江鳳霞

（黑龍江科技大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150001）

近年來(lái)，隨著人們對(duì)兒童教育越來(lái)越重視，兒童文學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，大量外國(guó)兒童作品被翻譯成中文，在國(guó)內(nèi)發(fā)行。而如何更好地翻譯外國(guó)兒童作品也引起了許多學(xué)者的關(guān)注與研究。

兒童文學(xué)與一般文學(xué)翻譯有很大的差異。翻譯者在翻譯兒童文學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用兒童獨(dú)特的語(yǔ)言，選擇兒童常用的詞匯和句型，體現(xiàn)出兒童特有的心理特點(diǎn)［1］。眾所周知，英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、文化等方面差距巨大，因此在英漢互譯的過(guò)程中，譯者為使讀者能真正領(lǐng)會(huì)作者的意圖，感受到文學(xué)的魅力，異化與歸化就成為翻譯中常用的翻譯策略。本文以中國(guó)著名兒童文學(xué)作家、翻譯家任溶溶中文譯本《精靈鼠小弟》為例，討論了歸化策略在兒童文學(xué)翻譯中的應(yīng)用。

一、異化與歸化

異化與歸化是兩種不同的翻譯策略，如何選用一直都是翻譯領(lǐng)域的熱門話題。20世紀(jì)80年代，美國(guó)翻譯家倫斯·韋努蒂（Lawrance Venulti）在他的《譯者的隱身》一書(shū)中提出了歸化與異化兩種翻譯策略。他指出：“歸化策略下的譯文明白、流暢，遵守目標(biāo)語(yǔ)文化的主流價(jià)值觀，迎合本土的典律、出版潮流和政治需求；異化策略下的譯文保留原文中的異國(guó)情調(diào)，打破目標(biāo)語(yǔ)慣例?！保?］240異化策略是以源語(yǔ)言與原文為中心，譯者盡量保留源語(yǔ)言的信息，從而最大程度上保留源語(yǔ)言的特點(diǎn)；而歸化策略正好與異化策略相對(duì)，譯者是把目標(biāo)語(yǔ)言作為翻譯中心，盡量保留目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、任溶溶譯作《精靈鼠小弟》簡(jiǎn)介

《精靈鼠小弟》作為美國(guó)著名的散文家、評(píng)論家懷特的三部童話之一，是世界兒童文學(xué)史上的經(jīng)典之一，風(fēng)靡全世界。這部童話主要講述了美國(guó)紐約利特爾家的第二個(gè)孩子斯圖爾特的故事：他雖然長(zhǎng)得像一只小老鼠，但家人都喜歡他；他善良、聰明，幫助家人、保護(hù)好朋友小鳥(niǎo)瑪加洛；當(dāng)瑪加洛不辭而別，他歷盡艱辛地去尋找。任溶溶是我國(guó)著名的兒童文學(xué)作家、兒童文學(xué)翻譯家，他所翻譯的作品受到了大家的好評(píng)，在兒童翻譯界占有一席之地。在譯作中，任溶溶運(yùn)用適合兒童的語(yǔ)言，最大限度地傳遞原作所要表達(dá)的內(nèi)容，值得大家進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)。

三、任溶溶在譯作《精靈鼠小弟》中對(duì)歸化策略的運(yùn)用

在進(jìn)行兒童文學(xué)翻譯的過(guò)程中，考慮到兒童知識(shí)結(jié)構(gòu)以及接受能力的局限性，翻譯策略應(yīng)該以歸化為重［3］。任溶溶在翻譯《精靈鼠小弟》的過(guò)程中，就考慮到兒童語(yǔ)言的特點(diǎn)以及英漢語(yǔ)言、文化的差異，巧妙運(yùn)用歸化翻譯策略，使兒童讀者能夠迅速理解所講的故事。由于篇幅有限，本文從詞的角度探討任溶溶如何運(yùn)用歸化策略翻譯《精靈鼠小弟》。

（一）重疊詞

重疊詞，也叫疊音詞，是“將字形、讀音、字義完全相同的漢字重疊起來(lái)構(gòu)成的詞匯”。它不僅音律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，而且能更加形象地描繪景色或人物，使畫(huà)面更具有動(dòng)感，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式。任溶溶非常注重疊詞的使用，這極大地激發(fā)了小讀者的閱讀興趣。

例如：斯圖爾特到一所學(xué)校做臨時(shí)代課老師，在教室里，一名叫凱瑟琳的女孩的小香袋被一名叫哈里的調(diào)皮男同學(xué)搶走了，面對(duì)這樣的情況，斯圖爾特居然翻閱法律條文警告哈里把小香袋還給凱瑟琳。當(dāng)斯圖爾特拿到這個(gè)小香袋的時(shí)候，卻幻想著把這個(gè)香袋做成自己的床。任溶溶在翻譯斯圖爾特拿到小香袋的心理活動(dòng)時(shí)，將“sweet-smelling”（芳香撲鼻的）翻譯為“香噴噴”，將小香袋做床后香氣迷人的特點(diǎn)生動(dòng)地表達(dá)了出來(lái)，也反映出斯圖爾特天真的性格。

