■江蘇省南京市第一中學(xué)江北新區(qū)分校 馬 嵐

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。小學(xué)低段學(xué)生好奇、好動、好模仿、思維直觀、具體、形象。根據(jù)低年段學(xué)生的這些身心特點(diǎn)，在英語教學(xué)中，我們可以打破學(xué)科之間的壁壘，建構(gòu)主題涉及的科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，融通不同學(xué)科的知識和能力，采用“學(xué)科融合”式的小學(xué)英語主題教學(xué)。既可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，提升學(xué)生“全面發(fā)展”的核心素養(yǎng)，達(dá)到一舉兩得的效果?，F(xiàn)行的《譯林版小學(xué)英語》教材是基于單元主題式的典型教材。下面筆者結(jié)合譯林版小學(xué)英語Story time 版塊的拓展環(huán)節(jié)，談一談在小學(xué)低段如何開展英語跨學(xué)科融合式單元主題教學(xué)。

一、英語跨學(xué)科融合式主題教學(xué)的原則

英語跨學(xué)科融合式主題教學(xué)一定要堅(jiān)持英語學(xué)科目標(biāo)為主的原則。因?yàn)榭鐚W(xué)科融合不是簡單地把一門學(xué)科強(qiáng)加于另一門學(xué)科中，而是要利用其他學(xué)科的優(yōu)勢，為英語教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建一種開放、多元的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使各門學(xué)科相互協(xié)調(diào)。在英語教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該對英語學(xué)科知識進(jìn)行充分的分析和梳理，找到與單元主題相關(guān)的數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品社、心理健康、自然、科學(xué)、信息等交叉點(diǎn)加以拓展，從而賦予英語教學(xué)新的生命力，以多元智能的互補(bǔ)與平衡，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、小學(xué)英語跨學(xué)科融合式主題教學(xué)基本步驟

我們在設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合的主題單元教學(xué)，可以分為四個(gè)步驟。

第一步：認(rèn)真研讀英語教材，領(lǐng)悟每單元的主題，對每單元內(nèi)的各個(gè)板塊進(jìn)行認(rèn)真研讀，領(lǐng)悟教材在設(shè)計(jì)每個(gè)單元主題時(shí)各板塊存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和意圖。

第二步：認(rèn)真分析學(xué)情。在設(shè)計(jì)主題單元的總目標(biāo)并決定融入哪些學(xué)科元素前，先要對學(xué)生現(xiàn)有的能力、知備，甚至這個(gè)年齡段孩子的智能發(fā)展優(yōu)勢進(jìn)行分析。

第三步：確立單元目標(biāo)，包括設(shè)定主題內(nèi)容、設(shè)立主題單元的總目標(biāo)、選擇參與學(xué)科、確定每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、圍繞總目標(biāo)確立各學(xué)科的分目標(biāo)、決定主題教學(xué)的所用課時(shí)等。

第四步：教學(xué)實(shí)施，在既定的課時(shí)中，權(quán)衡各學(xué)科的教學(xué)比重，分配調(diào)劑課時(shí)，落實(shí)教學(xué)，而這個(gè)過程是可變的，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)實(shí)際情況做調(diào)整。

三、小學(xué)英語跨學(xué)科融合式主題教學(xué)具體實(shí)施例談

（一）數(shù)學(xué)與英語融合——給孩子一個(gè)思維的平臺

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的邏輯性，數(shù)學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如果將數(shù)學(xué)知識融入英語教學(xué)中，進(jìn)行橫向聯(lián)系，學(xué)生的思維能力、推理能力和創(chuàng)新能力都能夠得到發(fā)展。學(xué)生在這過程中，既牢固地掌握了英語單詞、句型，又在“尋找答案”的過程中體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)的樂趣。既鞏固了英語數(shù)字，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

