馬輝洪，陳敏儀（.香港中文大學(xué)圖書館；.藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館）

1 國際學(xué)校圖書館主任協(xié)會：國際書簽交換計劃

國際學(xué)校圖書館主任協(xié)會（TheInternational Association of School Librarianship，IASL） 成立于 1971年，以推動全球各地學(xué)校圖書館的設(shè)立和發(fā)展為使命。IASL現(xiàn)已成為全球最龐大的學(xué)校圖書館組織之一，成員包括來自世界各地的學(xué)校圖書館管理人員、專業(yè)人員、教育工作者、出版工作者和對學(xué)校圖書館事業(yè)有興趣的人士，覆蓋超過70個國家。IASL旨在構(gòu)建國際平臺，供有志于善用學(xué)校圖書館服務(wù)并將之作為教育方式的人士溝通與交流。此外，IASL亦提供學(xué)校圖書館服務(wù)和專業(yè)的意見及指引，并與各專業(yè)團體及代理組織合作，推進學(xué)校圖書館發(fā)展?？偟膩碚f，IASL的目標(biāo)包括：① 支持世界各國學(xué)校圖書館的發(fā)展；② 鼓勵在課程和教學(xué)過程中嵌入學(xué)校圖書館服務(wù)；③ 提高學(xué)校圖書館從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)；④ 促進各國學(xué)校圖書館之間形成專業(yè)社群；⑤ 促進及擴大學(xué)校圖書館與其他專業(yè)團體在青少年事務(wù)方面的合作；⑥ 促進學(xué)校圖書館學(xué)研究，并將研究成果應(yīng)用于實踐；⑦ 宣傳推廣優(yōu)秀的學(xué)校圖書館服務(wù)和成功的圖書館計劃；⑧ 與全球?qū)W校圖書館社群分享青少年服務(wù)和資源；⑨ 發(fā)起并召開有關(guān)學(xué)校圖書館業(yè)務(wù)方面的協(xié)作會議和其他活動。［1］

IASL每年舉辦各式各樣的活動，其中最大型的活動是從1971年開始舉辦的學(xué)術(shù)年會，為各國代表探討學(xué)校圖書館的發(fā)展、業(yè)務(wù)進修、提高服務(wù)質(zhì)量等提供了寶貴的經(jīng)驗。其他活動包括國際學(xué)校圖書館月（International School Library Month）、世界之窗之學(xué)校圖書館（Window On the World of School Libraries）、出版期刊和通訊 等。從本質(zhì)上來說，IASL是以全球教育為核心價值的專業(yè)組織。［2］

一直以來，香港學(xué)校圖書館主任協(xié)會全力支持和配合IASL的工作，除了邀請資深的學(xué)校圖書館主任擔(dān)任香港區(qū)代表外，每年參與“國際書簽交換計劃”（Bookmark Exchange Project）。“國際書簽交換計劃”為“國際學(xué)校圖書館月”中的一項重點活動，至今已舉辦了十多年。主辦方收集各報名學(xué)校的資料（學(xué)校名稱和地址、計劃負(fù)責(zé)人、學(xué)生年齡和級別、學(xué)生數(shù)目以及交換書簽的詳情，包括伙伴學(xué)校類別和學(xué)生級別、溝通交流的平臺、語言和地區(qū)等），然后由主辦方進行配對，之后由參與計劃學(xué)校的學(xué)生自行制作書簽，風(fēng)格、形狀、大小不拘，但重視創(chuàng)意，最后伙伴學(xué)?；ハ嘟粨Q書簽?！皣H書簽交換計劃”是一項簡單、有趣的活動，學(xué)生既可分享書本的樂趣，亦可通過該計劃認(rèn)識新朋友。在制作書簽的過程中，學(xué)生可以與伙伴學(xué)校的學(xué)生交流，了解其他國家和地區(qū)的文化和生活。學(xué)校圖書館主任甚至可以發(fā)揮創(chuàng)意，自行設(shè)計活動?！皣H書簽交換計劃”于每年8-9月進行配對，10月交換書簽，然后由主辦方上載書簽圖片到國際學(xué)校圖書館主任協(xié)會網(wǎng)頁。自2010年開始，擔(dān)任“國際書簽交換計劃”義務(wù)統(tǒng)籌員的Breege O'Brien曾表示：“這項工作雖然充滿挑戰(zhàn)，而且很花時間，但我從中感受到來自世界各地，數(shù)以千計的學(xué)生和教師對這項計劃的熱情、快樂、創(chuàng)意和承諾，滿足感之大完全蓋過了辛勞?！保?］可見，“國際書簽交換計劃”深受中小學(xué)教師和學(xué)生歡迎，擔(dān)負(fù)著文化交流的任務(wù)。

