趙春華

高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)機(jī)制研究

趙春華

（唐山師范學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部，河北 唐山 063000）

新時(shí)代高校青年教師意識(shí)形態(tài)工作面臨新的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，構(gòu)建高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的根本原則，增強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力、中國(guó)特色社會(huì)主義的吸引力和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感召力；要完善黨委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，創(chuàng)新培育機(jī)制，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作主動(dòng)權(quán)，使青年教師成為堅(jiān)定主流意識(shí)形態(tài)的生力軍，為實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人總?cè)蝿?wù)提供根本保障。

高校；青年教師；意識(shí)形態(tài)建設(shè)

意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)關(guān)系階級(jí)統(tǒng)治地位鞏固和國(guó)家民族根本利益的重要工作。“如果從觀念上來(lái)考察，那么一定的意識(shí)形態(tài)的解體足以讓整個(gè)時(shí)代覆滅?！盵1]“能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。”[2]習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確提出，要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的要求，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新。這一要求正是從意識(shí)形態(tài)建設(shè)角度提出的。要本著建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的要求，堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)，批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，用建設(shè)性統(tǒng)領(lǐng)批判性，加強(qiáng)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)。

一、高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要性和緊迫性

（一）加強(qiáng)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)，是培育高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要

2018年3月，教育部等五部門印發(fā)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》，強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。高素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平方面，更體現(xiàn)于教師隊(duì)伍的整體政治信仰和價(jià)值追求。近年來(lái)各高校紛紛加大人才引進(jìn)力度，大批青年教師進(jìn)入教育教學(xué)行列，這為教師隊(duì)伍輸入了新鮮血液，也給高校意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。隨著教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的變化，未來(lái)45歲以下青年教師，尤其是大批應(yīng)屆碩士、博士畢業(yè)生將成為主力軍。他們出生于改革開(kāi)放之后，成長(zhǎng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，思想意識(shí)呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。青年教師通常具有愛(ài)國(guó)主義情感和政治參與意識(shí)，思想活躍、富于創(chuàng)造，但也存在理想信念不夠堅(jiān)定、政治是非觀念淡化模糊、為人師表意識(shí)不強(qiáng)的情況。新老教師在思想意識(shí)、價(jià)值理念方面存在較大“代溝”。重視和加強(qiáng)青年教師意識(shí)形態(tài)工作，使其在政治立場(chǎng)、政治方向、政治素養(yǎng)方面迅速成長(zhǎng)成熟，成為在復(fù)雜國(guó)內(nèi)外環(huán)境中能擔(dān)重任、挑大梁、壓陣腳的高素質(zhì)教師，是一項(xiàng)極其重要和緊迫的任務(wù)。

（二）加強(qiáng)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校鑄魂育人重要使命的需要

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人的重要任務(wù)，而教師是這一任務(wù)的具體實(shí)施者。青年教師和在校大學(xué)生年齡較為相近，興趣關(guān)注點(diǎn)有更多交集，更容易和學(xué)生打成一片，他們的政治信仰和理想信念會(huì)自發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)方向，思想素質(zhì)和道德水平會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生直接影響。要充分利用青年教師這一教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)出一支政治方向堅(jiān)定、價(jià)值理念正確、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊(duì)伍，引導(dǎo)大學(xué)生正確識(shí)別和抵制各種錯(cuò)誤思潮，充分認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任?？梢哉f(shuō)，青年教師隊(duì)伍的科學(xué)構(gòu)建是社會(huì)主義大學(xué)建設(shè)的首要任務(wù)，是高校完成立德樹(shù)人任務(wù)、實(shí)現(xiàn)鑄魂育人使命，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和民族復(fù)興圓夢(mèng)人的重要基石。

二、堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，構(gòu)建高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的根本原則

（一）堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，這是被實(shí)踐證明了的歷史的選擇、人民的選擇，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的核心和靈魂。堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，加強(qiáng)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一元指導(dǎo)地位，旗幟鮮明地反對(duì)那些別有用心的反馬克思主義思潮，是高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的首要原則。

