楊海波，安江燕，張麗芳

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)生處，河北 保定 071001)

輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，是學(xué)生工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者[1]。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)走上了新征程。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，健全激勵(lì)機(jī)制，整體推進(jìn)輔導(dǎo)員班主任等隊(duì)伍建設(shè)，保證這支隊(duì)伍后繼有人、源源不斷”[2]。教育部第43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》)明確要求高校要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不斷提高隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)能力[1]。近年來(lái)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有了顯著的發(fā)展，職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化程度不斷加強(qiáng)。2019年5月，項(xiàng)目組對(duì)河北省22所本專(zhuān)科院校的1 128名輔導(dǎo)員進(jìn)行了8個(gè)維度、54項(xiàng)問(wèn)題調(diào)研，通過(guò)橫向比較和縱向分析，查找高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的典型問(wèn)題，分析原因，研究對(duì)策。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)人員結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化

《規(guī)定》要求高校要按照師生比不低于1∶200設(shè)置專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位，專(zhuān)職為主，專(zhuān)兼結(jié)合，足額配備輔導(dǎo)員[1]。據(jù)調(diào)查顯示，帶班人數(shù)200人及以下的輔導(dǎo)員占到39.01%，帶班人數(shù)200～300人的輔導(dǎo)員比例占到32.8%，帶學(xué)生人數(shù)300～400人的輔導(dǎo)員比例占到16.22%，帶班人數(shù)400人以上的為11.97%，可見(jiàn)輔導(dǎo)員配備有待進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查中1 128名輔導(dǎo)員，男輔導(dǎo)員421人，女輔導(dǎo)員707人，男女比例為37∶63，性別比例嚴(yán)重失調(diào)。30歲以下的輔導(dǎo)員占比26.86%，30～35歲的輔導(dǎo)員占比33.24%，35～40歲的輔導(dǎo)員占比25.44%,40歲以上輔導(dǎo)員占比14.45%，從數(shù)據(jù)上看年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)職業(yè)化梯隊(duì)式。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)需要在數(shù)量上、性別上、年齡結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步優(yōu)化。

(二)學(xué)習(xí)研究有待進(jìn)一步深化

《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)，要求輔導(dǎo)員要具備寬口徑的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠掌握運(yùn)用馬克思主義理論、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)原理[3]。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有思想政治、管理、教育、心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的輔導(dǎo)員比例只占到29.16%。98.58%的輔導(dǎo)員認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)重要或十分重要，38.47%的人表示受時(shí)間精力影響，政治理論學(xué)習(xí)做不到常態(tài)化。56.56%的輔導(dǎo)員認(rèn)為高校當(dāng)前培訓(xùn)太少，不能滿(mǎn)足需求；52.66%的輔導(dǎo)員認(rèn)為現(xiàn)有高校培訓(xùn)形式單一；42.64%的輔導(dǎo)員認(rèn)為當(dāng)前培訓(xùn)效果一般。

(三)創(chuàng)新干勁有待進(jìn)一步強(qiáng)化

《規(guī)定》明確輔導(dǎo)員有9項(xiàng)崗位職責(zé)，大致可分為思想政治教育引領(lǐng)和常規(guī)事務(wù)性工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常規(guī)事務(wù)性工作占用了輔導(dǎo)員大量的時(shí)間和精力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90.6%的輔導(dǎo)員認(rèn)為工作壓力非常大或比較大，88.12%的輔導(dǎo)員認(rèn)為事務(wù)性工作太多影響工作質(zhì)量提升。76.86%的輔導(dǎo)員存在不同程度的職業(yè)倦怠感，13.56%的輔導(dǎo)員表示自身的職業(yè)倦怠比較嚴(yán)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)極個(gè)別輔導(dǎo)員作風(fēng)建設(shè)上存在一定問(wèn)題，做不到廉潔自律。

(四)干部隊(duì)伍有待進(jìn)一步穩(wěn)定

雖然各高校致力于推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，但人員流動(dòng)性仍然較大。87.5%的輔導(dǎo)員非常喜歡或比較喜歡輔導(dǎo)員崗位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90.25%的輔導(dǎo)員感到“常規(guī)事務(wù)性工作繁重”，53.63%的輔導(dǎo)員認(rèn)為“相關(guān)部門(mén)的考核和評(píng)比”為工作帶來(lái)壓力，62.68%的輔導(dǎo)員深感“職稱(chēng)職級(jí)晉升壓力”。就“若有其他的崗位可以流動(dòng)，您的選擇是？”，將近半數(shù)的輔導(dǎo)員表示將會(huì)考慮“所學(xué)專(zhuān)業(yè)任課教師”“學(xué)校、院黨政職能部門(mén)管理崗位”“科研教輔”等崗位。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題分析

