■福建省龍巖市上杭縣實驗小學(xué) 高瑞蘭

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅可以幫助他們更好地利用時間，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，擺脫學(xué)習(xí)困境。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的過程，將會逐步減輕家長們的焦慮及陪學(xué)負擔(dān)。另一方面，自主學(xué)習(xí)的方式也是學(xué)生獲得知識的最佳途徑，將幫助學(xué)生更好地成長為一個能夠為自己負責(zé)的獨立個體，奠定核心競爭力，實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)全面發(fā)展的人，也是聚焦立德樹人的根本任務(wù)。而數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生具有數(shù)學(xué)特征的思維能力、觀察能力，能用數(shù)學(xué)語言表達等的一種數(shù)學(xué)綜合能力。

核心素養(yǎng)的一項重要內(nèi)涵就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過教師循循善誘的引導(dǎo)，從興趣和生活入手，使學(xué)生自覺自愿地投入自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情中，把“授人以魚”變成“授人以漁”，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，落實以學(xué)生為主體的教育理念，讓學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種能力最后將固化為數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的鉆研興趣，培養(yǎng)自主探究的習(xí)慣

心理學(xué)指出，積極的情感是人的一切活動的發(fā)動者和鼓舞者。2018年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告顯示，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度積極的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績相對較高。只有把學(xué)生內(nèi)心的積極情感調(diào)動起來，使其感受到學(xué)習(xí)過程的快樂，學(xué)生的自主性才能真切地建立起來。

1.選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)源于生活，存在于生活，又應(yīng)用于生活。把學(xué)生的生活實際與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，學(xué)生就能學(xué)得會、學(xué)得快，這才是生活數(shù)學(xué)的奧秘。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，在講解《認識立體圖形》這一章節(jié)時，通過動手實踐、自主探究與合作交流的方式，讓孩子們自己動手去發(fā)現(xiàn)、去探索、去學(xué)習(xí)立體圖形知識。接著，帶學(xué)生觀察生活中的建筑與雕塑，發(fā)現(xiàn)形狀在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，最后讓學(xué)生結(jié)合生活實例說一說，培養(yǎng)發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生多用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的數(shù)學(xué)。

2.選擇新穎活潑的教學(xué)方式。首先，精心創(chuàng)設(shè)情境，激活已有經(jīng)驗。其次，鼓勵自主學(xué)習(xí)，嘗試探究學(xué)習(xí)。在教師的組織和控制下，提煉歸納，融會貫通。最后結(jié)合練習(xí)題，學(xué)以致用，不斷積累經(jīng)驗。還可加強學(xué)科間的整合，不斷提高學(xué)生綜合運用知識和解決實際問題的能力，讓每個學(xué)生都有機會體驗成功的喜悅。

3.建立科學(xué)合理的評價體制。學(xué)生獨立、自主地進行學(xué)習(xí)評價是自主學(xué)習(xí)的核心要素。以學(xué)生的自我評價和伙伴間的相互評價為主要依據(jù)，給學(xué)生一片自由開放的空間。評價的出發(fā)點不局限于強調(diào)知識與技能，而是更關(guān)注有益于學(xué)生發(fā)展的過程與方法、情感態(tài)度價值觀等。在評價內(nèi)容上，將怎么算對變成在現(xiàn)實中去解決真正問題的探究方式。評價形式上，不拘泥于過去的練一練，而是采取實踐活動和制作數(shù)學(xué)小報相結(jié)合的方式展開。只有從課堂活動入手去了解學(xué)生，因材施教，積極創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，才能做到評價主體和評價結(jié)果的多元化。

（二）提倡課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

課前預(yù)習(xí)既是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑。通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解，明確重難點。長期堅持下去，將有助于學(xué)生養(yǎng)成勤動手演練、勤動腦思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《角的度量》一課時，以3個開口大小不同的彈弓引入，學(xué)生聯(lián)想到了角度、測量、直尺、量角器等信息；教師緊抓契機，引導(dǎo)孩子觀察量角器并追問“你有什么疑問？”再針對孩子們提出的問題進行自學(xué)答疑，在交流反饋的過程中學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，而教師適時借助比劃、估測、屏幕呈現(xiàn)等方式幫助學(xué)生建立度的單位表象，從而對“量角器為什么是半圓形的”這個問題進行深入理解。其次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和提問。自主探究的核心是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，因此應(yīng)鼓勵學(xué)生持有各種不同的見解，培養(yǎng)其發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。可充分利用信息技術(shù)的手段，通過猜想、實驗、嘗試等創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動，讓學(xué)習(xí)和研究真實發(fā)生，為學(xué)生未來解決真實問題打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）教師做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人

發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們互幫互助，使每一個同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維思考，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供時間和空間，讓學(xué)生深入自主學(xué)習(xí)中。比如在《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的筆算除法學(xué)習(xí)中，根據(jù)具體情境引出“92÷30”和“178÷30”，讓學(xué)生經(jīng)歷估算，并結(jié)合多項表征深入理解其中的算理，歸納出它的算法，在溝通交流的過程中掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。教師在課末羅列出一到四年級與本課相關(guān)的知識點，讓學(xué)生把握住知識間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和善于思考、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的能力。在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出數(shù)學(xué)問題，在運算學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解算理、探尋算法的過程，在理解算理的過程中，夯實基本算理教學(xué)，追求算理理解與算法掌握的融合;引導(dǎo)學(xué)生合理掌握運算方法，形成技能，在精心設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，探索合適的計算方法的同時，全面把握各種運算之間的本質(zhì)聯(lián)系、發(fā)展思維、提升運算能力。

三、結(jié)語

理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，是自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力和自主思考習(xí)慣共振合力的作用，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力提升，需要教師從設(shè)定目標(biāo)，到規(guī)劃任務(wù)，到貫徹執(zhí)行，再到總結(jié)反思進行循序漸進的引導(dǎo)和幫助，需要我們從充分尊重學(xué)生的主體地位出發(fā)，從循序漸進優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)入手，堅持不懈地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，錘煉其內(nèi)心堅定的信念，逐漸從他律到自律，有意識地約束自己，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅成為一次美麗的邂逅。只有開啟自主學(xué)習(xí)之門，學(xué)生才能保持持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動力，具備源源不斷的發(fā)展?jié)摿?。我們?yōu)閷W(xué)生的核心素養(yǎng)而教，為學(xué)生的未來發(fā)展涂上亮麗的底色?？傊?，學(xué)生任何一項能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕的事情，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生堅持不懈地努力，更需要教師對學(xué)生自主意識的促進與激發(fā)，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。