■福建省寧德市周寧縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 李婕琳

繪本將圖和文完美結(jié)合，其美觀性、形象性、直觀性，契合幼兒的審美需要和心理需要，為幼兒展現(xiàn)了一個(gè)可看、可聽、可接觸、可與之交流的精彩世界。新媒體新技術(shù)所帶來的豐富的畫面信息、生動(dòng)的人物形象，對于幼兒來說有很強(qiáng)的吸引力，在幼兒園教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢。特別是在繪本藝術(shù)教學(xué)過程中，新媒體新技術(shù)的有機(jī)滲透，使靜止的繪本動(dòng)態(tài)化，有利于繪本音樂和美術(shù)活動(dòng)的開發(fā)，讓幼兒在新媒體新技術(shù)的配合下深入體驗(yàn)繪本之樂。

一、繪本分析，激活繪本的藝術(shù)價(jià)值

在新媒體新技術(shù)的環(huán)境中,我們教師多了一個(gè)獲取分解龐大繪本資源體系的渠道,我們可以充分利用新媒體新技術(shù)為幼兒園繪本藝術(shù)活動(dòng)服務(wù)，從而更為有效地對繪本的價(jià)值進(jìn)行拆解分析，從審美的角度來拆解繪本，挖掘繪本中或圖形、或色彩、或韻律、或風(fēng)格等方面的藝術(shù)價(jià)值點(diǎn)?！洞竽_丫跳芭蕾》以一本心理繪本的方式走進(jìn)幼兒的世界，我們從中挖掘出其藝術(shù)的價(jià)值是多元的。首先是美術(shù)價(jià)值，繪本人物貝琳達(dá)的構(gòu)圖特點(diǎn)鮮明，人物形象突出，在開發(fā)的繪本美術(shù)活動(dòng)中，運(yùn)用微課的形式，利用水粉顏料進(jìn)行構(gòu)圖，進(jìn)行人物舞蹈動(dòng)作寫生，形成舞蹈動(dòng)作系列組圖，進(jìn)行了幼兒水粉畫初體驗(yàn)繪畫活動(dòng)；其次是音樂的價(jià)值，如繪本音樂活動(dòng)《大腳丫跳芭蕾》，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源了解和簡化芭蕾舞的相關(guān)資源，引導(dǎo)幼兒在拆解出的繪本形象中學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動(dòng)作，利用新媒體新技術(shù)的處理素材、創(chuàng)設(shè)情境等能力，讓幼兒在繪本音樂的海洋里遨游。

二、資源管理，優(yōu)化繪本藝術(shù)教學(xué)模式

在繪本藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，新信息技術(shù)的有效滲透，為繪本閱讀活動(dòng)帶來了神秘的色彩、生動(dòng)的詮釋，為繪本藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的開發(fā)提供了一個(gè)更廣闊的空間。有許多適合幼兒的繪本，或風(fēng)趣幽默、或清新雅致、或耐人尋味等大都關(guān)乎生命的成長、生活感悟、審美情趣等，新信息技術(shù)手段的運(yùn)用讓音樂與繪本這兩種在我們生命成長體驗(yàn)中的不同藝術(shù)形式有機(jī)融合，讓繪本音樂活動(dòng)大放異彩。大班繪本音樂活動(dòng)《一園青菜成了精》就是運(yùn)用了新媒體新技術(shù)（希沃易+）這種新的教學(xué)手段，進(jìn)行了動(dòng)畫制作、音視頻運(yùn)用以及其他APP 等結(jié)合運(yùn)用，讓繪本與音樂完美結(jié)合的課例。繪本《一園青菜成了精》是一本非常經(jīng)典的圖畫書，其中巧妙地蘊(yùn)藏了各種青菜的特性，充滿了幽默詼諧的童趣，幼兒十分喜愛。北京童謠《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)的、極富想象力的童謠，情節(jié)生動(dòng)有趣，語言富有動(dòng)感，充滿嬉戲韻味。這首童謠京劇味兒濃厚，十分經(jīng)典。京劇唱腔咿咿呀呀，對于幼兒來說，需要一定的基本功，難以在一定的時(shí)間內(nèi)習(xí)得。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)放在了舞臺表演的“鑼鼓經(jīng)”和“亮相”造型上。將京劇童謠《一園青菜成了精》的“鑼鼓經(jīng)”伴奏部分進(jìn)行了剪輯，截取了開頭部分為A段音樂，中間間奏“鑼鼓經(jīng)”為B 段音樂，結(jié)束部分為C段音樂，并根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的能力水平，將B 段音樂運(yùn)用音樂編輯軟件進(jìn)行了降速處理，從而讓幼兒“跳一跳就能夠得著”。此外，運(yùn)用Flash技術(shù)手段設(shè)置“兩軍對壘”的情境，讓幼兒在體驗(yàn)中感知京劇的有趣，喜愛京劇。讓幼兒親身體驗(yàn)一把國粹的藝術(shù)魅力，萌發(fā)對京劇藝術(shù)的喜愛和興趣。

