■甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué) 劉文華

近年來(lái)，學(xué)校教育得到了空前的發(fā)展，人們對(duì)教育給予了厚望，但是顯然人們高估了學(xué)校的作用，學(xué)校正在面臨著資源分布不均，教育質(zhì)量不穩(wěn)定等各個(gè)方面的挑戰(zhàn)和壓力。家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育作為教育過(guò)程中的特殊力量，應(yīng)該予以重視。過(guò)去我們常常將家庭教育與學(xué)校教育分離開(kāi)來(lái)，這也就使很多學(xué)校在教育方面有所缺失，沒(méi)有真正讓家庭教育走進(jìn)學(xué)校，走入課堂，反而是給孩子施加壓力，激化了孩子與家長(zhǎng)之間的矛盾。所以，這也就需要家庭教育和學(xué)校教育相互配合，以幫助青少年更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、家庭教育和學(xué)校教育的重要性

（一）家庭教育的正面影響

家庭教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，它是學(xué)校教育的衍生，會(huì)伴隨和影響一個(gè)人的一生，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，在孩子的心理上?huì)潛移默化地產(chǎn)生難以預(yù)料的負(fù)面效應(yīng)。教育家蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)：“家庭者，人生最初制學(xué)校也。”以及我國(guó)古代的“養(yǎng)不教，父之過(guò)”這一說(shuō)法等，都不允許父母推卸教育責(zé)任。

1.家庭教育是人才成長(zhǎng)的搖籃。家庭教育分為胎教、嬰幼兒教育以及學(xué)生教育這三個(gè)階段，在不同的教育階段有著不一樣的表現(xiàn)。胎教作為人一生中最早的家庭教育，對(duì)新生兒的學(xué)話、走路、以及反應(yīng)能力和記憶能力都有著一定積極或者消極的影響；嬰幼兒教育是其接觸環(huán)境之后通過(guò)反復(fù)不斷地模仿家長(zhǎng)的為人處世、行為方式以及日常習(xí)慣來(lái)潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)，不會(huì)考慮正確或者錯(cuò)誤，所以父母在對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)把握細(xì)節(jié)，為孩子樹(shù)立好榜樣；學(xué)生教育則是人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，無(wú)論是對(duì)人的未來(lái)發(fā)展還是對(duì)孩子步入學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，都有著非常重要的作用。

2.促進(jìn)孩子成才，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。孩子的首次教育來(lái)源于父母，良好的家庭環(huán)境可以幫助孩子健康地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的首要基礎(chǔ)前提，就是為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境氛圍和物質(zhì)條件，滿足孩子的精神需求和物質(zhì)需求，從而使其保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。

（二）學(xué)校教育的重要性

1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活。學(xué)校是孩子匯聚在一起的地方，學(xué)生在學(xué)校中不僅可以了解自身、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人，還可以學(xué)會(huì)關(guān)心、分享、合作，學(xué)習(xí)課本及課本以外的知識(shí)，并獲得實(shí)際的體驗(yàn)感。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存。學(xué)校不僅可以幫助學(xué)生找到適合個(gè)人和社會(huì)所需要的生存、情感、精神、交際、體能、想象、創(chuàng)造、獨(dú)立判斷等方面的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、和諧地發(fā)展。

二、家庭教育以及學(xué)校教育存在的問(wèn)題

（一）家庭教育存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足。孩子是否能夠?qū)⒏改缸鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣與家長(zhǎng)在孩子面前的表現(xiàn)有著非常直接的關(guān)系。對(duì)于年齡較小的孩子，家長(zhǎng)的不良行為會(huì)使其盲目地學(xué)習(xí)并崇拜，并將其作為榜樣，從而導(dǎo)致孩子在學(xué)校成長(zhǎng)后降低了父母在其心中的權(quán)威度，從而增加了親子矛盾。

