注重培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，滿足企業(yè)對人才的需求。青島軍民融合學(xué)院將已經(jīng)成功的模式消化吸收，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而推廣到其他專業(yè)，形成完善的產(chǎn)教融合育人管理體系，將更好地實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。