劉瑞英

（山東省五蓮縣第二中學(xué)，山東 五蓮 262300）

引言

新課改提出之后，要求在教學(xué)過(guò)程中大力融入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科之間的有效整合，不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容、教師的教學(xué)方式以及師生的互動(dòng)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也使得初中語(yǔ)文教師不得不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深入研究信息技術(shù)，并基于語(yǔ)文內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和語(yǔ)文教學(xué)的有效整合。

一、初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于豐富傳統(tǒng)的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源實(shí)際上是指學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)并開(kāi)展活動(dòng)的一切資源。那么對(duì)于初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源則是包含網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)教育以及網(wǎng)絡(luò)課件。無(wú)論是哪一種學(xué)習(xí)資料，都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、手段的一種補(bǔ)充和延伸。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的課內(nèi)和課外的拓展

對(duì)于初中生而言，并沒(méi)有太多的閱歷，每天都是學(xué)校、家庭、生活，所學(xué)習(xí)的知識(shí)大多都是靠課堂。但是課本中的知識(shí)是有限的，尤其是當(dāng)下各類(lèi)信息都在變化，如果能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，則有利于實(shí)現(xiàn)課內(nèi)以及課外知識(shí)的有效拓展，不斷豐富學(xué)生的視野。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育

信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，豐富了表現(xiàn)的形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激了學(xué)生的感官。同時(shí)還營(yíng)造了一個(gè)合作化的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)方式以及豐富的資源。學(xué)生們可以不限時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于打造一個(gè)現(xiàn)代化的教育結(jié)構(gòu)。

二、初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的原則

首先學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行投入的思考，不能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的學(xué)習(xí)資源，通常是不能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中被利用的。其次應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知能力以及興趣愛(ài)好，在開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的興趣愛(ài)好，合理地對(duì)資源的難度、語(yǔ)言符號(hào)、系統(tǒng)、題目類(lèi)型等進(jìn)行開(kāi)發(fā)，確保所開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)資源，符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。最后需要對(duì)所開(kāi)發(fā)的資源定期進(jìn)行維護(hù)、更新，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源能夠被學(xué)生時(shí)時(shí)利用，發(fā)揮出提高語(yǔ)文教學(xué)效率的作用。

三、初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)

（一）開(kāi)發(fā)圖像資源

在開(kāi)發(fā)圖片資源時(shí)有幾種方式，第一種是直接利用網(wǎng)絡(luò)搜索和課本內(nèi)容相關(guān)的圖片，點(diǎn)擊下載保存。第二種借助于掃描儀將紙制的圖片轉(zhuǎn)化為電子的圖片。第三種直接用相機(jī)拍攝圖片，將其連接到網(wǎng)絡(luò)中，轉(zhuǎn)化為電子圖片等等。通常教師所使用的最為簡(jiǎn)單普遍的圖像資源開(kāi)發(fā)方式是第一種。

（二）開(kāi)發(fā)視頻音頻資源

基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)視頻、音頻資源時(shí)，首先需要教師找到和自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻資源，有專門(mén)的搜索音頻的工具，搜索到相關(guān)的視頻、音頻之后，會(huì)顯示下載的地址。如果該網(wǎng)站并沒(méi)有安裝防止下載的軟件，教師則可以直接點(diǎn)擊進(jìn)行下載。其次教師也可以利用數(shù)碼相機(jī)拍攝和課本內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，將其保存為電子文檔，隨后采用錄音軟件錄制相應(yīng)的聲音音頻，利用固定的軟件對(duì)視頻以及音頻進(jìn)行剪切分割和處理。當(dāng)然教師自己所制作的視頻和音頻需要精心地策劃、拍攝、編輯和處理，所花費(fèi)的時(shí)間會(huì)比較多。通常情況下教師會(huì)采用第一種直接網(wǎng)絡(luò)下載的方式。

（三）開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)多媒體課件

多媒體其實(shí)就是指集文本、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等于一體的組合，設(shè)置該類(lèi)多媒體課件的目的是為了在課堂上形成一個(gè)較為完整的信息傳播的體系。在制作這類(lèi)課件時(shí)，教師除了要注重課件設(shè)計(jì)的技巧，還應(yīng)基于學(xué)生的身心特點(diǎn)，確保多媒體課件能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出作用。首先是對(duì)課件以及學(xué)件整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，主要包含信息結(jié)構(gòu)、跳轉(zhuǎn)關(guān)系等，其是整個(gè)課件的基礎(chǔ)。其次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，包含所需要教學(xué)的內(nèi)容以及表現(xiàn)形式。最后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略，則是基于課件引發(fā)學(xué)生思考、合作和探討的過(guò)程。