再如：斯圖爾特的媽媽不小心把戒指掉進(jìn)了下水道，斯圖爾特決定冒險(xiǎn)幫媽媽把戒指打撈上來(lái)，當(dāng)斯圖爾特從下水道爬出來(lái)的時(shí)候，原文中描寫(xiě)他“wet”（濕的）、“slippery”（滑的）。任溶溶在翻譯時(shí)，將其分別譯為“濕漉漉”“黏糊糊”。當(dāng)小讀者看到“濕漉漉”這個(gè)詞的時(shí)候，眼前就會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)被淋濕的東西往下滴水的情節(jié)；而“黏糊糊”這個(gè)詞也反映出了從下水道爬出來(lái)的斯圖爾特臟兮兮的狀態(tài)。通過(guò)采用歸化策略，任溶溶將斯圖爾特冒險(xiǎn)幫媽媽打撈戒指后的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在了讀者眼前。

（二）四字詞

對(duì)漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，無(wú)論在日?？谡Z(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)中都大量使用四字詞。四字詞結(jié)構(gòu)整齊，達(dá)意精煉，深受人們喜愛(ài)。四字詞的恰當(dāng)使用，“直指語(yǔ)言使用者的文化造詣，也是一個(gè)人教育水平和文化修養(yǎng)的直接體現(xiàn)”［4］4。兒童閱讀兒童讀物對(duì)自己的文學(xué)素養(yǎng)有極大的影響，因此譯者在英譯漢過(guò)程中要合理地運(yùn)用四字詞。任溶溶在翻譯過(guò)程就使用了很多四字詞，這樣的詞既能形象地表達(dá)原文意思，又能讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候?qū)W習(xí)新的語(yǔ)言表達(dá)。

例如：斯圖爾特來(lái)到了第72街的中央公園，在這里人類正在舉行一場(chǎng)玩具帆船比賽，他想登上其中的一艘帆船成為一名水手。當(dāng)他找到愿意讓他登上玩具帆船成為水手的帆船主人的時(shí)候，他很高興，所以當(dāng)他聽(tīng)到那玩具帆船的主人說(shuō)他不喜歡沃拉爾號(hào)帆船的時(shí)候，斯圖爾特也附和帆船主人的說(shuō)法，說(shuō)他也討厭那艘沃拉爾號(hào)帆船，任溶溶將作者對(duì)斯圖爾特的形容“l(fā)oyally”（忠誠(chéng)地）翻譯為“忠心耿耿”，這樣既表現(xiàn)了斯圖爾特喜歡一個(gè)人就喜歡這個(gè)人所說(shuō)所做的小孩性格，而且可以豐富兒童讀者的語(yǔ)言表達(dá)。

（三）擬聲詞

擬聲詞，是指模仿大自然的聲響而創(chuàng)造出來(lái)的詞匯。擬聲詞可以渲染環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，達(dá)到聲情并茂的效果。任溶溶在翻譯《精靈鼠小弟》時(shí)，完美地將擬聲詞融入翻譯中，生動(dòng)逼真地還原了原文的情景。

例如：原文作者在描寫(xiě)喬治做撐腳架子的情景時(shí)，原文中用“terrific fuss”（十分忙亂）來(lái)形容喬治為了給斯圖爾特做個(gè)撐腳架子而將浴室里弄得亂七八糟的情形。任溶溶在翻譯這個(gè)詞的時(shí)候巧妙地運(yùn)用了擬聲詞，譯為“乒乒乓乓弄得震天價(jià)響”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情況，使小讀者如身臨其境般感受到了喬治的活力。

再如：在講述斯圖爾特做水手駕駛塑料小帆船參加帆船比賽的時(shí)候，原文作者描繪了賽場(chǎng)四周的場(chǎng)景，任溶溶將海鷗在頭頂盤旋時(shí)“cried”（叫喊聲）譯為“嘎嘎叫”，出租車“tooted and honked”（嘟嘟聲和喇叭聲）譯為“嘟嘟按喇叭”，這些擬聲詞繪聲繪色地展現(xiàn)了海鷗的叫聲、出租車的鳴笛聲。通過(guò)這些擬聲詞，整個(gè)情景就立體般展現(xiàn)在了小讀者的眼前，使小讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

（四）語(yǔ)氣詞

語(yǔ)氣詞是漢語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)氣的一種重要方式，它既能表達(dá)人的感情或態(tài)度，又可以影響聽(tīng)話人的感情、態(tài)度甚至行為［5］。任溶溶在翻譯過(guò)程靈活地使用了語(yǔ)氣詞，增強(qiáng)譯作的童趣。

斯圖爾特和小鳥(niǎo)瑪加洛在講述他們的歷險(xiǎn)，任溶溶翻譯時(shí)在每個(gè)小句子后面都加了一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”。這個(gè)語(yǔ)氣詞的運(yùn)用不僅表達(dá)了他倆劫后愉悅的心情，而且給整個(gè)句子增添了不少生機(jī)，使整個(gè)句子呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)美和音韻美，可調(diào)節(jié)兒童的閱讀速度。

由于篇幅有限，本文只從重疊詞、四字詞、擬聲詞和語(yǔ)氣詞四個(gè)方面分析了歸化策略在任溶溶譯作《精靈鼠小弟》中的運(yùn)用。兒童的思維方式、心理需求以及欣賞能力與成人不同，再加上中英語(yǔ)言、習(xí)俗的差異，在翻譯兒童文學(xué)的過(guò)程中巧妙地使用歸化策略，可以增強(qiáng)兒童文學(xué)的趣味性，吸引小讀者的注意力。