首先，馬克思主義的指導(dǎo)地位是理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯的統(tǒng)一。馬克思主義指導(dǎo)地位的形成具有極其嚴(yán)密的科學(xué)理論邏輯。正如馬克思所說(shuō)：“占統(tǒng)治地位的思想不過(guò)是占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系在觀念上的表現(xiàn)，不過(guò)是以思想的形式表現(xiàn)出來(lái)的占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系?！盵3]正是公有制這一社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定了我國(guó)人民民主專政的政權(quán)性質(zhì)，決定了馬克思主義的一元指導(dǎo)地位。馬克思主義始終堅(jiān)持的人民立場(chǎng)決定了其在中國(guó)革命、建設(shè)和改革中的指導(dǎo)地位，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)一步論證了中國(guó)共產(chǎn)黨黨性和人民性的內(nèi)在統(tǒng)一性。在中國(guó)，只能是馬克思主義而不是什么別的主義，具有指導(dǎo)思想的根本地位，能夠統(tǒng)領(lǐng)各種非主流思想。其次，要深刻揭露和批判當(dāng)前所謂“新自由主義”“民主社會(huì)主義”“歷史虛無(wú)主義”等反馬克思主義思潮的實(shí)質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)展的今天，有些否定中國(guó)革命的成就、丑化污蔑領(lǐng)袖人物和革命英雄的思想言論，或穿著“普適價(jià)值”的外衣，或包裝成青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使一些青年知識(shí)分子不知不覺(jué)成為其追隨者和效尤者。要旗幟鮮明地對(duì)其進(jìn)行揭露和批判，讓青年教師看清西方社會(huì)以和平演變、顏色革命等形式鼓噪擾亂青年思想、對(duì)我國(guó)實(shí)行“西化”“分化”的圖謀。要在建設(shè)和批判相統(tǒng)一中引導(dǎo)青年教師堅(jiān)定理想信念，增進(jìn)其對(duì)馬克思主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，構(gòu)建全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的吸引力

黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)以來(lái)，我國(guó)找到了一條適合自身國(guó)情的發(fā)展道路。黨的十八大以來(lái)，我們正沿著這條道路走向強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，對(duì)改革開(kāi)放中出現(xiàn)的社會(huì)矛盾和問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)解釋和理性批判，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的吸引力，是高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本原則。

首先，要以建設(shè)性為統(tǒng)領(lǐng)，宣傳好中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)取得的歷史性成就，人民生活發(fā)生的巨大變化。構(gòu)建意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，讓青年教師切實(shí)了解中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的優(yōu)越性，真正樹(shù)立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。其次，要直面社會(huì)矛盾，對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解釋和理性批判。中國(guó)特色社會(huì)主義是前無(wú)古人的事業(yè)，出現(xiàn)一些矛盾和問(wèn)題是不可避免的。由于辨識(shí)能力的限制和網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵的影響，有些青年教師不能正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放中出現(xiàn)的問(wèn)題，容易成為錯(cuò)誤輿論的跟風(fēng)者和助推器。對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題不能回避，但如何批判非常重要。要引導(dǎo)青年教師正確對(duì)待矛盾，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，理性認(rèn)知社會(huì)主義制度不是問(wèn)題產(chǎn)生的根源，發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題要用發(fā)展的方式去解決。通過(guò)理性分析和科學(xué)批判，幫助青年教師消除認(rèn)知困惑，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義這一歷史偉業(yè)的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，勇于承擔(dān)自己在民族復(fù)興中肩負(fù)的歷史責(zé)任。

（三）引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感召力

堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，以建設(shè)性引領(lǐng)批判性，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)和凝心聚力作用，是高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)要堅(jiān)持的重要原則。

首先，青年教師要正確理解和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)座談會(huì)上指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德，社會(huì)的德。”德是人才素質(zhì)的靈魂。青年教師的職業(yè)道德、職業(yè)追求是在個(gè)人價(jià)值選擇中形成的，家國(guó)情懷、政治理想是在價(jià)值取向影響下?lián)碛械?。社?huì)主義核心價(jià)值觀在青年教師頭腦中扎根并成為其行為導(dǎo)向，是意識(shí)形態(tài)建設(shè)要解決的重要問(wèn)題。其次，要批判和抵制拜金主義、功利主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤思想。我國(guó)正處于社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期必然產(chǎn)生多元的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)和利益訴求，反映不同所有制關(guān)系、不同利益主體的思想魚龍混雜，良莠不齊。高校青年教師出生成長(zhǎng)在多元思想文化的包圍中，如果缺乏有效引導(dǎo)，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面容易和主流意識(shí)形態(tài)相背離，成為拜金主義、功利主義、個(gè)人主義思想侵蝕下的犧牲品。有些人認(rèn)為這些思想有其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)根源，符合某些人性特點(diǎn)，就默認(rèn)它們的存在，這種想法背離了社會(huì)主義集體主義的原則，是極其有害的，要堅(jiān)決抵制、明確批判。要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感召力，使高校青年教師胸懷大格局、大境界、大理想，不為外物所役，追求全面發(fā)展。