（二）品社與英語融合——給孩子一條弘揚(yáng)中國文化的通道

英語作為中國中小學(xué)教育體系的重要學(xué)科，發(fā)揮英語“立德樹人”的學(xué)科價(jià)值勢在必行。在小學(xué)低段將英語教學(xué)與思想教育相融合，可以加強(qiáng)對小學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化教育，從小培植學(xué)生的愛國意識、愛國思想，樹立弘揚(yáng)中國文化的偉大目標(biāo)，是國家對中小學(xué)教育的切實(shí)要求。例如，筆者教授譯林版小學(xué)英語二年級下冊Unit8 We all like our school，本單元的主題是“學(xué)?！?。在Story time 板塊的拓展環(huán)節(jié)，筆者將主題We all like our school 扭轉(zhuǎn)成We all like our country。添加了“中國式”場景：Chinese tea、Chinese medicine、Chinese acupuncture、Chinese football，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，能夠大膽自信地表達(dá)我們中國的驕傲。

（三）科學(xué)與英語的融合——給孩子一個(gè)魔幻的世界

自然科學(xué)知識的魅力是無窮的，小學(xué)低段學(xué)生具有很強(qiáng)的探索欲望，一個(gè)小小的自然知識就能成功吸引他們的注意力，使他們產(chǎn)生極大的好奇心。恰當(dāng)?shù)貙⒆匀恢R融入英語課堂上，可以為英語學(xué)習(xí)增添色彩。科學(xué)，五彩斑斕，充滿著神奇，充滿著無窮的奧秘，強(qiáng)烈地吸引著孩子們的眼球。他們特喜歡在教師的帶領(lǐng)下去探索、求證一個(gè)個(gè)“為什么”。

（四）音樂與英語融合——給孩子一次感受旋律之妙的機(jī)會

小學(xué)低段學(xué)生在獲取知識的過程中以感性認(rèn)知為主，而音樂中的歌曲旋律可以作為搭建在感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的橋梁。神經(jīng)生理學(xué)者在研究中發(fā)現(xiàn)，聽唱歌曲不僅可以舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至還能在刺激中激活右腦神經(jīng)細(xì)胞，進(jìn)而產(chǎn)生高度興奮，帶來顯著的學(xué)習(xí)快感與享受。因此，在英語教學(xué)課堂中我們可以引入音樂元素，不僅可以提高低年段學(xué)生的注意力，渲染輕松、快樂的教學(xué)氛圍，而且可以充分調(diào)動學(xué)生對英語語言這門課程的興趣，讓學(xué)生感受到英語語言的美妙。

（五）信息技術(shù)與英語融合——給孩子一場視聽盛宴

小學(xué)低段學(xué)生生動形象的圖片可以吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我們可以將英語教學(xué)與信息技術(shù)相融合，在制作多媒體課件時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，綜合運(yùn)用繪畫、聲音、錄像和動畫片，給學(xué)生一場視聽盛宴。視聽盛宴可以引發(fā)學(xué)生對英語知識的好奇心，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生感受英語的魅力。

（六）美術(shù)與英語的融合——給孩子一個(gè)幻想的舞臺

低年段的孩子，涂涂畫畫幾乎是他們每個(gè)人的興趣愛好。在英語教學(xué)中我們可以試著將英語教學(xué)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，使英語課堂教學(xué)變得更加生動有趣。

（七）體育與英語融合——給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會

小學(xué)低段學(xué)生活潑好動，自我控制能力比較弱。在教學(xué)中我們可以將體育與英語教學(xué)相融合，引導(dǎo)他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、結(jié)語

綜上所述，跨學(xué)科整合絕不是把幾個(gè)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容拼湊到一起，更不是飯桌上的沙拉拼盤。在英語教學(xué)中，我們要以每個(gè)單元的主題為支架，理清英語與其他學(xué)科的銜接盲點(diǎn)，充分發(fā)揮不同學(xué)科的特點(diǎn)，努力為學(xué)生打造開放式的、充滿趣味性的小學(xué)英語新課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。