(一)事務(wù)性工作較多，職業(yè)壓力較大

輔導(dǎo)員工作涵蓋大學(xué)生教育、管理、服務(wù)的方方面面?！兑?guī)定》明確提出9項(xiàng)輔導(dǎo)員工作職責(zé)，每一項(xiàng)在實(shí)際工作中又需要一件件具體事項(xiàng)來(lái)完成，表現(xiàn)出來(lái)工作多、壓力大、負(fù)擔(dān)重。輔導(dǎo)員普遍被要求隨叫隨到，24小時(shí)開(kāi)機(jī)，以至于隊(duì)伍中流傳著“上面千根線，下面一根針”“兩眼一睜、忙到熄燈，兩眼一閉、繼續(xù)警惕”的說(shuō)法。

其次，高校中普遍存在“凡是學(xué)生的事就跟輔導(dǎo)員有關(guān)”這一既有觀念，使得凡是涉及學(xué)生的大小事務(wù)都需要輔導(dǎo)員的組織和參與，事無(wú)巨細(xì)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的日常管理事務(wù)太多太雜，難以在思想教育上投入主要精力。

再次，輔導(dǎo)員作為學(xué)校、學(xué)院的管理骨干，其他事務(wù)性工作也占據(jù)了輔導(dǎo)員一定的時(shí)間和精力。隨著管理精細(xì)化水平日益提高，配套的管理服務(wù)手段相對(duì)滯后，在細(xì)化工作、規(guī)范要求的過(guò)程中，職能部門(mén)給基層輔導(dǎo)員也帶來(lái)了各種籌備材料、參加會(huì)議、應(yīng)對(duì)檢查的工作壓力。

(二)職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，晉升壓力大

按照《規(guī)定》要求，輔導(dǎo)員具有教師和管理人員雙重身份，可以享受職務(wù)職級(jí)“雙線”晉升，但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員身份不斷遭到邊緣化，和教師人員相比，學(xué)習(xí)能力、科研水平存在明顯差距。雖然職稱(chēng)評(píng)審“單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審”，但受制于指標(biāo)限制，職稱(chēng)晉升的壓力仍舊很大。職務(wù)晉升上，目前輔導(dǎo)員可以晉升副科級(jí)輔導(dǎo)員、正科級(jí)輔導(dǎo)員、副處級(jí)輔導(dǎo)員和正處級(jí)輔導(dǎo)員，也可以晉升團(tuán)委書(shū)記、學(xué)工辦主任、副院長(zhǎng)、副書(shū)記等職務(wù)，但處級(jí)崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力極大。

調(diào)查中“輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在的比較突出的問(wèn)題”除事務(wù)性工作太多影響工作質(zhì)量提升外，職稱(chēng)晉升困難、職務(wù)晉升機(jī)會(huì)少、個(gè)人發(fā)展空間小等是影響隊(duì)伍建設(shè)比較重要的因素。欠缺職業(yè)歸屬感，勢(shì)必會(huì)影響其工作的熱情與斗志、隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

(三)知識(shí)更新慢，存在經(jīng)驗(yàn)主義傾向

隨著信息化技術(shù)的進(jìn)步，輔導(dǎo)員在日常工作中，借助一些軟件和APP在學(xué)生信息填報(bào)、匯總、審核中能給工作帶來(lái)便利，但高校普遍欠缺科學(xué)全面的學(xué)工信息系統(tǒng)，統(tǒng)籌處理各類(lèi)學(xué)生事務(wù)，實(shí)際工作中仍存在大量需要傳統(tǒng)手工處理的工作，存在經(jīng)驗(yàn)主義的傾向。同時(shí)輔導(dǎo)員外出交流、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，容易養(yǎng)成“老帶新”一成不變的工作思路和模式，輔導(dǎo)員對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生工作的新特點(diǎn)和新要求缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展缺乏必要的本領(lǐng)恐慌和主體自覺(jué)。很多新理念、新技術(shù)、新應(yīng)用更新學(xué)習(xí)較大學(xué)生群體要緩慢和滯后，反映在實(shí)際情況中是知識(shí)技能的生疏和被動(dòng)追趕，形成了實(shí)際工作中“舊的不管用”“新的不會(huì)用”的局面[4]。