三、以建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一為基礎(chǔ)，構(gòu)建高校青年教師意識(shí)形態(tài)教育機(jī)制

（一）完善黨委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作主動(dòng)權(quán)

1. 高度重視，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

高校要高度重視青年教師意識(shí)形態(tài)工作，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。要把意識(shí)形態(tài)工作和教學(xué)業(yè)務(wù)工作放在同等重要的位置，用意識(shí)形態(tài)工作引領(lǐng)和保障教學(xué)工作的開(kāi)展，將高校意識(shí)形態(tài)教育貫穿于各項(xiàng)日常工作之中。首先，要成立黨委書記負(fù)責(zé)、黨委常委密切配合、各部門負(fù)責(zé)人齊抓共管的意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作目標(biāo)和工作章程，抓好任務(wù)落實(shí)和效果評(píng)估。其次，要進(jìn)一步落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組要增強(qiáng)主體擔(dān)當(dāng)，本著“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，在如何將“務(wù)虛”的思想意識(shí)工作做實(shí)、做出成效上多思考、下功夫。既要強(qiáng)化理論武裝和輿論引導(dǎo)，又要把握高校意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律和青年教師成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)新工作方式、深化具體實(shí)踐等手段，使青年教師發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同馬克思主義、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，從源頭上防范和化解各種不良思想意識(shí)的影響，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2. 嚴(yán)守陣地，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作管理權(quán)

高校要堅(jiān)持底線思維，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)和管理。首先，要嚴(yán)格管理課堂這一意識(shí)形態(tài)教育主陣地，嚴(yán)格要求教師這一“課程思政”教育的實(shí)施者。教師是課堂的主體，在向?qū)W生傳授知識(shí)、傳導(dǎo)價(jià)值理念的過(guò)程中，要將“為誰(shuí)培養(yǎng)人”作為教育的首要思考。高校尤其要對(duì)青年教師提出明確標(biāo)準(zhǔn)，明確在課堂上要堅(jiān)持什么，反對(duì)什么，倡導(dǎo)什么，抵制什么，突出社會(huì)主義高等教育的本質(zhì)屬性和內(nèi)在價(jià)值，確保高校教育教學(xué)工作沿著正確方向前進(jìn)。其次，高校要嚴(yán)格管理網(wǎng)絡(luò)這一意識(shí)形態(tài)教育新陣地。青年教師思想活躍，是微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)的主要用戶；有些青年教師通過(guò)建立公眾號(hào)開(kāi)辟第二課堂，和學(xué)生進(jìn)行在線交流。高校要關(guān)注青年教師的網(wǎng)絡(luò)言論和思想動(dòng)向，制定關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和網(wǎng)絡(luò)安全的規(guī)章制度，防止青年教師被別有用心的勢(shì)力利用，成為錯(cuò)誤輿論的傳播者，要為青年教師把好舵護(hù)好航，使網(wǎng)絡(luò)成為傳播正能量的平臺(tái)。

3. 推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)，提高高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)

理論要想有說(shuō)服力，就要反映時(shí)代精神，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高校意識(shí)形態(tài)工作要抓住人的思想，就要推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作，構(gòu)建有說(shuō)服力的話語(yǔ)體系。創(chuàng)新哲學(xué)社會(huì)科學(xué)話語(yǔ)體系建設(shè)，既是高校開(kāi)展科研、服務(wù)發(fā)展的應(yīng)有之義，也是高校意識(shí)形態(tài)工作的重要手段。首先，高校要利用專門人才和科研力量，加大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究力度，形成一大批優(yōu)質(zhì)的、有創(chuàng)造性的馬克思主義理論成果，用優(yōu)美的民族語(yǔ)言講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，提高我國(guó)的文化軟實(shí)力，增強(qiáng)青年教師的文化自信。其次，要鼓勵(lì)各專業(yè)青年教師參與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)，從不同專業(yè)視角、運(yùn)用青年人的語(yǔ)言體系，激發(fā)青年教師的主體精神和參與意識(shí)，推進(jìn)思想政治教育的中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化創(chuàng)新發(fā)展，提高高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)。