2 藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館“跨國界書簽設(shè)計交換計劃”發(fā)展策略

2.1 實施策略

從2007年開始，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任動員全校近九百名學(xué)生參加“國際書簽交換計劃”。圖書館主任通過與英文科及視藝科教師的相互協(xié)作，以跨課程模式協(xié)助學(xué)生設(shè)計書簽，務(wù)求學(xué)生既參加圖書館活動，又靈活運用英文科和視藝科的知識，一舉數(shù)得。每學(xué)年，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館與全球至少8個國家10所學(xué)校的學(xué)生交換書簽，曾與美國、英國、葡萄牙、西班牙、克羅地亞、意大利、加拿大、南非、澳洲、羅馬尼亞等地的學(xué)校建立交換書簽計劃，參與的學(xué)生超過八千人。IASL將各地不同學(xué)校的學(xué)生按年齡進行配對，盡量達(dá)至一對一的比例，方便學(xué)生交換書簽、交流討論。藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)學(xué)生的作品曾獲不少國外學(xué)校師生的欣賞贊許，成效理想。

（1）校本化策略。藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任為了推行計劃，首先把“國際書簽交換計劃”校本化。他為配合學(xué)校教育目標(biāo)而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整計劃，將其重新命名為“跨國界書簽設(shè)計交換計劃”，鼓勵學(xué)生多閱讀英文課外書，突出活動中的設(shè)計元素，讓小學(xué)生更容易了解計劃內(nèi)容。每位參與計劃的學(xué)生需要最少閱讀兩本自選的英文圖書，完成兩個書簽。學(xué)生通過英文寫作活動滿足圖書課及英文的課程要求，有助于提升學(xué)生的閱讀技巧及英語學(xué)習(xí)效能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文圖書的能力和興趣。此外，學(xué)生設(shè)計書簽時需要運用視覺藝術(shù)課堂的知識與技巧，有助提升學(xué)生以視覺藝術(shù)元素表達(dá)圖書內(nèi)容的能力?！翱鐕鐣炘O(shè)計交換計劃”的重要意義在于讓學(xué)生樂于與不同國的學(xué)生分享自己喜歡的圖書，幫助其樹立正確的價值觀。“跨國界書簽設(shè)計交換計劃”所重視的溝通、協(xié)作及創(chuàng)意的元素，恰恰是學(xué)生在21世紀(jì)技能發(fā)展上的關(guān)鍵能力。

（2）厘定表現(xiàn)基準(zhǔn)策略。為確?！翱鐕鐣炘O(shè)計交換計劃”的成效，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任在策劃工作時重視與英文科及視藝科教師共同協(xié)商，厘定計劃的各項表現(xiàn)基準(zhǔn)。如在學(xué)校優(yōu)化“學(xué)與教”效能上，要求參與計劃的學(xué)生能總結(jié)其英文圖書閱讀收獲，作適當(dāng)反思及評價，對應(yīng)圖書課思維訓(xùn)練。此外，亦要求90%參與計劃的學(xué)生能以視覺藝術(shù)科多元化表達(dá)手法構(gòu)思書簽設(shè)計，一方面要把讀后感想形象化，另一方面要具有中國傳統(tǒng)文化特色。在尊重多元文化價值方面，要求95%參與計劃的學(xué)生能透過計劃認(rèn)識不同國家文化，尊重性別、種族、風(fēng)俗的差異。在培養(yǎng)學(xué)生樹立價值觀方面，要求95%參與計劃的學(xué)生除了懂得尊重他人外，還樂于與不同國籍人士溝通，分享學(xué)習(xí)心得，享受閱讀樂趣。