（四）開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

首先搜索網(wǎng)絡(luò)中存在的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站管理系統(tǒng)程序并下載，利用frontpage、dreamweaver等軟件設(shè)計(jì)并制作，適當(dāng)修改即可。在該類(lèi)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站上教師可以定期發(fā)布學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行閱讀并評(píng)論，且評(píng)論可以按照時(shí)間的順序依次被展示。這個(gè)功能有利于學(xué)生思維的碰撞，不同觀點(diǎn)分析和比較。其次學(xué)生也在該管理系統(tǒng)中發(fā)布自己所搜索的資料。這類(lèi)資料展現(xiàn)在學(xué)生分享板塊，和教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源相區(qū)分，教師需定期對(duì)學(xué)生資料分享進(jìn)行監(jiān)督，將有效的資源轉(zhuǎn)移到教師開(kāi)發(fā)資源內(nèi)部。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和初中語(yǔ)文的有效結(jié)合

（一）多媒體課件和初中語(yǔ)文課堂的結(jié)合，提高學(xué)生閱讀的興趣

在初中語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的有效結(jié)合，需要教師基于學(xué)生的身心特點(diǎn)以及課本內(nèi)容，制作多媒體課件。通過(guò)課件中的圖片或者文字刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中階段古詩(shī)、文言文、小說(shuō)等教學(xué)內(nèi)容較多，很多學(xué)生在閱讀時(shí)興趣不高。通過(guò)融入多媒體課件，則可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出人物的特征。例如《皇帝的新裝》這一節(jié)課程，教師就可以在課前基于內(nèi)容設(shè)計(jì)連環(huán)的漫畫(huà)，展現(xiàn)出皇帝新裝的幾個(gè)重要的過(guò)程，不需要太全面，突出關(guān)鍵幾個(gè)點(diǎn)即可。在課堂中將所設(shè)計(jì)的課件展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在閱讀漫畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)皇帝的新裝的內(nèi)容有基礎(chǔ)的了解。當(dāng)學(xué)生看完這個(gè)漫畫(huà)之后，腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出很多的版本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出皇帝的新裝的這一故事，為什么皇帝會(huì)穿上一個(gè)什么都沒(méi)有的新裝，并問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否想學(xué)習(xí)這篇文章，了解皇帝的新裝每一個(gè)情節(jié)背后所發(fā)生的事件，此時(shí)學(xué)生對(duì)這篇文本閱讀的興趣會(huì)大大提升。

（二）制作視頻類(lèi)的課件，幫助學(xué)生更好地理解文本

網(wǎng)絡(luò)上有很多的電視劇和電影，這些電視劇和電影的一些內(nèi)容和當(dāng)下的初中語(yǔ)文課本中的內(nèi)文有較多的共同點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解文本中人物的性格，各個(gè)人物之間的關(guān)系，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載這些電視的影像資料，在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生基于文本和視頻中的人物形象進(jìn)行對(duì)比，繼而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的解讀。例如《紅樓夢(mèng)》是初中階段?？嫉乃拇竺?，為了讓學(xué)生們理清《紅樓夢(mèng)》中存在的人物關(guān)系，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)影片，也可以對(duì)這類(lèi)影片進(jìn)行剪輯，實(shí)現(xiàn)名著閱讀和視頻的一致性。讓學(xué)生通過(guò)視頻內(nèi)容的欣賞，對(duì)文本中各個(gè)人物的性格進(jìn)行對(duì)比，并畫(huà)出人物之間的關(guān)系。也可以讓學(xué)生在課后對(duì)這些影像資料進(jìn)行賞析，寫(xiě)出對(duì)該視頻情節(jié)的感受。要充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的作用，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量

寫(xiě)作是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的必經(jīng)之路，但是很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是一頭霧水，對(duì)于寫(xiě)作的內(nèi)容無(wú)話可說(shuō)，內(nèi)心產(chǎn)生了一種排斥和恐懼心理。針對(duì)這種情況，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)的資源開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，基于網(wǎng)絡(luò)的圖片和視頻，讓學(xué)生在觀看之后產(chǎn)生感悟，將這種感悟化成一篇作文。其次也可以基于網(wǎng)絡(luò)中較為熱門(mén)的事件，讓學(xué)生對(duì)該事件發(fā)表自身的感想，在發(fā)表感想的過(guò)程中，就是學(xué)生提高自身寫(xiě)作水平的環(huán)節(jié)。例如教師可以讓學(xué)生觀看《千手觀音》這個(gè)視頻以及排練花絮，隨后播放出生活中的殘疾人的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的關(guān)注，并將自身的所看所想用文字表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心。

（四）構(gòu)建初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主探究能力

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一系列的多媒體教學(xué)課件，這些課件可以成為學(xué)生在課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)資料。為了讓學(xué)生更好地利用這些資料，教師可以將所制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源放置在固定的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，在網(wǎng)站上設(shè)置相應(yīng)的密碼和用戶名，只要學(xué)生登錄該網(wǎng)站輸入用戶名和密碼，則可以進(jìn)入該網(wǎng)站尋找所需要的學(xué)習(xí)資料。通過(guò)這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能夠逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文自主探究能力，不限時(shí)間和地點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的出現(xiàn)，給初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新帶來(lái)了條件。語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的研究，基于網(wǎng)絡(luò)不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的課堂，創(chuàng)新教學(xué)的手段，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)模式，為提升初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)文本的理解以及寫(xiě)作的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。