■甘肅省山丹縣南關(guān)學校 高 俊

一、根據(jù)教學內(nèi)容，合理地融入現(xiàn)代教育技術(shù)

“要把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中。”這是新課程標準中的指示。

現(xiàn)在的社會信息化可謂是遍地開花，信息化技術(shù)應用在教學中也是屢見不鮮。現(xiàn)代教育技術(shù)己經(jīng)發(fā)展得很成熟，衍生出了多種多樣的教學模式，并應用于教學中?；脽羝?、多媒體、3D 等多種形式己經(jīng)出現(xiàn)在教學之中。

教師在將現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學數(shù)學教學中的時候，有很多的注意事項。首先的注意事項就是選擇什么樣的現(xiàn)代教育技術(shù)應用于課堂的教學。教師在選擇信息技術(shù)新教學方法時，一定要注意結(jié)合教學內(nèi)容，不同的教學內(nèi)容難點、重點都不一樣。所以教師在課堂教學中，一定要注意了解教學內(nèi)容，剖析教材重難點，選擇合適的教學方法。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，就像是給課堂舊貌換新顏，學生對新的教育模式充滿好奇，渴望去體驗新的教學方法，在這種情況下，學生心之所向課堂之中，教學效果肯定提升。現(xiàn)代教育技術(shù)還可以配合教師進行課堂導入，教師在教學中可以播放很多教學資料，引發(fā)學生的知識聯(lián)想和求知欲，創(chuàng)設(shè)問題情景，把學生的思維都帶動起來，在課堂上能把握學生的大腦，教學就勝利了一半。數(shù)學是一個培養(yǎng)思維的學科，教師在教學中必須讓學生的思維動起來，這才是最終的教學目的。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)提高了教師的教學能力

近年來我們國家對教育越來越重視，無論是教育目標，還是教育方式都產(chǎn)生了變革。教育最終是培養(yǎng)人的，教育培養(yǎng)出什么樣的人，直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展。教育的產(chǎn)生結(jié)果是人，培養(yǎng)出高品質(zhì)的人才，我們的國家未來十幾年的發(fā)展必將更加迅速，未來的時代是拼人才的時代，人才有不可估計的價值?？梢哉f現(xiàn)在拼教育，未來拼人才。教師不一定是人才，但是很多教師的共同努力卻可以培養(yǎng)出很多人才。教師的教學能力、自己的專業(yè)能力、道德素質(zhì)都是影響教學成果的關(guān)鍵。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使信息飛速化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也讓更多的新資源得到了分享。這些都有助于教師提高自身的教學能力和專業(yè)能力。教師在教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)，把原有的教學模式和信息技術(shù)相融合，取長補短更是提高自身的教學能力。多媒體信息化教學引入課堂并不是代表教師的隱退，相反教師的作用更大了，教師的價值更大了。多媒體信息技術(shù)能促進教師的發(fā)展，變相地提高整體的教育水平，實現(xiàn)全國素質(zhì)化教學。

四、利用信息技術(shù)引導學生一題多解

傳統(tǒng)的課堂模式由一師、一書、一群人組成。課本怎么寫，教師怎么講，學生就怎么聽。一節(jié)課程，十年如一日，不曾變化。長此以往，教師失去了對新課程的專研能力、對新教法的創(chuàng)新能力。學生也覺得，學習就是看教材，課堂上缺少了師生互動、生生互動，課堂上缺少新的思維、新的想法、新的聲音，這也不符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的創(chuàng)新思維理念。信息技術(shù)是個大平臺，大家把所有的新想法都分享在上面。一個問題一個人想，只有一種解決辦法，一個問題十個人想就會有十種解決辦法。信息化的今天就是這樣，它是一本活教材，隨時隨地都在更新內(nèi)容，是一本永遠看不完的書。利用現(xiàn)代教育技術(shù)具有的豐富教育資源，教師在教學中要提倡學生開放思路，不局限于一種方法去解決問題。引導學生從不同的角度出發(fā)，解決所學的知識。這是對學生思維的培養(yǎng)，也是對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。數(shù)學培養(yǎng)的就是思維，國家就是需要創(chuàng)新意識的人。

比如在解決一些小學數(shù)學奧賽問題時，要發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生多種解決問題的方法?！吧痰暌?guī)定3 個空瓶可以換一瓶飲料，問買10 瓶飲料可以喝到多少瓶？”在解決這種問題時很多學生都可以得到答案，但是方法比較繁瑣，他會一瓶一瓶進行逐步的兌換，消耗的思考時間比較長，對學生的邏輯思維培養(yǎng)意義不大。教師可以應用現(xiàn)代教育技術(shù)，把唯一的條件拆分成等式簡單化，“3 個空瓶可以換一瓶飲料”可以理解為3 個空瓶=1 個空瓶+飲料，這樣學生就可以推出2 個空瓶=飲料。那樣就能很快算出最后的答案是10+5=15瓶。這種等量代換的思想對學生以后初中、高中數(shù)學的學習都有很大的幫助。同樣的教學方式很多，“1+2+3+4......+98+99+100=?”這種找規(guī)律計算的問題都可以應用現(xiàn)代教育技術(shù)進行很好的解答，從而讓學生很好地理解和應用高斯定律?，F(xiàn)代教育技術(shù)開拓了學生的思維，真正實現(xiàn)了學生學懂數(shù)學課、學會數(shù)學課、愛學數(shù)學課。

五、新課堂下的信息技術(shù)，建立和諧的課堂氣氛

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，教師是教學的主體，一節(jié)課都是教師在講，教師在下命令“思考”“做練習”。這樣的課堂讓學生沒有存在感，課堂師生互動情節(jié)少，學生的課堂積極感差，存在感也差。久而久之就會出現(xiàn)厭學的狀態(tài)，不利于師生關(guān)系和諧發(fā)展，也不會產(chǎn)生積極向上的課堂氣氛?，F(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，一定程度地取代了教師的課堂部分，改善了教學關(guān)系，有力地培養(yǎng)了學生的主動學習傾向，緩和了師生關(guān)系。學生在現(xiàn)代教育技術(shù)的吸引下主動去學習思考，改變了傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)，讓學生體會到了自己是課堂的主體，課堂呈現(xiàn)出自主學習的良好氣氛。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的作用是巨大的。

六、結(jié)語

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，教育改革的實施也變得更加容易。信息技術(shù)在教學中的應用對教師的知識提升也是非常有幫助的。信息技術(shù)最大的特點就是資源共享，有助于教師提高自己的教學能力，自身的能力提高，才能夠?qū)⒔虒W發(fā)展起來。現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，促進了學生對知識的吸收，增強了學生的學習熱情，使小學數(shù)學課堂高效化。信息技術(shù)融入教學之中是大勢所趨，每一個教師都應該積極地將新技術(shù)引入自己的課堂，使課堂煥發(fā)青春。