■甘肅省天水市第八中學(xué) 張愛(ài)麗

一、如何進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

（一）抓雙基訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

1.詞匯水平對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力至關(guān)重要。語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的三個(gè)要素，而詞匯是句子的基本單位，學(xué)生的詞匯量越豐富，他們可寫(xiě)的內(nèi)容就越多，主題思想得到充分發(fā)展的可能性就越大，文章的質(zhì)量也就越高。因此在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)、英漢互譯等方法督促學(xué)生加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。每天課后，我會(huì)布置記單詞的作業(yè)，要求學(xué)生每天熟記15個(gè)單詞，第二天在課堂上利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我所教班級(jí)的學(xué)生詞匯量有了明顯增加。他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力也有了很大提升，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.句子是文章的基本組成部分，句型在書(shū)面表達(dá)中起著重要作用，它是構(gòu)成句子的基本框架。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中就要注意指導(dǎo)學(xué)生記憶、積累、練習(xí)詞匯和句型。以現(xiàn)行人教版必修一Unit One的閱讀課文Anne’S Best Friend 為例，這時(shí)學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，面對(duì)大量的生詞及長(zhǎng)篇閱讀文章，他們會(huì)感到茫然無(wú)措，對(duì)此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，既要注意積累詞匯，更要注意積累一些很有特色的句型。例如文中出現(xiàn)的一個(gè)很有特色的句型：It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face. 引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)句型，并且擴(kuò)展出另一種表達(dá)方式It is the first /second …time that someone have /has done something.我鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)這兩個(gè)句式，然后在課堂上和同學(xué)們交流。學(xué)生的積極性很高，有一些原來(lái)記單詞都很困難的學(xué)生，現(xiàn)在可以用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地表達(dá)自己。同時(shí)還要求學(xué)生多做一些漢譯英練習(xí)，建議英語(yǔ)教師可以充分利用現(xiàn)行高中人教版教材每單元workbook 的漢譯英練習(xí)。雖然高一學(xué)生最初進(jìn)行這一類(lèi)練習(xí)的時(shí)候覺(jué)得困難重重，無(wú)從下手，但是，教師這時(shí)候就要積極跟進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找相似句型，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。堅(jiān)持一段時(shí)間，大部分學(xué)生能自己獨(dú)立完成這類(lèi)作業(yè)，為日后的書(shū)面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，從五種基本句型入手，篩選一些比較典型的英語(yǔ)句型，讓學(xué)生運(yùn)用這些句型翻譯一些句子，這也是一種行之有效的方法。

3.經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做句型變換練習(xí)。通過(guò)做這種練習(xí)，使他們逐漸學(xué)會(huì)能用不同的句子表達(dá)同一種意思，從而讓學(xué)生掌握更多的表達(dá)方法，拓展思維，在寫(xiě)作時(shí)可以做到一法不成，另覓他徑。例如學(xué)生在初中學(xué)過(guò)狀語(yǔ)從句，高中又學(xué)習(xí)了非謂語(yǔ)動(dòng)詞作狀語(yǔ)的知識(shí)，這時(shí)就可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)用狀語(yǔ)從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞表達(dá)含義相同的句子。例如，Al?though he was faced with difficulties in his work ，he would never give up.換一種表達(dá)，就可以這樣寫(xiě)：Faced with difficulties in his work ， he would never give up.在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)就是：大部分英語(yǔ)教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視，不重視學(xué)生的雙基訓(xùn)練，不引導(dǎo)學(xué)生積極尋找自己學(xué)過(guò)的詞匯和句型。通常的情況是，教師布置一篇文章，只要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，既不引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)，也不分析寫(xiě)作素材，導(dǎo)致大部分學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手，無(wú)話可寫(xiě)，這就導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作積極性不高，寫(xiě)作水平不能得到提高，也使他們的英語(yǔ)成績(jī)受到直接影響。

（二）立足教材，以課文為中心，進(jìn)行仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等訓(xùn)練

