錢 燁

（江蘇省江陰長涇中學，江蘇 江陰 214400）

中華傳統文化對于我們中國來說是最為珍貴的寶藏之一，它是我們中華民族的精神命脈。所以高中語文教學應該承擔起傳承中華民族傳統文化的使命，在授課過程中，應該將中華民族傳統文化有效地傳承下去，讓學生們在學習語文知識的同時也能更好地作為文化的宣傳者和傳承者。所以，教師應該創(chuàng)造出利于學生們學習中國傳統文化的環(huán)境，不斷地提升他們的語文素養(yǎng)，以此來提高課堂教學效率，提升學生們對知識的吸收能力。因此，筆者以實際經驗對于如何提高高中語文教學中的中國傳統文化做出了以下的分析。

一、中國傳統文化融入的重要性

（一）有利于提升學生道德素養(yǎng)

中華民族傳統文化蘊含著許多優(yōu)秀的傳統美德。在高中語文課堂中給學生們傳授與課文相符的傳統文化知識，會讓學生們從先賢圣者身上獲取精神力量。學生們也可以通過古代文學作品和現當代文學作品來感受我國傳統文化的傳承與創(chuàng)新，這樣能使學生們更加有效地了解到我們中華民族的精神內涵和道德信仰，從而不斷培養(yǎng)他們個體的理想人格，同時也可以構建他們自身的道德修養(yǎng)。高中時期是學生們成長發(fā)展階段，所以不能一味地重視學生的成績，應該更加重視他們的素質培養(yǎng)。教師更應該將中華傳統文化融入到自己的日常教學之中，潤物細無聲地來引導高中學生喜歡上我國的傳統文化，并遵循其傳承的精神。由此可見中國傳統文化對于學生道德素質修養(yǎng)有著非常重要的作用。

（二）有利于激發(fā)學生對傳統文化的興趣

中國傳統文化有著很多優(yōu)美的傳統藝術和優(yōu)秀的文學作品，在老師的授課過程中，這些優(yōu)美的傳統藝術和優(yōu)秀的文學作品中所蘊含的藝術魅力和文學之美很大程度上會引起同學們的興趣。所以在語文課堂中，讓學生們身臨其境地去感受主人公的遭遇，使他們能很好地理解課文想要表達的人生哲理，像這種富有感情的教學方式可能會讓學生們更加樂于并且容易去接受和理解所學的知識，和文章所表達的內容，在這種慢慢滲透的教學中會激發(fā)出學生們對于傳統文化的學習興趣，使他們更好地成為我國傳統文化的傳承者和宣傳者。所以，激發(fā)高中生對傳統文化的興趣是他們學習我國傳統文化的重要方法。

（三）有利于強化傳統文化在當今時代中的發(fā)展

對于每一個民族來說他們本身都擁有著自己的傳統文化，因為傳統文化是任何一個民族的精神源泉。對于現在的中國來說，我們正在努力地加強傳統文化軟實力，使我國成為文化軟實力的強國，表現出我國對傳統文化的重視程度?，F如今是互聯網十分發(fā)達的時代，在文化自由的大環(huán)境下，我國的傳統文化遭受到了來自其他國家文化的沖擊，從而導致了我國高中生們對中華傳統文化知識缺乏深刻理解，所以現今的高中語文課堂中要開始滲透傳統文化，這樣才能使學生更好地去理解我國的傳統文化，通過這樣的知識傳播使我國的傳統文化知識更好地在現代化社會中發(fā)展，讓我國的經典有個全新的內容和定義，使中華文化增添了新的堅定力量。所以，強化傳統文化的發(fā)展對于高中生學習我國傳統文化有著十分重要的作用。

二、傳統文化傳承的策略實施

（一）立足課本，強化傳統文化知識的滲透

在高中語文的教材中，有許多的文言文、古詩詞等傳統文化知識的存在，這些都是傳統文化知識的重要載體。在高中語文課堂教學中，教師應該以課本教學為基礎，有意識地去挖掘教材中的傳統文化知識的因子來達到教學的目的。老師也應該采取分類歸納的方法來總結語文知識點，讓學生們能更加深入地了解中華民族文化知識并且用心去感受我國傳統文化知識。教師可以用此方法來不斷拓寬和深化課堂教學，讓學生們不斷地走進層次多樣內容豐富的傳統文化世界，以此來汲取其中所含有的營養(yǎng)，來感受傳統文化知識的魅力。

