■山東省淄博市周村區(qū)第二中學(xué) 宋麗婷

一、提高初中班主任專業(yè)能力過程中的問題

（一）班主任缺乏自信，壓力過大導(dǎo)致對管理學(xué)生的過程有抵觸

在很多人看來，班主任的工作很輕松，就只是管理學(xué)生而已，沒有什么難度，甚至還感覺班主任的工作就是混吃混喝，更別說他們是否有壓力了。這些人的觀點明顯是錯誤的，班主任的工作他們不知道有多么繁瑣、有多么費勁，他們看到的都只是表面的工作，就妄下結(jié)論對所有班主任進(jìn)行判斷。實際上，每個初中班主任都承擔(dān)著教育好班集體中每個學(xué)生的責(zé)任，還要時不時對學(xué)生進(jìn)行德育，因為教育改革的不斷更新，導(dǎo)致班主任的工作更加艱難。

隨著班主任的壓力增加，逐漸就會侵蝕他們的心靈，導(dǎo)致班主任失去信心，甚至最終都對教學(xué)有了很大抵觸。如果學(xué)生學(xué)習(xí)不好、教育不好，那么學(xué)生家長就會給班主任施加壓力，責(zé)怪班主任失職，學(xué)校也會根據(jù)工作情況對班主任失去自信，更別說讓他們?nèi)ソ逃龑W(xué)生了。一個自信的班主任，對學(xué)生影響是巨大的，學(xué)生初中的每個學(xué)習(xí)過程都有班主任的身影，他們就是學(xué)生的港灣，班主任提高專業(yè)能力的過程中不能沒有自信。

（二）班主任自身能力不足，導(dǎo)致專業(yè)能力和工作質(zhì)量提高有所影響

班主任專業(yè)能力的提升也是跟自己本身的能力有關(guān)，畢竟自身的能力也是有限的，并不是所有的人都是天才，那些不是天才的人就需要后天的努力來提升了。初中班主任的教育影響著每一個學(xué)生的健康成長，如果因為自身能力不足，降低了工作質(zhì)量，專業(yè)能力也不過關(guān)，那么他們將會對學(xué)生的未來造成威脅。班主任是管理學(xué)生的管理人員，必須擁有適合自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，同時適合學(xué)生成長，班主任應(yīng)當(dāng)具備這樣的能力，讓自身的專業(yè)能力得到提高。隨著教育的改革，班主任的專業(yè)能力也需要不斷與時俱進(jìn)，大多數(shù)班主任因為個人能力不足無法適應(yīng)新課標(biāo)的要求，一直用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，這就極大影響了學(xué)生的健康成長。

二、提高班主任專業(yè)能力的策略

針對問題，當(dāng)然需要解決問題的策略了，以下就是解決以上問題的策略：

（一）班主任應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自信，釋放壓力

在當(dāng)今社會，隨著教育改革的發(fā)展，出現(xiàn)了很多班主任心理上有很大壓力，并對教學(xué)失去了自信的問題，而且這些問題隨著教育的發(fā)展越來越嚴(yán)重，從而導(dǎo)致學(xué)生的身心健康得不到好的發(fā)展。自信是一個人發(fā)展最基本的東西，有了自信才能夠進(jìn)步，才能夠提升自己的能力。班主任的壓力來源于家長、學(xué)生和學(xué)校：每個家長都是望子成龍、盼女成鳳，所以對班主任要求也就多了；學(xué)生就是不聽教師的話，對班主任不在乎，甚至還反駁班主任，沒把班主任當(dāng)作教師；學(xué)校就是一直要求班主任做這個做那個，幾乎每件事都要班主任配合，去執(zhí)行。減少班主任的壓力，增強(qiáng)他們自信，首先應(yīng)該讓學(xué)生積極配合班主任的工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要班主任的，甚至他們的一舉一動都會影響班主任的心理，學(xué)生的乖巧、積極配合都會讓班主任減輕壓力，增強(qiáng)自信；學(xué)校方面就是積極鼓勵教師的教學(xué)和管理，不要一味批評，要適當(dāng)鼓勵班主任的工作；家長方面就是要理解每位班主任的苦衷，不要什么事情都怪罪到班主任身上，要積極配合班主任的工作。

（二）加強(qiáng)班主任的專業(yè)能力培訓(xùn)，優(yōu)化班主任的管理模式

班主任作為初中班集體中最為核心的教師，也是對學(xué)生最負(fù)責(zé)的那個人，每個班主任都會把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子那樣進(jìn)行保護(hù)，進(jìn)行教育。要想加強(qiáng)班主任的專業(yè)能力，就需要對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，也需要不斷改進(jìn)他們的管理模式，這也是建立良好師生關(guān)系的唯一方法。要想提高班主任的專業(yè)水平，當(dāng)然就需要學(xué)校對班主任進(jìn)行培訓(xùn)了，例如：每周都有一個關(guān)于班主任管理學(xué)生的會議，還有就是每次會議上都讓一些優(yōu)秀的班主任分享自己的管理方法，讓每個班主任都能學(xué)到有利于管理學(xué)生的方法；每個月召開一次大會，讓各個班主任討論自己在管理學(xué)生上的方法；還有就是學(xué)生每周向教師反饋班主任的不足，因為學(xué)生的感受是最直接的，只有來自學(xué)生的第一反饋才能夠讓班主任更好地提高自己的專業(yè)能力。除了增加班主任的培訓(xùn)以外，還要改變班主任的管理模式。要想從根本上改變自己的管理模式，班主任必須主動走到學(xué)生中間，更好地了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，和學(xué)生搞好關(guān)系。在搞好關(guān)系的同時，還要利用有效策略和學(xué)生進(jìn)行交流，不要用自己老舊的方法，要不斷嘗試新的方法進(jìn)行管理和交流。班主任還可以通過上網(wǎng)查閱資料，找一些適合自己管理的方法，不斷提高自己的專業(yè)能力。

（三）班主任應(yīng)當(dāng)建立一個適合自己專業(yè)的發(fā)展理念

班主任作為班級里最核心的人物，他們掌握著班級里每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和生活狀況。學(xué)生的發(fā)展就必須讓他們樹立正確的發(fā)展觀念，這些觀念就是在班主任管理的基礎(chǔ)上樹立起來的。班主任的專業(yè)發(fā)展觀念，是班主任提高自己專業(yè)水平的一個很好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，提升班主任的專業(yè)能力是當(dāng)今初中有效教學(xué)的必要途徑之一，同時提高班主任的專業(yè)能力也需要不斷結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生面前建立良好的信任，進(jìn)一步提高班主任的領(lǐng)導(dǎo)力。班主任的專業(yè)能力問題一直是我們當(dāng)今初中教學(xué)的一個弊端，只有充分找到其中的問題，然后學(xué)校和教師對癥下藥才能夠很好地提高班主任的專業(yè)水平。同時班主任還要與學(xué)生、學(xué)生家長定期溝通，找到自己管理中的問題，與學(xué)生做朋友，與家長做知己，讓學(xué)生體驗到最好的專業(yè)教學(xué)管理模式，發(fā)揮自己在班級里的領(lǐng)導(dǎo)作用，建立美好的班集體，推進(jìn)班主任專業(yè)化的進(jìn)程。