2.家長(zhǎng)與孩子欠缺溝通。溝通是加快親子情感交流的最有效的方式之一，如果缺乏有效的溝通，一方面孩子會(huì)無(wú)法感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，影響親密的親子關(guān)系建立；另一方面孩子無(wú)法通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通鍛煉溝通的技巧、提升與人交往的能力，因此，較少的溝通會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)校和社會(huì)的適應(yīng)能力。

3.家長(zhǎng)缺乏正確的家庭教育觀念。很多家長(zhǎng)過(guò)分重視培養(yǎng)孩子的智能方面，忽視了德育方面，從而導(dǎo)致孩子發(fā)展不夠全面。而孩子更希望家長(zhǎng)能夠關(guān)注到自己成長(zhǎng)的一面，并期待得到夸獎(jiǎng)，但是正因所需非所求，也就使孩子在學(xué)校的生活中常常出現(xiàn)各種問(wèn)題。

（二）學(xué)校教育存在的問(wèn)題

1.教師與家長(zhǎng)溝通中忽視了家庭教育方面。許多教師在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候常常會(huì)與家長(zhǎng)溝通孩子的在校表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，常常忽略了孩子在家庭教育方面的關(guān)注，顯示出教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在教育孩子中的重要性，溝通也僅僅成為反饋渠道。

2.教師與家長(zhǎng)的教育理念存在差異。由于教師和家長(zhǎng)的教育理念存在差異，導(dǎo)致其在溝通的時(shí)候存在阻礙。很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是教師的責(zé)任，造成教師與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了溝通阻礙，不利于教師與家長(zhǎng)之間建立良好的家校關(guān)系。

3.學(xué)校開(kāi)展家庭教育活動(dòng)形式較少。目前，學(xué)校開(kāi)展更多的是以家長(zhǎng)相互交流以及單向?yàn)榧议L(zhǎng)提供學(xué)習(xí)素材為主的活動(dòng)。這種交流方式是提升家庭教育能力的方式，需要專業(yè)的指導(dǎo)來(lái)幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，以及家長(zhǎng)應(yīng)該在家庭教育中發(fā)揮怎樣的作用。

三、家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)共贏

家長(zhǎng)具有了解自己的孩子，幫助任課教師快速摸清學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。另外，家長(zhǎng)也有一些獨(dú)特的有效方法供教師借鑒；學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)及時(shí)更新家庭教育理念、改善家庭教育行為，改善家庭環(huán)境。反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)的家庭教育能力提升可以讓家長(zhǎng)更積極地配合學(xué)校教育，從而使孩子在家庭和學(xué)校都可以感受到良好的教育學(xué)習(xí)氛圍。這種良性循環(huán)能夠激勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)校在教育活動(dòng)中共同努力、共同進(jìn)步，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。因此，家庭和學(xué)校建立良好的家校共育觀念非常重要。同時(shí)家長(zhǎng)與教師之間應(yīng)建立良好的關(guān)系，進(jìn)行有意義、有成效的溝通。溝通內(nèi)容應(yīng)全面，既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況、日常表現(xiàn)，也要關(guān)注孩子的心理狀況、身體情況、興趣發(fā)展等，保證家長(zhǎng)和教師都能掌握學(xué)生真實(shí)、全面的情況。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，如溝通策略與技巧、沖突解決策略、危機(jī)應(yīng)對(duì)策略等方面的培訓(xùn)。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)并配合教師進(jìn)行家訪，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)新家庭教育方式，使學(xué)校教育更具有針對(duì)性和靈活性，促進(jìn)家庭和學(xué)校共育。

總之，家庭教育是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，是孩子步入學(xué)校學(xué)會(huì)基本技能的基礎(chǔ)，所以家庭教育對(duì)學(xué)校教育具有一定的導(dǎo)向作用。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)該實(shí)施聯(lián)合教育，形成教育合力并實(shí)現(xiàn)共贏，最終促進(jìn)孩子全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。