■江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張?zhí)罨?/p>

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對(duì)不同的人和物有一定的認(rèn)識(shí)，還能加速三觀(guān)的建立。在很長(zhǎng)時(shí)間里，小學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，更多的是教授學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。審美和欣賞教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著非常重要的位置，擁有了良好的審美能力才能進(jìn)一步提升學(xué)生的欣賞能力和情感體驗(yàn)。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)講，“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)擁有了興趣便擁有了學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，教師首先要做的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。在實(shí)際課堂中，教師可以先將周?chē)膶W(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行美化，營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，以此誘發(fā)學(xué)生的愛(ài)美之心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美好的環(huán)境可以愉悅學(xué)生的心情，可以有效地保障美術(shù)欣賞教學(xué)的順利進(jìn)行，因此教師要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)平等的師生關(guān)系放松學(xué)生的心理，讓學(xué)生舒適地投入美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還可以借助身邊的多媒體優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建唯美的教學(xué)情景，讓學(xué)生充分地感受作品帶來(lái)的魅力，以此吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入美術(shù)欣賞的教學(xué)中。

例如在進(jìn)行《參觀(guān)和旅游》這一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，為了充分地喚醒學(xué)生對(duì)旅行的記憶，教師可以在課前讓學(xué)生整理自己平時(shí)外出旅行的照片，教師自己也可以將班級(jí)外出游玩的照片制作成課件，在課堂上進(jìn)行展示，配上唯美清揚(yáng)的音樂(lè)，可以瞬間將學(xué)生帶回彼時(shí)的情境中。學(xué)生可以通過(guò)多媒體的展示欣賞美好的環(huán)境，感受歡樂(lè)的氛圍，回憶當(dāng)時(shí)美好的畫(huà)面。這樣可以有效地提升學(xué)生的欣賞狀態(tài)，提升學(xué)生的審美情趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化科技，提高教學(xué)的有效性

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其應(yīng)用已經(jīng)涉及教育領(lǐng)域的教學(xué)，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)校通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞課程的輔助教學(xué)，以此提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如在學(xué)習(xí)《恐龍世界》時(shí)，教材上講解的內(nèi)容都比較抽象，畫(huà)面數(shù)量也不多，學(xué)生只是通過(guò)教材了解的話(huà)，無(wú)法加深對(duì)恐龍的了解，降低了美術(shù)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。此時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用就可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在上課之前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)教學(xué)資源、搜集相關(guān)素材，并且標(biāo)注好不同類(lèi)型恐龍的身體特點(diǎn)，并在圖片旁進(jìn)行標(biāo)注。例如查找的霸王龍?bào)w型龐大，前面的爪子可以輕易地撕裂食物、翼龍翅膀上有小爪子、三角龍是因?yàn)樗麄冾^上的角而得此名的。

在正式上課時(shí)，教師還可以給學(xué)生播放關(guān)于恐龍的視頻片段，通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生真切地感受恐龍的世界，感受不同恐龍帶給人的不同體驗(yàn)。之后教師給學(xué)生播放課前準(zhǔn)備好的恐龍圖片，讓學(xué)生參照?qǐng)D片上的注釋念給大家聽(tīng)，這樣也提升了學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)帶給了學(xué)生感官上的刺激。學(xué)生接收到了更多教材之外的知識(shí)點(diǎn)，拓寬了接受知識(shí)的途徑和方式，可以有效地觸及學(xué)生的內(nèi)心，真切地感受不同恐龍的不同特征，并且了解恐龍時(shí)代的生活和環(huán)境。這樣做可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升教學(xué)質(zhì)量和效率，提高美術(shù)欣賞教學(xué)的有效性。

三、“讓引”結(jié)合，提升學(xué)生的欣賞能力

美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程就是審美能力建設(shè)的過(guò)程，審美教育是美術(shù)教學(xué)的重中之重，其中學(xué)會(huì)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)，一是欣賞外在的美，其次是欣賞作品背后的內(nèi)在美，由此可見(jiàn)，對(duì)于美好事物的欣賞不單單要看表層，還要看到作品背后的本質(zhì)。簡(jiǎn)單來(lái)講，美術(shù)的欣賞不僅需要用眼睛去觀(guān)察，還要用心去體會(huì)。所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生外在的觀(guān)察能力和內(nèi)在的感知能力，以此來(lái)提升學(xué)生鑒賞和欣賞美的能力。在美術(shù)欣賞中，有兩種方法，第一是看“形”，就是看到什么就是什么，直觀(guān)地講出作品帶給自己的感受，更多的是通過(guò)肉眼來(lái)觀(guān)察作品，欣賞作品呈現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)條、色彩的繪畫(huà)技巧。第二是看“質(zhì)”，在觀(guān)察到作品之后，感受和剖析作品背后蘊(yùn)藏的含義，通過(guò)作品感受作者想要表達(dá)的情感和主題，了解作品背后帶來(lái)的故事和情感。

