■平潭嵐華中學(xué) 何敬仁

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）教師主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)局面

課程教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主思考、自我學(xué)習(xí)素質(zhì)的培訓(xùn)，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加全面。然而在以往的教育模式中，都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率受到嚴(yán)重影響。在教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師選擇了填鴨式教學(xué)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)則選擇了題海戰(zhàn)術(shù)。許多教師故步自封，只愿意使用自己十分熟悉的教學(xué)模式，拒絕探索新的教學(xué)模式，無(wú)法跟上時(shí)代的變化，難以接收到學(xué)生的反饋，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了教學(xué)信息的不對(duì)等，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)不及時(shí)。

（二）教師忽視了學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。要求學(xué)生可以用物理學(xué)的眼光看待物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)之間的相互作用，對(duì)能量的概念有基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)物理學(xué)的概念要有自己的提煉與了解。需要學(xué)生在看待一切客觀事物時(shí)，要能用物理學(xué)的角度分析事物的內(nèi)在屬性、本質(zhì)、規(guī)律以及互相的關(guān)系，這是學(xué)生對(duì)于經(jīng)驗(yàn)觀念的一個(gè)理性分析，將經(jīng)驗(yàn)抽象成規(guī)律的過(guò)程在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，還需要實(shí)驗(yàn)的輔助。在提出物理問(wèn)題，形成猜想和假設(shè)后，對(duì)自己想要求得的結(jié)論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明猜想的對(duì)錯(cuò)與否。

（三）課堂缺乏合適的導(dǎo)入，學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，在課堂中占據(jù)著很重要的位置。課堂導(dǎo)入在這個(gè)時(shí)候就起到了劃分課前騷亂與課上嚴(yán)肅的作用，教師要具備善于運(yùn)用導(dǎo)入的能力，用充滿(mǎn)自身風(fēng)格的、清晰的、精彩的、有趣的語(yǔ)言控制住在玩鬧情緒中還沒(méi)有走出來(lái)的學(xué)生，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生的思維快速回到課堂上。常言道“好的開(kāi)端是成功的一半”，只有課堂導(dǎo)入的開(kāi)頭做得足夠好，才能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生才能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從而使課堂學(xué)習(xí)效率得以提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法

（一）情境教學(xué)

采取情境教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)的授課模式在近些年被廣泛使用，運(yùn)用情境教學(xué)與實(shí)體場(chǎng)景模擬的方式，將學(xué)生帶入課堂，帶入教師營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍中，更有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生充分掌握知識(shí)。運(yùn)用得當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)法不僅不會(huì)削弱“雙基”教學(xué)，還能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力。情境教學(xué)法的關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)、充分備課，切記畫(huà)蛇添足、粗制濫造，這樣才能將知識(shí)、情緒、行為融為一體。

（二）改變教學(xué)主體

改變課堂主體，建立以學(xué)生為主體的課堂授課模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，但是由于小學(xué)生年齡偏低，心智發(fā)展還不完全，導(dǎo)致小學(xué)生自制力、學(xué)習(xí)專(zhuān)注力較差。這個(gè)時(shí)期，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。擁有良好的自制力、自主學(xué)習(xí)能力可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采取合作自學(xué)的形式。小組學(xué)習(xí)完畢后，由教師進(jìn)行總結(jié)，改正錯(cuò)誤。這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生親自加入課堂中去，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了自主思考、合作學(xué)習(xí)、自我反思，大大提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）建立以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課堂

建立以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目的的教學(xué)模式。當(dāng)前高中教育過(guò)分注意知識(shí)的記憶、應(yīng)試的技巧，使學(xué)習(xí)片面化、被動(dòng)化。這使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)不完善，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使“學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)人才”變?yōu)椤皯?yīng)試技巧高分機(jī)器”。在新課標(biāo)改革背景下，國(guó)家提出了將培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的根本目的。黨的十八大提出了：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹诟咧薪逃?，如何培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，適應(yīng)現(xiàn)在國(guó)家人才需求的人，是高中教育中的一個(gè)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是貫穿學(xué)生一生的終身素養(yǎng)，在培養(yǎng)上是一項(xiàng)循序漸進(jìn)、日積月累的工作，教師在這個(gè)過(guò)程中，必須使以往的教學(xué)方式有所改善，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，將課本知識(shí)逐漸內(nèi)化為學(xué)生自身的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯能力。雖然目前情況下，許多教師還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，沒(méi)有學(xué)到學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的具體方法。但我相信，只要大家共同努力，必然可以將學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到教學(xué)中，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

（四）貼近生活，了解生活熱點(diǎn)

教育是以生活為基礎(chǔ)的，假如教育與生活實(shí)際脫離，那么教育也會(huì)失去其意義、內(nèi)涵、價(jià)值，將難以發(fā)揮其教化的作用。高中物理是一門(mén)兼具理論性與實(shí)踐性的課程，教師在教學(xué)中不僅要重視理論教學(xué)，也要注重實(shí)踐應(yīng)用。教師應(yīng)立足教材聯(lián)系生活，捕捉生活中的物理科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘。例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械與能源》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以將我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的機(jī)械引入課堂，將常見(jiàn)的能源引入課堂，適當(dāng)加入我們身邊日常接觸到的材料，以日常用途為切入點(diǎn)，深入講解基于用途研制的材料特性。

（五）多媒體教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生接收信息的范圍，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，也帶來(lái)了不可避免的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，作為一種通信工具，具有即時(shí)性、便利性、高效性等特點(diǎn)。教師應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)最大限度地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，課本內(nèi)容與資源有限，網(wǎng)絡(luò)最大限度地拓寬了學(xué)生的視野，豐富了課堂內(nèi)容。但是教師在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)能力進(jìn)行引導(dǎo)，教師要讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不是萬(wàn)能的，網(wǎng)絡(luò)也不是法外之地。網(wǎng)上的信息不完全是正確的，我們需要謹(jǐn)慎對(duì)待，在上網(wǎng)的過(guò)程中，遵守相關(guān)法律法規(guī)，不發(fā)布不實(shí)違法信息，更不能利用網(wǎng)絡(luò)資源從事違法行動(dòng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生從自身生活出發(fā)，結(jié)合課本知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)的方法十分多樣，教師應(yīng)根據(jù)各自的擅長(zhǎng)之處，各自的特點(diǎn)、能力，設(shè)計(jì)不一樣的課堂教學(xué)模式。高中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮物理學(xué)的魅力與特點(diǎn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都充滿(mǎn)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要跟上時(shí)代的步伐，善于利用先進(jìn)的教學(xué)用具，善于使用先進(jìn)的教學(xué)方法，在實(shí)踐中多思考、多琢磨、多反思、多歸納，從而營(yíng)造一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率，為國(guó)家培養(yǎng)大量人才。