■山東省濟寧市任城區(qū)喻屯第一中心小學(xué) 陳修建

隨著我國教育事業(yè)的不斷深入，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果上都有了明顯的效果和成績，但忽視了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。因此，作為教育工作者，應(yīng)重視學(xué)生的心理健康問題，將德育與心理健康教育進行深度融合，舉辦一系列的道德教育活動，不斷對學(xué)生進行思想熏陶，有效促進學(xué)生思想道德和心理健康的全面發(fā)展。

一、心理健康教育與小學(xué)德育有機融合的重要意義

小學(xué)心理健康教育工作的內(nèi)容與小學(xué)教育的總體目標有著密切聯(lián)系，為了更好地促進教育工作的開展，教師需要從實際情況出發(fā)，找到合適的方法開展教育工作。在實際的情感教育開展中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德以及健康的心理，使學(xué)生可以在此過程中形成正確的價值觀念以及思想理念。因此，在小學(xué)德育中，教師可以從多方面、多角度的創(chuàng)新教學(xué)模式，將心理健康教育與教學(xué)內(nèi)容進行整合。在日常教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和對德育的感悟，將文化教育和心理健康教育有機結(jié)合，舉辦一系列的心理健康教育活動，以獨特的教學(xué)方式讓孩子在學(xué)習(xí)中受到人文熏陶，有效促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、在小學(xué)階段開展德育心理輔導(dǎo)工作的方法策略

（一）教師更新德育理念，融入學(xué)生

德育工作的實施效果源于班主任對德育觀念的真實想法，其德育觀念與意識也直接彰顯著德育課堂的開展價值，對學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)有著非常大的影響。從古至今都有著“嚴師出高徒”這一說法，這也就導(dǎo)致學(xué)生大多情況下都會受到非常嚴厲的教育，僅僅能讓他們保持良好的紀律性，但長期在這樣的管理環(huán)境下，學(xué)生便會減弱自己的自控力，也會局限相關(guān)的思維方式，無法形成良好的創(chuàng)新意識。隨著素質(zhì)教育理念的提出，教育工作不應(yīng)再按照傳統(tǒng)教育模式的路徑注重學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，甚至在德育教學(xué)中仍然像文化課程那樣以灌輸式教育為主，德育必須以學(xué)生道德觀念、身心健康、價值理念等思想意識層面的內(nèi)容教學(xué)為主，幫助學(xué)生獲得良好的思政素質(zhì)。教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升為目標，提升德育工作的實效性。學(xué)生是教學(xué)活動的中心，任何的教學(xué)活動最終目的是幫助學(xué)生提高素質(zhì)，在教學(xué)活動中，教師要多與學(xué)生溝通交流，多講一些美德小故事、愛國人物等內(nèi)容，借助這些小故事和人物的事跡，幫助學(xué)生感受道德素質(zhì)的內(nèi)涵，讓學(xué)生自覺樹立正確的思想道德觀念，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，保持積極樂觀的人生態(tài)度，幫助學(xué)生快樂成長。

（二）基于平等和諧理念，解決學(xué)生之間的矛盾

在實際教學(xué)過程中，有部分教師依然受應(yīng)試思想影響，教學(xué)模式和教學(xué)理念過于陳舊、保守，以學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生。在新課程改革的今天，教師要脫離老舊思想，要善于總結(jié)自身的不足，幫助學(xué)生緩解心理壓力，用真心去與學(xué)生溝通交流，站在學(xué)生的角度去思考問題。教師要合理規(guī)劃對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作，體現(xiàn)心理輔導(dǎo)的系統(tǒng)性和整體性，使學(xué)生形成一個完整的德育體系，將心理輔導(dǎo)真正融入小德育中，從而能夠有效提升小學(xué)德育的質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。例如，小學(xué)生大多有著心浮氣躁的特點，容易和其他學(xué)生出現(xiàn)矛盾，那么教師在調(diào)節(jié)矛盾時便需要了解清楚問題發(fā)生的原因，針對其進行點評，告訴他們應(yīng)該如何做，如何解決矛盾。在此過程中，教師不可偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，而是要秉著公平公正的原則，使同學(xué)的關(guān)系緩和、平息。通過這樣的方式，教師不僅提高自己的德育水平，還能使學(xué)生真正融入班級的大家庭中，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力。

