■甘肅省皋蘭縣第一中學(xué) 楊衍祖

一、相關(guān)概述

價(jià)值觀是人們?cè)谏钪谐掷m(xù)積攢所產(chǎn)生的，在人們認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)造外部世界的過(guò)程中，都起著十分重要的作用，同時(shí)也在選擇生活方式上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。而高中生作為未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，讓他們深入理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀很有必要，不僅可以以引導(dǎo)他們樹立正確的人生導(dǎo)向，也能夠讓學(xué)生以更加積極、自信的心態(tài)去面對(duì)生活中遇到的困難，促使其能夠健康、幸福成長(zhǎng)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)在高中思想政治課中的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在新一輪課程改革的背景下，高中思想政治課教學(xué)需要注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培育，這是有關(guān)學(xué)生感情、知識(shí)、理念及價(jià)值觀等多方面的需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)符合其終身發(fā)展的需求。而在高中思想政治課中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就符合這一教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合進(jìn)步，對(duì)培養(yǎng)多種現(xiàn)實(shí)需要的優(yōu)秀人員有著積極影響。

（二）實(shí)現(xiàn)高中課堂的教學(xué)旨?xì)w

新課程改革著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀與新課改對(duì)高中課堂教學(xué)的要求是一致的，例如，在高中思想政治課的教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)理念，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中也提到了這一點(diǎn)，讓高中生可以成為具備高素質(zhì)的社會(huì)主義創(chuàng)建者及接班人。另外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)有著正確的指引作用，能夠幫助他們做出正確的價(jià)值判定，這符合高中思想政治課對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求。

三、高中思想政治課社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在重智輕育

教學(xué)目標(biāo)是教師在備課中的關(guān)鍵部分，合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，可以確保教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)也會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)合理性的影響。在新課改的背景下，教師需要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，將教學(xué)目標(biāo)劃分為能力、知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面，但是部分教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，會(huì)過(guò)于關(guān)注智力，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并沒有注重價(jià)值觀的作用。

（二）教學(xué)素材選擇存在重理輕實(shí)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的情況下，高中生會(huì)受到各種思想的影響，一些學(xué)生在上課的時(shí)候就會(huì)存在疑惑，甚至?xí)X得思想政治課的知識(shí)與實(shí)際不符，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活根本沒有用處，對(duì)個(gè)體發(fā)展沒有積極的作用。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)比較側(cè)重理論分析，無(wú)法與學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的一些教學(xué)素材進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生去理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，造成學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法堅(jiān)定科學(xué)的價(jià)值觀。

（三）教學(xué)方法實(shí)施存在重教輕學(xué)

良好的教學(xué)模式是提升教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵，在新課改不斷深入的背景下，教師能夠選擇并運(yùn)用的教學(xué)方法是比較多的，這些新型的教學(xué)方法可以有效提升學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與支持，使其能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀作為自身發(fā)展的引領(lǐng)。但是，當(dāng)前還有很多教師并沒有注重價(jià)值觀教育，依然以應(yīng)試教育理念為主，采取灌輸式的教學(xué)方式，完全忽視了學(xué)生的主體地位。

四、優(yōu)化高中思想政治課社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的措施

（一）教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.主體性原則。在素質(zhì)教育實(shí)施的背景下，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、解決問(wèn)題的能力，使其能夠?qū)崿F(xiàn)自我超越。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生共同成長(zhǎng)，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，既是當(dāng)前教育變革的發(fā)展需求，也是學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)能力的重要途徑。

2.目標(biāo)性原則。在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，如果在教學(xué)中只向?qū)W生傳授一個(gè)看法，是無(wú)法讓他們?nèi)ッ鎸?duì)現(xiàn)實(shí)生活中大量信息碰撞中的理論問(wèn)題，教學(xué)的效果自然也不會(huì)太好。所以，在教學(xué)中教師要遵循目標(biāo)性的原則，基于目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“正面引導(dǎo)”。一般情況下，正面引導(dǎo)的方法比較多，如以學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的根源為基礎(chǔ)，采取深入淺出的說(shuō)理教育就是正面引導(dǎo)，通過(guò)榜樣、合理的批評(píng)更能取得良好的效果。

3.發(fā)展性原則。學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，教師在高中思想政治課中培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，應(yīng)該基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人具體情況，通過(guò)分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型案件，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分理念的認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都可以產(chǎn)生科學(xué)的價(jià)值觀、態(tài)度與情感，以此實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。

（二）建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

建立科學(xué)的思想政治考核評(píng)價(jià)體系，可以促進(jìn)高中思想政治課中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。首先，應(yīng)該繼承與發(fā)展傳統(tǒng)的思想政治考試方式，通過(guò)考試的方式來(lái)了解與評(píng)定學(xué)生的知識(shí)水平是很方便的，但考試的內(nèi)容與形式需要有所變通。其次，不能以考試作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，應(yīng)該構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合。

（三）選擇并運(yùn)用多元化教學(xué)方法

1.構(gòu)建探究型課堂，引導(dǎo)高中生價(jià)值觀認(rèn)同。探究型課堂是教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中以案例示范的方式，將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，這樣既能協(xié)助學(xué)生的理解與記憶，也深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感悟。本質(zhì)上來(lái)講，思想政治課程并不是以傳播學(xué)科知識(shí)為主，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)中，需要在引導(dǎo)學(xué)生探究某個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)強(qiáng)化他們的生活感受，使其能夠?qū)Υ水a(chǎn)生認(rèn)同，以此得到情感的升華，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.拓展活動(dòng)型課堂實(shí)現(xiàn)高中生價(jià)值觀踐行。拓展活動(dòng)型課堂不只是局限于課堂活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)，還應(yīng)該延伸到校外的各類實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生的思維發(fā)展的根基就是活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)的全面融合，凸顯師生“教”“學(xué)”的共同參與。不過(guò)，在實(shí)際開展中，必須基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師要提前做好活動(dòng)素材的籌備工作，按照學(xué)生的需求提供多元化的活動(dòng)形式。

五、結(jié)語(yǔ)

高中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中政治課教學(xué)中的滲透，要基于學(xué)生的實(shí)際需求，遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，通過(guò)建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、選擇并運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，來(lái)促使其能夠融入高中階段思想政治課的整個(gè)過(guò)程，以此協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。