現(xiàn)行教材中的課文選材多樣，語(yǔ)言地道，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)及培養(yǎng)能力的主要來(lái)源。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，由易到難，由淺入深，由零散到系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)等練習(xí)，體會(huì)作者的寫(xiě)作思路，逐步掌握寫(xiě)作規(guī)律，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。例如在學(xué)完人教版必修四Unit Two Working the land 的閱讀課文A pioneer for all people 之后，可以要求學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)。文章的主人公袁隆平博士是學(xué)生都很欽佩的一位科學(xué)家，在了解了文章的寫(xiě)作思路后，學(xué)生就可以開(kāi)展縮寫(xiě)練習(xí)了。

（三）提供范文，進(jìn)行仿寫(xiě)

由于近年來(lái)的高考書(shū)面表達(dá)以應(yīng)用文為主，因此結(jié)合這種趨勢(shì)，教師可向?qū)W生提供各種文體的范文，講明各種文體的要求和特征，如日記的格式、各種信函的格式、通知的要求等，并給予必要的提示。在學(xué)生了解了各種文體寫(xiě)作的格式和基本特征后，就可以進(jìn)行模仿范文寫(xiě)作的練習(xí)。這種方法簡(jiǎn)便速效，能夠很快實(shí)現(xiàn)從單句表達(dá)到短文寫(xiě)作的過(guò)渡。尤其是進(jìn)入高三年級(jí)，學(xué)生應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行這種半開(kāi)放式的寫(xiě)作訓(xùn)練，使他們能盡快適應(yīng)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)要求，能獨(dú)立寫(xiě)出諸如通知、日記、各種信函以及簡(jiǎn)短的議論文。

（四）重視批改，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)作文批改方法多次進(jìn)行改革，采取范文引路、錯(cuò)誤自找、同桌互批、師生面批等方法，收到了很好的效果。每次寫(xiě)作后，給學(xué)生的作文評(píng)定等次，并且在出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方劃線并寫(xiě)出原因，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)改正。對(duì)寫(xiě)得好的作文，可以充分利用教室白板進(jìn)行展示，這既是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，也能讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)其作文的長(zhǎng)處。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的具體步驟

（一）寫(xiě)作之前，先確定文章的體裁和時(shí)態(tài)

高中英語(yǔ)寫(xiě)作體裁主要有記敘文、議論文、說(shuō)明文等，確定文章體裁是寫(xiě)作的首要一步。文章的基本時(shí)態(tài)應(yīng)當(dāng)根據(jù)體裁確定，通常而言記敘文常用一般過(guò)去時(shí)，而說(shuō)明文或議論文常用一般現(xiàn)在時(shí)。

（二）列出提綱

例如對(duì)于近年來(lái)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)出現(xiàn)頻率最高的英文書(shū)信，可以按照英語(yǔ)作文“三段論”的常用模式，給文章的開(kāi)頭、正文及結(jié)尾列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。

（三）根據(jù)所列提綱，拓展文章內(nèi)容

這是寫(xiě)作最關(guān)鍵的步驟。要注意把寫(xiě)作要求的要點(diǎn)完整表達(dá)出來(lái)，不要遺漏。開(kāi)頭段落開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，說(shuō)明寫(xiě)信意圖；正文部分咨詢建議，按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，注意要點(diǎn)齊全；結(jié)尾段落感謝客套，一句不少。

（四）掌握一定的寫(xiě)作技巧，給文章增色拋光

鼓勵(lì)學(xué)生盡量多使用復(fù)合句，適量使用簡(jiǎn)單句。在一篇100 詞左右的文章中，要使文章句子結(jié)構(gòu)靈活多變，不僅要注意切勿通篇使用簡(jiǎn)單句，也要避免發(fā)生全用復(fù)合句的現(xiàn)象。此外，還要注意使文章的句與句之間、段與段之間產(chǎn)生邏輯上的聯(lián)系，就要使用一些過(guò)渡性的詞匯，如however，therefore，as a re?sult， firstly等詞匯增加文章的連貫性和層次性。

（五）檢查修改，規(guī)范寫(xiě)作

最后再通讀全文，檢查是否有拼寫(xiě)、詞匯及語(yǔ)法的使用錯(cuò)誤。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，必須由淺入深、循序漸進(jìn)，堅(jiān)持訓(xùn)練，才能有所收獲。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，全方位展開(kāi)訓(xùn)練，為提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。