三、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑的嘗試與探索

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，《規(guī)定》要求高校把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。這就需要學(xué)校黨委加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)各學(xué)生工作職能部門(mén)的溝通聯(lián)系，打造全方位、多層次、寬領(lǐng)域的大思政、大學(xué)工格局。近年來(lái)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)提出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)提升的“卓越計(jì)劃”，即基于統(tǒng)籌規(guī)范基礎(chǔ)上的減負(fù)計(jì)劃，基于創(chuàng)新招聘基礎(chǔ)上的人員補(bǔ)充計(jì)劃、基于作風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)上的政治素養(yǎng)提升計(jì)劃、基于學(xué)習(xí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上的技能提升計(jì)劃、基于崗位輪換基礎(chǔ)上的倦怠應(yīng)對(duì)計(jì)劃、基于暢通晉升基礎(chǔ)上的隊(duì)伍激勵(lì)計(jì)劃。全力保障輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間[1]。

(一)把好“事務(wù)”關(guān)，重實(shí)干，減負(fù)擔(dān)

加強(qiáng)大思政、大學(xué)工理念下的工作謀劃，形成合力，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)生工作。一方面進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方案，明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，明確哪些是輔導(dǎo)員的職責(zé)，職責(zé)范圍內(nèi)的工作必須做好，職責(zé)范圍外的盡力做好，職責(zé)有內(nèi)外之差，工作才有輕重緩急之分。另一方面加強(qiáng)工作的謀劃和節(jié)奏，充分考慮輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)和承受能力，反思整頓機(jī)關(guān)作風(fēng)，切實(shí)把輔導(dǎo)員從一些無(wú)謂的事務(wù)中解脫出來(lái)。充分發(fā)揮易班平臺(tái)和學(xué)工在線公眾號(hào)的服務(wù)功能，積極推進(jìn)學(xué)工系統(tǒng)建設(shè)，堅(jiān)持無(wú)紙化辦公。加強(qiáng)學(xué)生信息數(shù)據(jù)的共享，避免基層輔導(dǎo)員反復(fù)報(bào)送，合并或減少不必要的會(huì)議、考核，切實(shí)減輕輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)。

(二)把好“招聘”關(guān)，選好人、用好人

選好人、用好人，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事。一定要選用那些想干、愿干、能干、適合干、善于干輔導(dǎo)員工作的有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。在實(shí)際招錄過(guò)程中，要以《規(guī)定》《標(biāo)準(zhǔn)》中的輔導(dǎo)員任職條件為指引，招錄的新輔導(dǎo)員必須具備較高的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念；熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)；具有從事思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備；具備較強(qiáng)的組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)、教育引領(lǐng)、科學(xué)研究能力；具有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識(shí)，又要結(jié)合學(xué)校當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，綜合考慮輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)科背景、性別比例，堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的基本原則。為嚴(yán)格把住人情關(guān)、面子關(guān)，保證高質(zhì)量高水平公平完成招聘工作，在學(xué)校多部門(mén)共同協(xié)商謀劃下，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2018、2019年引入第三方招聘公司，經(jīng)過(guò)信息發(fā)布、資格審查、筆試、面試、心理健康測(cè)試、公示等主要環(huán)節(jié)，2018年通過(guò)公開(kāi)選拔招聘專(zhuān)職輔導(dǎo)員12人，2019年招聘輔導(dǎo)員22人，效果反映良好，為今后輔導(dǎo)員隊(duì)伍補(bǔ)充工作打下了良好的開(kāi)端。

2018年出臺(tái)并實(shí)施《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)任教師擔(dān)任班主任工作暫行辦法》，吸納優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生班主任，要求青年教師晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)須有1年學(xué)生班主任的工作經(jīng)歷，2019年聘任班主任人數(shù)達(dá)到614名。同時(shí)積極推進(jìn)優(yōu)秀研究生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員工作，全力打造“互為補(bǔ)充、專(zhuān)兼結(jié)合”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

(三)把好“晉升”關(guān)，重實(shí)績(jī)、看實(shí)效

結(jié)合輔導(dǎo)員崗位職責(zé)、工作特點(diǎn)制定規(guī)范輔導(dǎo)員考核辦法，構(gòu)建“科學(xué)評(píng)價(jià)、以評(píng)促建”的評(píng)價(jià)體系。引入“學(xué)生滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)”，堅(jiān)持工作實(shí)效與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合、工作能力與研究水平相結(jié)合的原則。同時(shí)不斷創(chuàng)新輔導(dǎo)員考核方式，比如舉辦“輔導(dǎo)員技能大賽”，設(shè)置必考科目和選考科目，以“賽”代“考”，以“賽”促“學(xué)”[5]。同時(shí)對(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行及時(shí)表彰，建立網(wǎng)上輔導(dǎo)員業(yè)績(jī)展示平臺(tái)，不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)榮譽(yù)感和使命感。