（二）創(chuàng)新培育機(jī)制，促進(jìn)高校青年教師和主流意識(shí)形態(tài)相契合

1. 創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)制，增進(jìn)青年教師對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感

首先，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要成為一名合格的高校教師，不僅要求專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，還要有較高的政治理論素養(yǎng)和科學(xué)的思維認(rèn)知方式。這就要求高校青年教師重視和加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)深入的理論思考和研究，激發(fā)其對(duì)理論的內(nèi)在認(rèn)同感，提高運(yùn)用理論的自覺(jué)性。要及時(shí)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年教師的頭腦。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，系統(tǒng)生動(dòng)地闡釋了當(dāng)前我國(guó)所處的歷史方位，面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)，未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖，具有高度的科學(xué)性、人民性和實(shí)踐性。要聯(lián)系發(fā)展實(shí)際，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言解讀好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，使青年教師透過(guò)理論，看到中國(guó)特色社會(huì)主義的磅礴實(shí)踐，投身中華民族的復(fù)興偉業(yè)，扛起自身肩負(fù)的使命擔(dān)當(dāng)。要用貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題，關(guān)注青年教師思想意識(shí)苦惱和困惑，使他們認(rèn)清錯(cuò)誤理論思潮的反動(dòng)本質(zhì)和險(xiǎn)惡用心，樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，在大是大非和政治原則問(wèn)題上站穩(wěn)立場(chǎng)。還要加強(qiáng)職業(yè)精神和職業(yè)理想教育。教師這個(gè)職業(yè)有其內(nèi)在的價(jià)值屬性，是不能用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則來(lái)衡量的。職業(yè)道德需要培育和倡導(dǎo)。高校要對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)道德和法律法規(guī)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和培訓(xùn)，培育敬業(yè)重道、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)和校風(fēng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立高遠(yuǎn)的職業(yè)理想。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐機(jī)制。要探索意識(shí)形態(tài)建設(shè)從理論形態(tài)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的機(jī)制。青年教師的生活相距革命年代較為遙遠(yuǎn)，加上歷史虛無(wú)主義思潮的干擾，容易使他們?cè)谒枷肷蠈?duì)革命歷史產(chǎn)生漠視感和斷代感。要建立定期學(xué)習(xí)和考察制度，組織青年教師學(xué)習(xí)中國(guó)革命文化，到革命圣地、紅色景點(diǎn)實(shí)地考察，在場(chǎng)景再現(xiàn)中了解歷史，在還原史實(shí)中感受中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，增進(jìn)政治認(rèn)同。還要建立中青年教師社會(huì)實(shí)踐和掛職鍛煉制度[4]。青年教師的工作通常局限于三尺講臺(tái)，加之社會(huì)上多元思潮的影響，追求的多是自己的“小確幸”。要讓青年教師在基層和社會(huì)的大舞臺(tái)中開(kāi)闊視野、增強(qiáng)歷練，塑造大格局、大胸懷，在了解社情國(guó)情中提高社會(huì)責(zé)任感，感受中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，增進(jìn)情感認(rèn)同。

2. 創(chuàng)新傳幫帶和集體備課制度，增進(jìn)高校青年教師的職業(yè)歸屬感

首先，建立一對(duì)一傳幫帶制度。青年教師進(jìn)入教育教學(xué)隊(duì)伍，在角色上完成了從受教育者向施教者的轉(zhuǎn)變，但在心理和能力上尚存在較長(zhǎng)的迷茫期和適應(yīng)期，迫切需要有德行、有資歷、有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)領(lǐng)路人來(lái)引導(dǎo)。高校要建立一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶制度。由老教師和青年教師結(jié)成對(duì)子，以老教師為主導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助青年教師盡快熟悉教育領(lǐng)域，勝任教學(xué)工作。傳幫帶要“傳師魂”，老教師通過(guò)言傳身教，使青年教師了解為師之道首先在于愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、立德樹(shù)人；傳幫帶還要“帶師能”，使青年教師盡快把握教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)技能；傳幫帶還要解疑難，通過(guò)關(guān)注和解答青年教師在工作、生活和思想上的疑慮，使其增進(jìn)職業(yè)角色認(rèn)同，迅速成長(zhǎng)為社會(huì)主義高校立德樹(shù)人的重要力量。

