■潛江市田家炳實驗小學(xué) 唐善紅

一、詩情畫意的音樂課堂從想象的世界里走出來

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于給人們一個充滿神奇的想象空間。詩情畫意般的音樂課堂離不開音樂，更離不開夢幻般的想象。在歌曲《大鹿》里你會置身在童話般的音樂故事里，音樂里的小兔和大鹿一定會是你喜歡的。用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會用審美的態(tài)度感悟人生，認識事物，是我們每個音樂教育工作者都愿意去傾注的。如在歌曲《春來了》一課中，正值春暖花開的季節(jié)，我們雖然坐在教室里，不能一邊聽音樂一邊親臨感受大自然的美，但這些綠的葉、紅的花、暖暖的春風(fēng)都離我們不遠，它們都在我們的大腦里，在我們心里。當同學(xué)們在聽音樂的同時，我讓他們閉上眼睛，一起去想象溫暖、充滿花香的美好春天，此時你是否可以感受到音樂像春風(fēng)一樣在親吻你的臉，似流水一般拂過你的腳。在美好的想象中把歌詞“春姑娘藏在那朵花苞里，春姑娘和咱一起捉迷藏”用三拍子的韻律表現(xiàn)得淋漓盡致。想象無其不盡，喚起你美妙的遐想。在音樂的世界里暢游，在想象的世界里呼吸，讓詩情畫意般的音樂課堂流進每個學(xué)生心里。

二、詩情畫意的音樂課堂從美好的愿望里創(chuàng)造出來

音樂也是一門創(chuàng)造的藝術(shù)，個人的領(lǐng)悟和情感不同，對音樂的創(chuàng)造也不盡相同。教師創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，把每個學(xué)生對音樂的理解和創(chuàng)造充分地表現(xiàn)出來，有益于培養(yǎng)學(xué)生的思維多樣性，也是其他學(xué)科不可比擬的。創(chuàng)造詩情畫意的音樂課堂更具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍和環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為音樂課堂增加不一樣的光彩。如在低段的教學(xué)中，孩子們的思維是最活躍、最積極的，并且最具表現(xiàn)力。在《鵝鵝鵝》這課教學(xué)中，我首先就創(chuàng)設(shè)了天鵝起舞的夢幻情景，伴隨法國作家圣桑的大提琴音樂《天鵝》，把孩子們引領(lǐng)到一個神秘的天鵝王國。在接下來的創(chuàng)造中，孩子們的想象創(chuàng)造能力出奇得驚人，有翩翩起舞的天鵝，有含羞半掩的天鵝，有勇猛出征的天鵝……誦詩，作畫，起舞，在音樂的王國里孩子們擁有美好的愿望和毫無禁錮的創(chuàng)造能力，真是令人留念的詩情畫意的音樂課堂。是音樂激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造，還是創(chuàng)造賦予了孩子們美好的愿望，只有置身在這個世界的孩子才最能體會。

三、詩情畫意的音樂課堂從真摯的情感里流露出來

音樂教育從本質(zhì)上講是一種情感教育，與其他藝術(shù)形式相比較而言，音樂能更直接地進入人的感情世界。真摯的情感是音樂教育中最活躍的心理因素。在音樂教學(xué)中，牢牢地把握住情感原則，點燃學(xué)生的情感火花，能有效地打?qū)W生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激情中享受美感，陶冶情操。在音樂欣賞《酒干倘賣無》中，教師用自己對音樂的感悟引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂中的美和情感。在課堂導(dǎo)入中教師用深情的話語配樂朗誦歌詞，首先在情感上對學(xué)生進行導(dǎo)入，讓學(xué)生有詩意般的情感主題。其次在欣賞音樂中配上動畫欣賞音樂，音樂伴隨畫面激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生流下了感動的熱淚。那接下來在模唱環(huán)節(jié)中，學(xué)生真摯的情感在音樂的襯托中自然而出，讓我們的音樂課堂擁有不一樣的詩情畫意。在這樣的音樂欣賞課堂中，教師用情感的紐帶貫穿整個音樂，對音樂作品的理解和感受有一個正確的認識。因此，真摯的情感流露，詩情畫意的音樂課堂繪制成一幅富有情感藝術(shù)的美麗圖畫。