例如，在學習《沁園春·長沙》這篇文章時，教師可以先讓學生們預習，讓他們自己尋找作者在寫這篇文章時的心情和場景。在上課時，老師可以先問問學生們你們可知道毛澤東同志在寫這篇文章時的心情，這時就會有許多同學來回答問題，教師可以將學生所回答的答案寫在黑板上，再向同學們進行一一解答。這樣既可以讓學生們達到預習的效果，也可以讓學生們有興趣去了解這些傳統文化知識。教師將課文知識講解完之后，也讓同學們了解清楚了作者當時的背景，不是簡單地去背誦這篇課文。這樣的經典著作在我們的語文課本中還有很多，如《勸學》《赤壁賦》等，它們都凝聚了先賢的大智大慧，富有哲理。

（二）立足教材，培養(yǎng)學生興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫糯馁t者大部分都在強調興趣在學習上的重要性，然而興趣不只是表面上對事物的關心，而是從我們的內心深處對事物的探求欲。學生們積極學習的巨大推動力就是興趣，所以現在教師們的教學理念更應該是培養(yǎng)學生的學習興趣以及提升學生的學習自覺性。因此教師現在更應該合理運用教學手段，以此來激發(fā)并培養(yǎng)學生們的學習興趣。首先，教師應該利用現在的多媒體資源，為學生們創(chuàng)造出一個比較輕松并且適合學習的環(huán)境，讓學生們在感官上融入傳統文化想要達到的學習環(huán)境。其次，教師在課堂中更要引經據典，來為學生們講述一些名人逸事，以此來引起學生“支起一點而窺探整個世界”的思考和興趣。

例如，教師在講授《鴻門宴》這堂課時，文章中那些關于宴會上座位安排的詳細描述：“項王、項伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向左，張良西向侍。”老師在講授時，不僅要向同學們介紹秦漢時座位的風俗文化一一講授尊卑順序，即：向東，向南，向北，向西；同時還要聯系我們現在的生活來進行講解，現今社會即使不再向古時候那樣尊卑森嚴，但是要講究尊老敬長。這種講授方式不僅可以讓學生們了解這篇文章所要理解以及吸收的知識，還可以讓學生們了解古時候的傳統文化。

（三）注重課外教學，豐富教學內容

對于現在傳統文化知識的學習，不能僅僅依賴于課堂中的學習，還應該重視課外教學，在日常生活中也要不斷地將傳統文化知識進行滲透，使經典名著成為傳統文化中的一個重要組成部分。中國傳統文化是我國幾千年文化發(fā)展中保留下的文化精髓，這里面蘊含著豐富的文化素養(yǎng)，學生們對于閱讀經典著作有著重要的作用?，F在高中生們的主要壓力在于考試，這就使學生們很少有時間去閱讀經典著作，所以，教師們更要鼓勵學生們去閱讀，并且為他們創(chuàng)造出閱讀的時間以及一定的條件。老師也可以結合學生們所學的知識給他們推薦相關的文學作品，讓學生們去感受書籍中的傳統文化，從而來培養(yǎng)學生們的傳統意識、來開拓學生們的視野。以此不斷地提高學生們的實踐能力，創(chuàng)新能力以及他們的閱讀能力，促進學生們對所蘊含的傳統文化知識的理解。

（四）結合活動，促進傳統文化素質的修養(yǎng)

學生高質量的語文素養(yǎng)是高中語文教學的目標，課堂教學和課后活動的結合是現在教師十分有效的教學手段。教師們需要抓住時令、節(jié)日、地方文化特色等傳統文化，為學生們努力去營造適合學生們學習的傳統文化活動范圍，組織一些如吟誦、創(chuàng)作、藝術表演等各種傳統文化活動。實踐證明，想要學生們了解我國傳統文化的有效手段就是不同的活動形式。有趣的活動形式可以使學生們更好地投入到傳統文化的學習中，這樣可以巧妙地幫助學生們感受傳統文化，從而接受道德的熏染，進而養(yǎng)成中華民族優(yōu)良的傳統品質和素養(yǎng)。所以，教師們應該為學生們創(chuàng)造良好的活動氛圍，從而來提升學生們的語文文化素養(yǎng)，讓他們更加深入地了解我國的傳統文化，使他們成為我國傳統文化的傳承者和宣傳者。

三、結束語

總而言之，語文是傳統文化的載體，從而決定了語文學科與其他學科的不同之處以及語文學科本身所具有的特殊性，它也是每一個階段中學生們的必修課之一。高中語文的教學方式更是多種多樣，在新式教學方式的基礎上，教師們要懂得將傳統文化與課本相結合，從而把優(yōu)秀的古文學滲透到我們的課程之中去。中國的傳統文化源遠流長，博大精深，更有利于學生們構建豐富的文化底蘊，因此來脫離“分數戰(zhàn)”的刻板思維，提高學生們對古文經典的學習興趣。從現在的自身出發(fā)，我們能夠多方面以及多角度地了解我國傳統文化的精髓之處，以此來激發(fā)出學生們的愛國熱情，在獲得比較豐富的語文知識同時也可形成比較高尚的品德，來提高欣賞能力，找到自身存在的價值。