（三）強化德育意識，營造班級氛圍

小學(xué)教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，通過研討會的方式，和其他任課教師及班主任一起，將自己班級中的學(xué)生進行合理的劃分，繼而找到激勵式德育的良好教學(xué)方法，提高學(xué)生的道德水平。教師要致力培養(yǎng)出成績與品行兼優(yōu)的學(xué)生，為其他的同學(xué)樹立出良好榜樣，帶動著進行共同進步，對整個班集體的發(fā)展都是非常有益的，不僅能提高家長和校方對班級學(xué)習(xí)方面的認可度，還可以在班級中營造出良好的教學(xué)氛圍，以此強化德育的意識，讓每一名學(xué)生都參與到爭先創(chuàng)優(yōu)工作中。例如，學(xué)校開展衛(wèi)生評比與課堂紀律活動，我便時刻引導(dǎo)著學(xué)生積極地響應(yīng)，增強班集體的凝聚力，使其樹立起自信心，形成良好的道德品質(zhì)與精神面貌，并借助著集體榮譽感對學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵作用，使他們可以強化自身的德育意識，提升團結(jié)奮斗能力，產(chǎn)生責(zé)任觀念。因此，教師對學(xué)生進行教育時，一定要幫助他們建立自信心，明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中高效聽課、課后復(fù)習(xí)以及按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師要耐心輔導(dǎo)，為他們掃清學(xué)習(xí)中的障礙，切實提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。此外，在生活中優(yōu)先照顧。在日常生活中，教師應(yīng)多與他們進行深入交流，了解他們的各項需求，給予更多的關(guān)愛和幫助，培養(yǎng)他們的感恩之心，盡量彌補心理缺失挽回自信心。

（四）開展實踐教學(xué)助推心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好成長環(huán)境

無論是學(xué)習(xí)、生活還是工作，環(huán)境對一個人的成長有著深遠的影響，在不同的環(huán)境下塑造不同的人格。眾所周知，“孟母三遷”的經(jīng)典事跡，是為了給孩子一個良好的成長環(huán)境。在實際教學(xué)實踐中，要想更好地開展小學(xué)德育，構(gòu)建一個良好的、優(yōu)質(zhì)的心理輔導(dǎo)環(huán)境顯得尤為重要。學(xué)校在實施德育過程中，要讓學(xué)生清楚的分辨是非對錯，知道行為的好與壞，要求學(xué)生熟記小學(xué)生行為準則，引用一些代表性人物事跡來滲透德育。另外，教師還可以在班級中開展關(guān)于學(xué)生心理的實踐活動，營造良好的環(huán)境，如在主題班會中舉辦“悄悄話跟我說”的活動，讓學(xué)生將心理的困惑和疑慮，對班級、同學(xué)、生活等有任何困境和想法都可以寫出來或訴說，教師將為學(xué)生一一化解心理顧慮，采用引導(dǎo)與鼓勵的方式幫助他們，樹立正確的思想價值觀，使學(xué)生能夠健康快樂成長。

三、結(jié)語

小學(xué)德育與心理健康輔導(dǎo)工作深度融合，通過教師對學(xué)生心理健康發(fā)展的重視度，積極采取多樣化教學(xué)模式。德育教師營造輕松歡快的課堂環(huán)境，開展一系列心理健康教學(xué)活動，加強學(xué)生的德育和心理教育的思想意識，實現(xiàn)小學(xué)德育模式的創(chuàng)新，為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，促使學(xué)生心理及綜合素養(yǎng)健康發(fā)展。