三、多元解構(gòu)，活化繪本美術(shù)課堂

繪本的顯著特點(diǎn)就是以圖為主體、文字為輔助、充滿童趣，有鮮艷的色彩、夸張的造型、多元化的媒材……很適合我們將其中蘊(yùn)含美術(shù)的成分?jǐn)U展為繪本美術(shù)活動(dòng)。運(yùn)用新媒體新技術(shù)的圖像處理技術(shù)，變抽象為形象，或拆解、或重組、或重構(gòu)，或動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，或生動(dòng)演繹，新媒體新技術(shù)生動(dòng)展示了美術(shù)繪本的教育價(jià)值。繪本《我們是圓形、三角形、正方形》給我們呈現(xiàn)了一個(gè)圖形變變變的創(chuàng)意設(shè)想。想想，它們是什么形狀？閃閃發(fā)亮的燈、繁茂的大樹、香甜的冰淇凌、嗡嗡舞動(dòng)的蜜蜂、力量強(qiáng)大的舉重運(yùn)動(dòng)員、神奇的宇宙飛船……他們都是什么形狀呢？你都認(rèn)識嗎？當(dāng)你讀完繪本，答案就全都知道了。在幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、半圓形、正方形、三角形和橢圓形的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本的作畫方式、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到的或想象到的事物。在大班繪本美術(shù)活動(dòng)《藏在圖形里的海底世界》中，在圖形認(rèn)知的基礎(chǔ)上，嘗試大膽地運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對幾何圖形進(jìn)行添畫和裝飾。在活動(dòng)中運(yùn)用希沃白板的放大鏡、蒙層、動(dòng)畫路徑、課堂活動(dòng)、希沃授課助手等方式，綜合AR相機(jī)、口袋動(dòng)物AR、VR 軟件等APP，讓幼兒在和新媒體新技術(shù)的互動(dòng)中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，獲得成長。

四、技術(shù)恰當(dāng)，新技術(shù)強(qiáng)化交互感受

（一）技術(shù)適宜，恰到好處

新媒體新技術(shù)和繪本藝術(shù)的碰撞，不僅給我們提供了想象和拓展的素材和空間，也有效地改善了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)表現(xiàn)創(chuàng)造。繪本《好餓的小蛇》中，運(yùn)用了夸張的手法，將各種水果的形態(tài)通過小蛇肚子的變化呈現(xiàn)出來，顯得生動(dòng)形象。其繪本美術(shù)活動(dòng)《好餓的小蛇》，基于原繪本的表現(xiàn)特點(diǎn)，通過新媒體新技術(shù)的圖片處理效果、動(dòng)畫效果等將小蛇的動(dòng)態(tài)生動(dòng)演繹，并將小蛇吃了各種水果之后的身體的形狀變成透明，呈現(xiàn)原本的水果狀態(tài)，不僅便于幼兒理解，也給幼兒接下來的想象給予更多的提示。

（二）人機(jī)游戲，交互提升

運(yùn)用新媒體新技術(shù)的手段，讓幼兒藝術(shù)活動(dòng)“動(dòng)起來”，支持幼兒即時(shí)性的表現(xiàn)創(chuàng)造。我們在開展活動(dòng)時(shí)，還要注意活動(dòng)時(shí)幼兒間的互動(dòng)，幼兒與技術(shù)運(yùn)用之間的互動(dòng)。新技術(shù)中各種APP 的運(yùn)用，不僅能提升教師備課的效率，也能讓課堂互動(dòng)更加高效。比如AR相機(jī)、各類美顏相機(jī)中的“萌拍”功能等都可以很好地運(yùn)用起來，讓幼兒可以在現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)與APP中的作品呈現(xiàn)之間的互動(dòng)。如在繪本音樂活動(dòng)《落葉跳舞》中，運(yùn)用了多媒體呈現(xiàn)導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——感受音樂內(nèi)容——隨樂而動(dòng)的教學(xué)模式，在整個(gè)活動(dòng)流程中均運(yùn)用了AR相機(jī)模擬情境，讓幼兒在颯颯的秋風(fēng)和飄揚(yáng)的落葉中進(jìn)行韻律表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)的場景中律動(dòng)，然后在虛擬的情景中進(jìn)行游戲，在落葉跳舞的游戲中產(chǎn)生新的造型、新的動(dòng)作表現(xiàn)，讓幼兒的造型表現(xiàn)和肢體動(dòng)作表現(xiàn)水平愈加豐滿。

綜上所述，當(dāng)繪本藝術(shù)活動(dòng)遇上新信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)和各類APP 強(qiáng)大的功能，不僅拓寬了繪本藝術(shù)活動(dòng)的視角，也為繪本藝術(shù)活動(dòng)提供了更多的展現(xiàn)形式。信息技術(shù)時(shí)代促使我們繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)，輔助繪本教學(xué)，相信相關(guān)的繪本藝術(shù)活動(dòng)也會遍地開花。