■江蘇省灌南縣初級中學(xué) 馬軼麗

隨著教育改革的推進(jìn)，在初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要立足新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的學(xué)習(xí)策略，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，滿足學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)需要，為接下來的音樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。音樂課作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的課程，能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的音樂審美水平和鑒賞水平。學(xué)校應(yīng)充分開展音樂課程，提高學(xué)生的共情能力，促進(jìn)學(xué)生審美和思想意識的形成。

一、初中音樂課堂有利于文化傳承

音樂作為文化傳承的載體，音樂教學(xué)能更好地指引學(xué)生學(xué)習(xí)生活。在初中音樂教學(xué)中，教師往往過于關(guān)注教材，從而忽視了教材內(nèi)容，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)備課，使學(xué)生對初中音樂課產(chǎn)生興趣。中國是歷史悠久的國家，音樂在中國已有千年的傳承歷史，對中國和周邊地區(qū)的音樂發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。尤其是京劇、豫劇等主流傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)形式，對現(xiàn)代音樂起到了較大影響。因此在初中的音樂教學(xué)課堂上，教師要注重講解傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，從而提升初中音樂課的有效性。

以“梨園金曲”單元為例，本單元包含了《唱臉譜》這樣結(jié)合了古代人物和現(xiàn)代表達(dá)形式的歌曲，將臉譜和人物形象刻畫得惟妙惟肖。教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，詳細(xì)介紹歌曲中涉及的歷史人物，并結(jié)合臉譜常識介紹紅臉、黑臉等代表的人物性格，并進(jìn)行逐句領(lǐng)唱，提高初中音樂課的有效教學(xué)。本單元也有傳統(tǒng)京劇《我不掛帥誰掛帥》曲目，要求音樂教師要充分結(jié)合歌曲內(nèi)容及背景適當(dāng)進(jìn)行音樂知識拓展，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解中國國粹，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也在一定程度上加深了音樂課的深度與廣度，對學(xué)生主動性學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步提升，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)有效性。

二、初中音樂課堂有利于激發(fā)學(xué)生興趣

音樂有利于學(xué)生表達(dá)自我情緒，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用音樂表達(dá)自身情感。教師可在授課前帶動學(xué)生情緒，營造相應(yīng)的音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用音樂加以表達(dá)，并且根據(jù)學(xué)生的興趣、年齡、情感等方面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生富有感情地哼唱出歌詞，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂的音樂氛圍。此外，教師要對唱法、力度、速度等方面進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生唱歌跑調(diào)、搶詞、漏詞、不合節(jié)拍等情況發(fā)生，這樣能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過豐富的教學(xué)方式針對學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，增加課堂授課的趣味性。初中音樂課本內(nèi)容多以古典音樂、民族音樂、戲曲等歌曲為主，這部分音樂形式對于初中生來講略顯枯燥，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，將音樂視覺化、聽覺化，以視覺和聽覺兩大感官共同加強(qiáng)學(xué)生對音樂課的興趣。

以“婆娑舞姿”一章為例，本章主要介紹了舞劇和芭蕾舞劇，教師可利用多媒體平臺播放相關(guān)視頻，將音樂知識進(jìn)一步細(xì)化。并可根據(jù)書本上的理論知識，有針對性地提問學(xué)生。在理解了音樂的理論知識后，學(xué)生便有了以理論為基礎(chǔ)賞析音樂的能力。以《西班牙舞曲》為例，本曲出自《天鵝湖》第三幕，其中包括了多種舞蹈，并且音樂形式包含了多民族特點(diǎn)。音樂上運(yùn)用了典型西班牙舞曲節(jié)奏和響板元素，具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。教師運(yùn)用這一特點(diǎn)，將學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行有效聯(lián)系，更好地吸引學(xué)生進(jìn)入音樂教學(xué)視頻中，提高課堂的授課效率，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在授課時(shí)可以采用比賽形式，請一位學(xué)生面對黑板，然后教師利用多媒體軟件播放樂器音頻，請學(xué)生針對音頻里的聲音盲猜樂器；或者讓學(xué)生自發(fā)出題，演唱一首歌曲的一部分，讓其他學(xué)生猜測這首歌曲的名字。教師在此環(huán)節(jié)能把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特性，有效地組織起課堂的各種小活動，利用多感官結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供動力。

三、初中音樂課堂有利于學(xué)生全面發(fā)展

音樂與美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)類學(xué)科有著相通之處，而音樂與舞蹈的聯(lián)系尤為密切，二者的有機(jī)結(jié)合，能將學(xué)生帶入富有節(jié)奏感和音樂韻律的課堂，同時(shí)從藝術(shù)形式上來看，音樂也有助于刻畫人物形象，更好地突出作品主題與思想。教師應(yīng)根據(jù)課堂情境，適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生通過肢體語言，即興表達(dá)自己對于音樂的感受。在學(xué)生表現(xiàn)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對于節(jié)奏的把握，讓學(xué)生的動作和音樂節(jié)奏能協(xié)調(diào)一致，這樣才能體會到音樂給身心帶來的觸動與感受。初中音樂課是有利于學(xué)生拓寬眼界和提升藝術(shù)素養(yǎng)的課程，教師應(yīng)聯(lián)系相關(guān)課程，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的有效促進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以“西南情韻”一章為例，本章主要以歌舞形式為主。教師可先學(xué)習(xí)，然后鼓勵學(xué)生一起唱跳，引領(lǐng)學(xué)生切身體驗(yàn)音樂與舞蹈的結(jié)合。對于初中生來說，游戲可以極大地吸引學(xué)生的注意力，并提高他們對于課堂的興趣，所以根據(jù)初中生這一心理特性，初中音樂教師可以適度地在課堂上安排游戲教學(xué)。教師可請學(xué)生上臺表演，讓學(xué)生在舞蹈中感受歌曲意境，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性也會隨之增強(qiáng)。教師也可鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，盡管學(xué)生在此環(huán)節(jié)的演唱和舞蹈表現(xiàn)得不專業(yè)，但是教師可以通過歌曲和舞蹈的結(jié)合，充分學(xué)習(xí)歌曲的內(nèi)在蘊(yùn)含，以此幫助學(xué)生理解歌曲情感，加強(qiáng)課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、初中音樂課堂有利于學(xué)生表達(dá)情感

音樂課堂不同于其他學(xué)科，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生利用音樂表達(dá)自身情感。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，對于一些音樂的情感表達(dá)難以感同身受。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生，通過不同類型的音樂，可將現(xiàn)實(shí)生活中的情感表達(dá)出來，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過現(xiàn)代化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)符合課程的情景，同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生的音樂技巧和音樂理論的教學(xué)，使用寓教于樂的方式，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)性，并由此促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在情感表達(dá)，運(yùn)用歌曲抒發(fā)自身情緒。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著初中音樂教學(xué)改革的發(fā)展深化，社會對音樂教師提出更多的要求，要不斷改進(jìn)教學(xué)方式?；趯?shí)際的教學(xué)情況，教師應(yīng)開展有效的教學(xué)策略，加入多樣化音樂活動，并結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科，不斷促進(jìn)學(xué)生思想意識和良好品格的形成，加強(qiáng)素質(zhì)教育的推進(jìn)，不斷完善初中音樂課堂的有效性，為培養(yǎng)全面發(fā)展人才奠定基礎(chǔ)。