■山東省淄博市張店區(qū)齊德中學(xué) 劉 培

■山東省淄博市張店區(qū)第八中學(xué)王 靜

一、開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源的作用和意義

（一）鄉(xiāng)土地理資源的特點(diǎn)

鄉(xiāng)土地理具有生活化的特點(diǎn)，主要來(lái)源于當(dāng)?shù)氐牡乩淼孛?，?dāng)?shù)厝嗣竦纳睢３踔械乩斫處煂?duì)課堂知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些學(xué)生熟悉并了解的地理現(xiàn)象與知識(shí)，再結(jié)合鄉(xiāng)土地理資源來(lái)教授學(xué)生，從而增加學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解，使學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)初中地理。

（二）鄉(xiāng)土地理資源增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的趣味性

興趣是最好的老師。在初中地理教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生本身對(duì)地理知識(shí)的興趣可以起到非常積極的效果，學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)產(chǎn)生趣味性后，不僅會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索，而且還會(huì)在課后去主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

地理長(zhǎng)期以來(lái)令很多學(xué)生十分頭疼，但沒(méi)有引起足夠的重視，主要有以下幾個(gè)方面的原因。第一，初中地理分?jǐn)?shù)占比不高，只是“副科”。第二，初中地理相對(duì)其他科目而言較抽象，地理教材不夠深刻，內(nèi)容過(guò)于晦澀，理解起來(lái)較難，很多學(xué)生因此產(chǎn)生厭惡地理的負(fù)面情緒。因此開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源就顯得十分必要。

二、開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源的舉措

（一）提高教師的核心素養(yǎng)與教學(xué)素質(zhì)

提高教師的核心素養(yǎng)有多種方式。例如對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，參加一些專家組織的專業(yè)性會(huì)議等。過(guò)去那種灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教學(xué)的需要，因此教師就需要對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)習(xí)慣等進(jìn)行改變，以一種現(xiàn)代化的模式去教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）學(xué)校為鄉(xiāng)土地理資源教學(xué)方式提供合適的環(huán)境

鄉(xiāng)土地理資源教學(xué)是指運(yùn)用初中地理知識(shí)同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的本土地理知識(shí)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。但是很多學(xué)校教育資源不足，又只注重學(xué)生成績(jī)，不夠重視新的教學(xué)模式。學(xué)校要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革，為鄉(xiāng)土課程資源提供合適的環(huán)境就應(yīng)當(dāng)激勵(lì)教師使用更加合適的教學(xué)模式，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢砸罁?jù)實(shí)際情況，利用多媒體來(lái)開展鄉(xiāng)土地理校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，或者開展以鄉(xiāng)土地理資源為載體的校外研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生獲得的知識(shí)更加直觀，更加生動(dòng)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生“愛家鄉(xiāng)”的情懷。

（三）鄉(xiāng)土地理課程資源教學(xué)具有地域性特色

鄉(xiāng)土地理課程資源本身具有地域性的特點(diǎn)，例如地理教師在課堂上講到東北三省的三江平原濕地、青藏高原的高原濕地時(shí)，可以聯(lián)系本地淄博的孝婦河濕地公園。講到國(guó)家各個(gè)地區(qū)的工業(yè)時(shí)，由我國(guó)正在采取多種措施推動(dòng)新型現(xiàn)代化的工業(yè)，聯(lián)系到本地淄博由過(guò)去的資源型、重化型為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，集中打造新材料、智能裝備制造、新醫(yī)藥、電子信息“四強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代化工業(yè)。還有講到我國(guó)各個(gè)地區(qū)降水分布的時(shí)候，可以對(duì)其進(jìn)行拓展，講述降水量對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響，對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、居住飲食的影響，同時(shí)還可以講述自己所在當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域降水量、生態(tài)環(huán)境等等。這些身邊的例子將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)初中生對(duì)地理的求知欲和好奇心。

（四）借助鄉(xiāng)土地理課程資源教學(xué)模式可以增加師生的互動(dòng)

在初中地理課堂教學(xué)中借助鄉(xiāng)土地理資源教學(xué)可以增加學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，教師在講述當(dāng)?shù)刈匀粭l件的同時(shí)能增強(qiáng)其課程趣味性。在課后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與課堂知識(shí)相結(jié)合，從而增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

三、鄉(xiāng)土地理課程資源對(duì)初中學(xué)生地理實(shí)踐力的提升

鄉(xiāng)土地理課程資源的運(yùn)用能夠有效地轉(zhuǎn)變學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)初中地理教學(xué)的想法，還能夠給學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在完成地理教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，把鄉(xiāng)土地理資源融入現(xiàn)有的地理課堂教學(xué)中。

（一）借助鄉(xiāng)土資源激發(fā)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期的地理課程相對(duì)枯燥復(fù)雜，缺乏趣味性，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，地理教師要將實(shí)際生活融入課堂學(xué)習(xí)的地理知識(shí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，只有這樣才能夠讓學(xué)生輕松地了解地理知識(shí)。這就需要教師運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源，用當(dāng)?shù)匾恍┨貏e的地形地貌、特產(chǎn)、風(fēng)俗來(lái)吸引學(xué)生的目光，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，把課本中復(fù)雜難懂的知識(shí)變得容易理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同地貌的認(rèn)知。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐的精神。

（二）鄉(xiāng)土地理課程資源對(duì)地理教學(xué)的加強(qiáng)

教師將鄉(xiāng)土地理課程資源教學(xué)融入初中地理課堂上能使課程更加吸引學(xué)生，鄉(xiāng)土資源逐漸成為初中地理知識(shí)的重要內(nèi)在組成部分，教師在運(yùn)用這一資源的同時(shí)，還能讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)地貌、物產(chǎn)礦產(chǎn)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地吸收地理知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)土資源能夠在培育初中生地理知識(shí)的過(guò)程中做出巨大的貢獻(xiàn)，可以讓學(xué)生真真切切地感受當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和風(fēng)土人情，從實(shí)踐中了解課堂所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣實(shí)踐與理論互相融合，為高中的地理課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為其他課程的學(xué)習(xí)做出一個(gè)良好的示范。