為充分緩解輔導(dǎo)員晉升壓力，拓寬發(fā)展平臺(tái)，在廣泛征求輔導(dǎo)員意見(jiàn)基礎(chǔ)上，2018年出臺(tái)并實(shí)施《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)職輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘管理辦法和實(shí)施細(xì)則》，2019年進(jìn)一步完善和修改，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)職輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱(chēng))單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審，改變唯論文、科研單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)從班級(jí)建設(shè)、業(yè)績(jī)成果等方面考量輔導(dǎo)員的實(shí)際工作情況。今后將繼續(xù)不斷暢通輔導(dǎo)員的職務(wù)職稱(chēng)晉升通道，堅(jiān)持工作導(dǎo)向，堅(jiān)持過(guò)程管理，重實(shí)績(jī)、看實(shí)效，不斷完善公平合理的晉升辦法和考核體系。

(四)把好“培訓(xùn)”關(guān)，拓視野、長(zhǎng)才干

《規(guī)定》要求高校要確保每名專(zhuān)職輔導(dǎo)員每年參加不少于16個(gè)學(xué)時(shí)的校級(jí)培訓(xùn)，每5年參加1次國(guó)家級(jí)或省級(jí)培訓(xùn)[1]。為保證培訓(xùn)效果，我校逐步建立了分層次、多形式的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，崗前培訓(xùn)和日常培訓(xùn)相結(jié)合，線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)相結(jié)合，專(zhuān)題培訓(xùn)和系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)人員不同有所差別，初級(jí)培訓(xùn)側(cè)重思想政治教育相關(guān)理論、學(xué)生工作事務(wù)相關(guān)技能、工作態(tài)度理念規(guī)范等，中級(jí)培訓(xùn)側(cè)重教育引導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、戰(zhàn)略思考能力以及職業(yè)認(rèn)同度等，高級(jí)培訓(xùn)的重點(diǎn)在其分析評(píng)價(jià)能力、價(jià)值引領(lǐng)能力、科研開(kāi)展能力以及職業(yè)忠誠(chéng)度[6]。

2018年，學(xué)校創(chuàng)新開(kāi)展“分享總結(jié)”式培訓(xùn)項(xiàng)目——《學(xué)工論壇》，每期邀請(qǐng)5～6名輔導(dǎo)員，圍繞學(xué)生思想政治教育與管理工作分享工作經(jīng)驗(yàn)和技巧、個(gè)人感受和思考，截止目前已成功舉辦9期，50余名輔導(dǎo)員進(jìn)行了個(gè)人分享，1 300余人次參與。2019年創(chuàng)新開(kāi)展“研討創(chuàng)新”式培訓(xùn)項(xiàng)目——“學(xué)工沙龍”，每期15～20名輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作中的新思路、新探索、新嘗試進(jìn)行交流研討，目前已成功舉辦4期,80余人次參與。“學(xué)工論壇”“學(xué)工沙龍”有效促進(jìn)了學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我校學(xué)生工作整體水平的提升。

在做好校內(nèi)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，拓展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，積極爭(zhēng)取省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，2019年我校輔導(dǎo)員104人次參加省級(jí)以上培訓(xùn)，讓廣大輔導(dǎo)員能走出去，學(xué)一學(xué)，看一看，對(duì)標(biāo)先進(jìn)，查找差距，不斷開(kāi)拓視野、創(chuàng)新思路。今后將以“專(zhuān)、精、深、實(shí)”為要求，打造校內(nèi)輔導(dǎo)員專(zhuān)家培訓(xùn)隊(duì)伍，并積極聯(lián)系河北省其他骨干大學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流借鑒、互學(xué)互通，對(duì)輔導(dǎo)員普遍反映最需加強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)技能要加大相關(guān)培訓(xùn)力度，切實(shí)提高培訓(xùn)的吸引力和實(shí)效性。