2.2 推行策略

就推行策略而言，主要從教師和學(xué)生兩方面進行。在教師方面，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任每學(xué)年7-8月通過IASL官網(wǎng)上特設(shè)的“國際書簽交換計劃”網(wǎng)上平臺報名參加，9月在校各教務(wù)會議中向全體教師宣講計劃，經(jīng)咨詢意見后，進一步修訂計劃并落實執(zhí)行。圖書館主任統(tǒng)籌計劃所需物資，派發(fā)給全校學(xué)生，然后由英文科及視藝科教師在課堂跟進，協(xié)助學(xué)生自行選擇喜歡的英文圖書進行閱讀。書簽設(shè)計的要求大致相同：在前頁既要配合圖書內(nèi)容，又要體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化色彩；在背頁須按圖書課教導(dǎo)的各項書籍知識清楚填寫所閱讀圖書的書名、作者、出版社及評語等信息。學(xué)生完成書簽設(shè)計后，由英文科及視藝科教師驗收并交到圖書館統(tǒng)一處理，由圖書館主任統(tǒng)一整理在10月底前將學(xué)生制作的書簽送到全球各地學(xué)生的手中。

在學(xué)生方面，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任與學(xué)校閱讀推廣的學(xué)生大使合作，通過校園電視臺介紹每年互換書簽的國家及學(xué)校名字， 學(xué)生在電視屏幕上便可認(rèn)識到各國的國徽、國旗、地理位置、風(fēng)土人情、衣食住行等信息。學(xué)生閱讀大使帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識互換書簽的國外學(xué)校網(wǎng)站信息，了解他們的校園布置、課程及課外活動安排。圖書館主任在校園電視臺向?qū)W生介紹IASL“國際圖書館日”的緣起，宣傳推廣“跨國界書簽設(shè)計交換計劃”及其日程。

每年10月伊始，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任陸續(xù)收到一個個來自世界各地的郵包，其中除了載有各國豐富文化色彩的書簽外，亦有各國政府印發(fā)的旅游指南、觀光名勝小冊子、圖書館函件、名信片或贈書等。圖書館主任利用校園電視臺向?qū)W生及教師展示各國的書簽及贈品，與大家分享收獲的喜悅。每學(xué)年，學(xué)生收到從海外學(xué)校寄來的書簽，從而認(rèn)識各國文化，逐漸加深對世界各地的了解，辨識能力自然越來越高，對英國的大笨鐘、加拿大的楓葉、美國的漢堡面包、克羅地亞的國徽等不再陌生。因此，“跨國界書簽設(shè)計活動”可以讓學(xué)生放眼世界，并從中學(xué)習(xí)英文。當(dāng)學(xué)習(xí)不再停留于紙筆練習(xí)，不再局限于課室校園，學(xué)生自然感到趣味盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增。

3 結(jié)語

藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館推行“跨國界書簽設(shè)計交換計劃”至今已有十年，學(xué)生除了收到國外寄來的書簽外，還把親手設(shè)計的書簽寄到世界不同的角落。他們在作品中展現(xiàn)無窮無盡的創(chuàng)意，善于運用英語進行溝通，獲得了不少國外師生的贊賞，從而感受到在閱讀學(xué)習(xí)中的樂趣及滿足感。

隨著數(shù)字時代的來臨，學(xué)校圖書館主任在推動閱讀學(xué)習(xí)時，持續(xù)優(yōu)化閱讀計劃。展望未來，圖書館主任在推行“跨國界書簽設(shè)計交換計劃”時，可以利用電子書，尤其是具發(fā)聲功能的電子書，協(xié)助英語能力較差的學(xué)生參加計劃，幫助他們提升英語能力，激發(fā)學(xué)生對于電子圖書的興趣，提升學(xué)生閱讀圖書的滿足感。