其次，完善集體備課制度。對(duì)于相同的教材內(nèi)容，每位教師都有自己的語(yǔ)言體系和解讀風(fēng)格，甚至?xí)纬刹煌乃枷雰?nèi)蘊(yùn)和價(jià)值導(dǎo)向。高校要完善集體備課制度，發(fā)揚(yáng)民主集中制，在課程價(jià)值屬性和教材內(nèi)容重點(diǎn)方面統(tǒng)一口徑，在原則性、導(dǎo)向性問(wèn)題上明確底線，為青年教師指明方向，劃出紅線，避免在講課過(guò)程中出現(xiàn)根本性錯(cuò)誤。通過(guò)集體的規(guī)則和力量，使青年教師心有所屬、行有所依。

3. 創(chuàng)新激勵(lì)保障和監(jiān)督機(jī)制，使青年教師成為堅(jiān)定主流意識(shí)形態(tài)的生力軍

首先，要建立有效激勵(lì)機(jī)制。要探討意識(shí)形態(tài)、師德建設(shè)的制度規(guī)章和量化評(píng)估機(jī)制。每年評(píng)選出意識(shí)形態(tài)工作先進(jìn)單位和師德標(biāo)兵，給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，將表彰結(jié)果納入工作業(yè)績(jī)和職稱評(píng)聘指標(biāo)體系。要宣傳先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣和楷模的帶動(dòng)作用，通過(guò)正向激勵(lì)營(yíng)造充滿正能量的校園氛圍。還要關(guān)注教師的利益關(guān)切，青年教師既要面對(duì)備課授課、科研職稱的職業(yè)壓力，又面臨買房置業(yè)、結(jié)婚育兒的生活壓力，高校要發(fā)揮意識(shí)形態(tài)工作的價(jià)值屬性，關(guān)注了解并協(xié)調(diào)緩解青年教師的切實(shí)困難，才能留人又留心，切實(shí)增進(jìn)認(rèn)同感，增強(qiáng)凝聚力。

其次，要健全監(jiān)督管理機(jī)制。建立高校、院系、學(xué)生三位一體的監(jiān)督管理體系，發(fā)揮外在約束作用。高校要對(duì)青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)情況進(jìn)行抽查和評(píng)估，院系要將現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況列入年終考核結(jié)果，同時(shí)構(gòu)建包含意識(shí)形態(tài)表現(xiàn)在內(nèi)的評(píng)教體系，不給不良思想以可乘之機(jī)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

[1] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集(第8卷)[M].北京:人民出版社,2009:170.

[2] 學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記8·19重要講話精神[EB/OL].http:// theory.gmw.cn/2013-08/26/content_8709288.htm.

[3] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2012:98.

[4] 中國(guó)網(wǎng).中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》[EB/OL].http://www.chi na.com.cn/guoqing/2017-06/26/content_41098359.htm.2017-06-26.

A Study on the Ideological Construction Mechanism of Young Teachers in Colleges and Universities

ZHAO Chun-hua

(Department of Social Sciences, Tangshan Normal University, Tangshan 063000, China)

The ideological work of young teachers in colleges and universities is facing new characteristics and challenges in the new era. It is necessary to adhere to the unification of constructiveness and criticality to construct the fundamental principles of ideological construction of young teachers in colleges and universities, to enhance the cohesion of Marxist ideology, the attraction of socialism with Chinese characteristics and the appeal of socialist core values. It is necessary to improve the leading mechanism of the party committee and innovate the cultivation mechanism, firmly grasp the initiative of the ideological work in colleges and universities, make the young teachers become the new force of strengthening the mainstream ideology, and provide the fundamental guarantee for the general task of strengthening morality education in colleges and universities.

colleges and universities; young teachers; ideology construction

G410

A

1009-9115(2020)02-0120-05

10.3969/j.issn.1009-9115.2020.02.023

河北省高校黨建研究課題（GXDJ2019A025）

2019-07-11

2019-11-29

趙春華（1975-），女，河北樂(lè)亭人，碩士，副教授，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。

（責(zé)任編輯、校對(duì)：韓立娟）