(五)把好“作風(fēng)”關(guān)，紀(jì)律明，作風(fēng)正

“才者，德之資也；德者，才之帥也?！弊黠L(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)重要內(nèi)容。一方面輔導(dǎo)員作風(fēng)直接影響隊(duì)伍整體形象，也影響著思想政治教育的效果，另一方面，輔導(dǎo)員掌握著學(xué)生綜合測(cè)評(píng)加分，學(xué)生干部人選，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)分配，獎(jiǎng)助學(xué)金審核，入黨指標(biāo)評(píng)定等學(xué)生切身利益，一旦輔導(dǎo)員作風(fēng)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生利益難免受到侵害?！兑?guī)定》中指出輔導(dǎo)員必須具有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識(shí)，遵紀(jì)守法，為人正直，作風(fēng)正派，廉潔自律[1]。《標(biāo)準(zhǔn)》中輔導(dǎo)員行為準(zhǔn)則“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表”。其中“為人師表”要求學(xué)為人師，行為世范，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，以高尚品行和人格魅力教育感染學(xué)生，不得有損害職業(yè)聲譽(yù)的行為[3]。

為進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，我校2018年開(kāi)始每學(xué)期召開(kāi)作風(fēng)建設(shè)推進(jìn)會(huì)，適時(shí)邀請(qǐng)紀(jì)檢部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，宣讀《高校輔導(dǎo)員誓詞》，開(kāi)展輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)。對(duì)個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行明令禁止，直接指出輔導(dǎo)員哪些事情不能做，要求輔導(dǎo)員必須守住“底線”，遠(yuǎn)離“紅線”。形成《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作者“十條紅線”》即“意識(shí)形態(tài)抓手不能松，麻痹懈怠思想不能有，安全責(zé)任事故不能出，公平對(duì)待學(xué)生不能偏，損生為己謀私不能行，騷擾侵犯學(xué)生不能容，學(xué)生個(gè)人信息不能漏，學(xué)生禮品財(cái)物不能收，允諾學(xué)生事情不能忘，學(xué)生需要時(shí)刻不能躲?！辈ⅰ笆畻l紅線”內(nèi)容刻印做成戒尺，人手一把，杜絕麻痹?xún)e幸，保持警鐘長(zhǎng)鳴。不斷提高輔導(dǎo)員政治覺(jué)悟和道德素養(yǎng)，牢記職責(zé)使命，知敬畏、存戒懼、守底線，打造風(fēng)清氣正、廉潔自律的輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍。

(六)把好“輪崗”關(guān)，增活力、抗倦怠

輔導(dǎo)員工作任務(wù)重、壓力大，時(shí)間長(zhǎng)了容易引發(fā)職業(yè)倦怠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工作8年以上的輔導(dǎo)員工作熱情已經(jīng)大大降低，由于晉升比例指標(biāo)限制，能夠職務(wù)晉升的為少數(shù)，部分人迫于無(wú)奈繼續(xù)留任輔導(dǎo)員崗位，卻伺機(jī)轉(zhuǎn)崗[6]。“人在心不在，想走走不了”，被動(dòng)職業(yè)化現(xiàn)象嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)，也影響著思想政治教育的效果。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍既要相對(duì)穩(wěn)定，又合理流動(dòng)。支持個(gè)別輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展需要和個(gè)人性格能力特點(diǎn)，轉(zhuǎn)崗到校內(nèi)其他行政管理工作崗位，成為黨政管理干部中的骨干；或到教學(xué)科研部門(mén)，發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，更要全力培養(yǎng)“想干、能干、善干、愿意干”的輔導(dǎo)員向著專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化方向努力，使輔導(dǎo)員成為可以長(zhǎng)期從事的職業(yè)。

為遵循職業(yè)化發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)工作交流學(xué)習(xí)，激發(fā)輔導(dǎo)員工作的熱情和活力，克服隊(duì)伍工作倦怠情緒，2017年出臺(tái)《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生政工隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理實(shí)施方案》，構(gòu)建常態(tài)化的輔導(dǎo)員崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。三年來(lái)先后已有37名輔導(dǎo)員老師完成了崗位調(diào)整。調(diào)查顯示79.51%的輔導(dǎo)員認(rèn)為輪崗能創(chuàng)造多崗位鍛煉機(jī)會(huì)，75.4%的人為輪崗能促進(jìn)交流學(xué)習(xí)，41.8%的認(rèn)為輪崗能克服職業(yè)倦怠。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)一些思想不純、能力不行、作風(fēng)不正的輔導(dǎo)員，要根據(jù)情況剔除出輔導(dǎo)員隊(duì)伍。有獎(jiǎng)有罰、能上能下，對(duì)學(xué)工隊(duì)伍克服職業(yè)倦怠，提升隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化水平具有重要意義。