王鳳云 鞠 紅

(黑龍江生物科技職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下華為ICT學院人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學融合現(xiàn)狀

1.1 教育培養(yǎng)思想偏差

思想是行動的指南，在人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學融合的過程中需要統(tǒng)一思想，這是華為ICT學院在人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學融合需要解決的重要問題，也是提高學生綜合素養(yǎng)的重要方式。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案沒有融合人文素養(yǎng)教育相關(guān)理念，教師在教學活動過程中，很難讓專業(yè)教學與人文素養(yǎng)教育進行融合，因此教育培養(yǎng)思維偏差大，人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學融合必須統(tǒng)一思想，以提高學生綜合素養(yǎng)為目標，為現(xiàn)代IT行業(yè)培養(yǎng)復合型高級技術(shù)人才。

1.2 學生日常行為缺失

現(xiàn)在學生的日常行為不規(guī)范，尤其高職院校學生學習能力不足，課余時間去圖書館學習的人很少，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，智能手機的應(yīng)用，現(xiàn)在學生離不開手機，利用手機做與學習無關(guān)的事情，慢慢部分學生失去學習興趣，不利于學生今后的發(fā)展，人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育相融合成為一種形式，沒有形成真正的應(yīng)用意義。學生的日常行為規(guī)范對學生的今后成長起到重要作用，高校需要規(guī)范學生日常行為規(guī)范。

1.3 學生價值觀念落后

大學的學習與生活，是塑造學生價值觀的重要階段，但現(xiàn)在職業(yè)院校普遍存在學生價值觀落后的問題。高校非常重視人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學融合，但效果不明顯，學生沒有科學地規(guī)劃人生目標，在大學的黃金時期沒有理想和信念，沒有形成科學的價值觀。有的學生對人文素養(yǎng)、理想信念認識不清，不能有意識地提升自我價值，科學有效對人生目標進行規(guī)劃，沒有形成人文素養(yǎng)與專業(yè)融合的應(yīng)用價值。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下華為ICT學院人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學融合的路徑探索

2.1 更新教育思想觀念

人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學融合必須更新教育思想觀念，這是人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合的核心因素。首先，教學管理者需要更新教學理念，構(gòu)建適合人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式，更新教師的教學觀念，讓人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合一起，提高學生人文素養(yǎng)水平，改變課堂教學方式，構(gòu)建以學生為中心的教學理念。其次，在課堂教學的過程中，需要實施課程思政理念，讓大思政教學理念融合在專業(yè)教育中，加強學生思想道德品質(zhì)教育，提高學生科學文化素質(zhì)，在提高學生專業(yè)技能的過程中，能全面提升學生綜合素養(yǎng)，能為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)復合型的高級技術(shù)人才。

2.2 加強教師團隊培養(yǎng)

教師是教學改革的關(guān)鍵因素，加強教師團隊培養(yǎng)是人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合的有效路徑。提高學生人文素養(yǎng)不是一個教師能完成的任務(wù)，人文素養(yǎng)的提升是一個漫長的過程，教師必須在課堂上讓人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合，這是提高學生綜合素養(yǎng)的重要保障。學生的個體存在差異性，教師要有針對性地提高學生人文素養(yǎng)水平，在專業(yè)教育學習的過程中，發(fā)揮人文素養(yǎng)的作用，形成人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育有機融合，全面提高學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下華為ICT學院人才培養(yǎng)模式，不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要。必須根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下華為ICT學院人才培養(yǎng)特點，社會計算機方面人才的需求，構(gòu)建一個創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能為現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。高校需要多開設(shè)一些提高學生人文素養(yǎng)的活動，開設(shè)與學生專業(yè)相關(guān)的人文素養(yǎng)活動更好，這是全面提高學生綜合素養(yǎng)的重要保障，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下華為ICT學院人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合的基本途徑。

2.4 營造良好育人環(huán)境

混合式教學模式符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需要，根據(jù)學生的特色培養(yǎng)現(xiàn)在社會需要的特色人才，為現(xiàn)代職業(yè)教育營造良好的育人環(huán)境。一個良好的教學環(huán)境是提高學生人文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是啟發(fā)學生智慧與思維的關(guān)鍵，現(xiàn)在職業(yè)院校在發(fā)展的過程中，注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在營造良好育人環(huán)境的過程中搭建教學平臺，對全面提升學生素質(zhì)起到重要作用。職業(yè)教育的管理人員在實際中發(fā)揮重要作用，職業(yè)院?，F(xiàn)在都重視營造良好的育人環(huán)境，對現(xiàn)代高校的發(fā)展起到一定作用，營造良好的育人環(huán)境是現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容，教師在教學的過程中，根據(jù)課程的需要，專業(yè)教育與人文素養(yǎng)教育相融合是符合現(xiàn)代教育教學改革的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才的需求，符合現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革的需要。現(xiàn)在高校在專業(yè)教育中注重融合人文素養(yǎng)教育，大思政教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這對提高學生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才起到重要作用。

總之，混合式教學模式是現(xiàn)代高校重要的教學模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校在發(fā)展的過程中注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)能力是學生發(fā)展過程中的重要能力，也是全面提升學生綜合素養(yǎng)的重要保障。專業(yè)教育與人文素養(yǎng)教育融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)教育提出的新要求，企業(yè)的職業(yè)崗位能力轉(zhuǎn)變，高校需要根據(jù)職業(yè)崗位能力要求進行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。