■上饒師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 胡愛(ài)武 陳碧坤

新課改背景下，教育行業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高，而其中尤為重視的就是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不僅需要教好學(xué)生美術(shù)知識(shí)，還需要充分利用美術(shù)課堂的生動(dòng)性、活躍性以及發(fā)散性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素養(yǎng)綜合型人才。下文筆者就中小學(xué)美術(shù)益智課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出的相關(guān)教學(xué)策略，僅供參考。

一、中小學(xué)美術(shù)益智課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段陳舊、單一

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)理念是教師為教學(xué)主體位置理念，同時(shí)教師所采用的教學(xué)手段是填鴨式、灌輸式教學(xué)法。這一教學(xué)理念和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分不利，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致了學(xué)生在枯燥沉悶的教學(xué)課堂上變成了只會(huì)機(jī)械性學(xué)習(xí)的機(jī)器，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都十分不利。

（二）教師對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視程度不高

在美術(shù)教學(xué)中，盡管教育部門(mén)再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，但是大部分美術(shù)教師并沒(méi)有引起高度的重視，認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是語(yǔ)數(shù)外等主課的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，盡管有些美術(shù)教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中采用一些創(chuàng)新的教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，但是由于教學(xué)素養(yǎng)偏低，導(dǎo)致不能很好地把握創(chuàng)新的教學(xué)手段，從而導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)手段的應(yīng)用以及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)流于形式。

（三）學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重視程度普遍偏低

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，美術(shù)課不需要考試，學(xué)生往往都表現(xiàn)得非常隨意，只是將美術(shù)課當(dāng)作一門(mén)休閑娛樂(lè)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的副課，在教學(xué)課堂上想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就玩。基于中小學(xué)生在對(duì)待美術(shù)課時(shí)的這樣一種無(wú)所謂的態(tài)度，導(dǎo)致美術(shù)教師無(wú)法有效開(kāi)展創(chuàng)新的教學(xué)手段，從而也就無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。

二、中小學(xué)美術(shù)益智課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

（一）充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有對(duì)某一事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地探究和深入思考，從而在發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)事物進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)而更好地鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。所以教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以高度重視，并在充分契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采用科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如在《繪畫(huà)的永生》的教學(xué)過(guò)程中，為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師要充分契合學(xué)生對(duì)生動(dòng)事物感興趣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。首先教師可將教材中的《羅馬少女》《蒙娜麗莎》等世界著名的美術(shù)作品圖片制作成為一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)幻燈片，通過(guò)幻燈片的播放來(lái)有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并讓學(xué)生能夠從線條、輪廓、色彩以及明暗等多個(gè)角度來(lái)對(duì)肖像自畫(huà)像進(jìn)行賞析。然后在學(xué)生觀看幻燈片中，針對(duì)作品對(duì)學(xué)生展開(kāi)詳細(xì)的介紹，包括創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作技法等，在講解的過(guò)程中教師還可以搭配上適宜的背景音樂(lè)。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重構(gòu)建為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生充分感知作品的內(nèi)涵和作者的思想情感。最后教師需要在學(xué)生觀看完畢后，組織學(xué)生進(jìn)行賞析感悟的表達(dá)，同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生的陳述表達(dá)加以積極鼓勵(lì)的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。如此，學(xué)生充分感知到了美術(shù)的美以及美術(shù)的內(nèi)涵，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣將得到大幅度提升，同時(shí)其創(chuàng)新性思維也將得到有效培養(yǎng)。

（二）尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置，實(shí)施多元化教學(xué)培養(yǎng)手段

隨著教學(xué)改革的深入施行，學(xué)生的教學(xué)主體位置愈發(fā)凸顯，教學(xué)工作者開(kāi)始意識(shí)到充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用的重要性。教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，從而在充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用的基礎(chǔ)上，采用多元化的教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在《我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師》教學(xué)過(guò)程中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。首先，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組；然后，以“創(chuàng)新汽車(chē)設(shè)計(jì)”為主題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在這一主題任務(wù)的引導(dǎo)下學(xué)生需要充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智和創(chuàng)新能力進(jìn)行思考和小組討論，從而設(shè)計(jì)出極具創(chuàng)意的汽車(chē)?yán)L畫(huà)作品；最后，教師需要針對(duì)學(xué)生的小組作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)并評(píng)選出優(yōu)秀作品。在這一教學(xué)引導(dǎo)手段中，教師充分彰顯了學(xué)生的教學(xué)主體位置，并有效鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的優(yōu)化

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要重視和強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維、聚合思維、直覺(jué)思維以及邏輯思維等方面的培養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)想、探究、對(duì)比以及臨摹等實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)有效強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，從而達(dá)到創(chuàng)新思維的優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維。如《邊看邊吃的藝術(shù)》這一課教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)生聯(lián)想思維的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意制作能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，教師需要詳細(xì)地為學(xué)生介紹家用茶具的特點(diǎn)，以此來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受飲食用具中所蘊(yùn)藏的文化和美感，從而塑造學(xué)生健康的審美取向。然后，教師可以讓學(xué)生收集一些一次性的餐具，并讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，將其設(shè)計(jì)成為一些美麗的裝飾品，以此來(lái)充分發(fā)散學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。最后，教師需要讓學(xué)生對(duì)自身的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的聚合思維和邏輯思維，并讓學(xué)生在反思中提升創(chuàng)意能力。如此，教師通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，中小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用各類(lèi)創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段來(lái)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成長(zhǎng)為祖國(guó)和社會(huì)發(fā)展所需要的高素養(yǎng)綜合型人才。