■甘肅省張掖市山丹縣第一中學(xué) 梁智英

由于高中數(shù)學(xué)比較抽象的緣故，很多學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有迷茫感、乏味枯燥感，時(shí)間久了，這些學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理和厭學(xué)心理。因此，高中數(shù)學(xué)教師要在分析和掌握了高中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，通過趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)思維能力。

一、趣味教學(xué)法概述

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦所曾說：“興趣是最好的老師?！彪S著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的基礎(chǔ)教育改革提出了素質(zhì)教育的基本理念，教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法就是一種符合時(shí)代發(fā)展要求、能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)方法。趣味教學(xué)法以學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平和認(rèn)知能力為學(xué)情基礎(chǔ)，方法上強(qiáng)調(diào)寓教于樂、因材施教、個(gè)性發(fā)展等，優(yōu)勢在于不但能夠向?qū)W生傳授知識(shí)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、學(xué)習(xí)能力、生活能力以及創(chuàng)新能力。

二、高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）教學(xué)理念落后

教師有什么樣的教學(xué)理念，就有什么樣的教學(xué)方法。受應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)一部分教師教學(xué)理念落后，無法適應(yīng)新課程教育，新課程教學(xué)目標(biāo)的完成大打折扣。在實(shí)際教學(xué)過程中，即使應(yīng)用趣味教學(xué)的手段進(jìn)行教學(xué)，但由于自己對(duì)趣味性教學(xué)的理解有誤，導(dǎo)致趣味教學(xué)很難達(dá)到較好的效果。例如，有些教師在平時(shí)的授課中對(duì)重要的數(shù)學(xué)公式不進(jìn)行推導(dǎo)、不想方設(shè)法讓學(xué)生理解該公式的來龍去脈，而是要求學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，學(xué)生使用該公式時(shí)也只能死搬硬套。因此在這樣的教學(xué)理念下，趣味教學(xué)的方法根本無法落實(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)受到影響，素質(zhì)教育根本無從談起。

（二）趣味教學(xué)流于形式

很多教師由于之前根本沒有接觸過趣味教學(xué)，即使對(duì)趣味教學(xué)有了解，往往也是一知半解，在這樣的條件下使用趣味教學(xué)手段，肯定只是流于形式而已。比如部分教師片面地認(rèn)為：“依靠趣味教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就是要讓學(xué)生玩?！币虼耍@些教師在教學(xué)過程中利用游戲等活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意，這種教學(xué)手段對(duì)于小學(xué)生等低年級(jí)的學(xué)生確實(shí)奏效，但是對(duì)于高中的學(xué)生這種教學(xué)手段可能剛開始會(huì)收到一些較好的效果，但是久而久之，學(xué)生定會(huì)失去興趣甚至有厭倦情緒；還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師由于沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人素質(zhì)的差異性，錯(cuò)誤地認(rèn)為“亂，才是趣味教學(xué)課堂的主要形式?！睂?dǎo)致數(shù)學(xué)課堂過于活躍，許多學(xué)生完全沉浸在游戲之中而忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不但影響了課堂的正常教學(xué)進(jìn)度，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果沒有多大的幫助。

（三）忽視了學(xué)生自身的實(shí)際狀況

高中數(shù)學(xué)最主要的特點(diǎn)就是抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力的要求較高，因此學(xué)生原先具有的邏輯思維能力對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用，對(duì)于不同的高中生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力有差異在所難免，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)肯定會(huì)顯得吃力，甚至無法跟上教師的教學(xué)思路和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是在趣味教學(xué)過程中，部分自主學(xué)習(xí)能力十分薄弱的學(xué)生若經(jīng)常遇到自我無法解決的問題，時(shí)間一長，這部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另外，由于部分教師在進(jìn)行趣味教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況沒有完全掌握，使自己設(shè)計(jì)教學(xué)策略不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，平時(shí)的教學(xué)中過多地催促學(xué)生考取高分，長此以往，學(xué)生就無法體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

三、高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)對(duì)策分析

（一）合理運(yùn)用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，可以靈活地運(yùn)用多媒體設(shè)備將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式變得更加豐富，以使學(xué)生的注意力更加集中、課堂氣氛更加活躍，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在沒有多媒體設(shè)備之前，數(shù)學(xué)中的立體幾何知識(shí)不光是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也讓教師很“頭疼”，現(xiàn)在有了多媒體，教師在講解這部分知識(shí)時(shí)，就可以將復(fù)雜的幾何圖形從不同的視角立體直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅節(jié)省了課堂中教師畫圖的時(shí)間，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間感、立體感，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）注重學(xué)生邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性非常強(qiáng)，所以學(xué)生的邏輯思維水平的高低直接關(guān)系著課堂學(xué)習(xí)的效果，邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)就比較輕松，邏輯思維較弱的學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)就比較費(fèi)勁，因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，是高中數(shù)學(xué)課堂的主要目標(biāo)。只有學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，學(xué)生才會(huì)具有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)才能做到觸類旁通，而不是死記硬背。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的教學(xué)過程中，教師一定要對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯美，讓他們要知道數(shù)學(xué)公式的來龍去脈和使用條件等，而不是讓學(xué)生死記數(shù)學(xué)公式。

（三）合理使用游戲教學(xué)模式增加課堂趣味性

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)確實(shí)抽象難懂，課堂氣氛普遍低沉，因此教師有必要通過引入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)來增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，客觀地說，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲活動(dòng)與教學(xué)具有互相促進(jìn)的作用，而不是對(duì)立的，只要教師能夠?qū)?shù)學(xué)游戲通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)用好、用巧，就可以通過這些游戲形式將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣。所以說，只要合理利用好數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)便是趣味教學(xué)的重要組成部分。

四、結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要通過趣味性教學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)然數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的形式和方法很多，但教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)手段進(jìn)行趣味教學(xué)，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的美。