美術(shù)作品的欣賞需要掌握一定的方法和技巧，并不是只依靠教師的講解獲得的，需要學(xué)生長(zhǎng)期地感受和探知，需要學(xué)生自主地進(jìn)行了解和品味，同時(shí)加上教師的點(diǎn)撥。所以在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要將“讓引”有效地結(jié)合在一起，發(fā)揮其作用，成為學(xué)生美術(shù)欣賞道路上的引導(dǎo)者和指路人，讓學(xué)生在欣賞和體驗(yàn)中學(xué)到欣賞的方法。

例如在《風(fēng)景如畫(huà)》這節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，在讓學(xué)生大體了解教材之后，我并沒(méi)有著急給學(xué)生講解作品的繪畫(huà)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，而是先讓學(xué)生自己去觀(guān)察，之后進(jìn)行交流和探索，讓學(xué)生先自己進(jìn)行欣賞和分析，從線(xiàn)條到色調(diào)再到作品要表達(dá)的情感等，都讓學(xué)生自己分析。在賞析的過(guò)程中，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生先去思考，去表達(dá)自己感受到的內(nèi)容，在表達(dá)途中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們從不同的角度去思考問(wèn)題，之后再點(diǎn)撥學(xué)生去感受作品的繪畫(huà)特點(diǎn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生從感受“形”走向感受“質(zhì)”，以此學(xué)會(huì)欣賞作品的有效方法。

四、寄情于思，升華欣賞境界

美術(shù)課程和其他課程不同，作品擁有強(qiáng)烈的情感，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行情感的體驗(yàn)，以此來(lái)陶冶學(xué)生的情操。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)“形”和“質(zhì)”來(lái)感受作品，還要學(xué)會(huì)寄情。美好的事情都有其深刻的內(nèi)涵，所以對(duì)待美好事物進(jìn)行深層次的感知是欣賞和審美的最高層次，讓欣賞者通過(guò)對(duì)作品的欣賞來(lái)了解作品背后表達(dá)的含義，從而進(jìn)一步走進(jìn)創(chuàng)作者內(nèi)心的世界，和作者產(chǎn)生思想上的共鳴。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，會(huì)不由自主地發(fā)散自己的情感，將自己的情感和作品融合在一起，甚至以此激勵(lì)自己不斷奮發(fā)向上。情感是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的主線(xiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，要始終將其貫穿在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)了解和思考，寄情于作品，感受作者表達(dá)的思想情感，在藝術(shù)的海洋中暢游，以此提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行《畫(huà)情緒、畫(huà)性格》這一課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示一幅作品，讓學(xué)生自己思考作品想要帶給大家一種怎樣的情感。學(xué)生可以根據(jù)自己看到的內(nèi)容展開(kāi)想象，表達(dá)自己的想法，無(wú)限闡述并講出為什么會(huì)這么想。學(xué)生會(huì)從同一幅作品中感受到不一樣的情感，有的同學(xué)看出了害怕和恐懼、有的同學(xué)感受到了傷心和無(wú)奈、有的同學(xué)感受到了情緒低落中摻雜著的灰心，還有同學(xué)能察覺(jué)出一絲快樂(lè)。這種無(wú)限的思考讓學(xué)生之間產(chǎn)生了思想上的碰撞，在交流中提升了學(xué)生的認(rèn)知，還提升了鑒賞的能力。在此過(guò)程中學(xué)生還學(xué)會(huì)了將自己感受到的情感和自己的情感融入作品中，再加上對(duì)繪畫(huà)技巧的研究、色彩的應(yīng)用等更全面地了解作品背后要表達(dá)的思想情感。

五、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)的全面貫徹下，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，實(shí)施美術(shù)欣賞課程的教學(xué)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。將美術(shù)欣賞教學(xué)和生活、科技緊密地聯(lián)系起來(lái)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革新，更是對(duì)教學(xué)方式的突破?？梢杂行У靥嵘W(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，提升小學(xué)生的審美能力，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)美的世界、藝術(shù)的殿堂。