■河北省石家莊市金馬小學 韓艷軍

隨著素質(zhì)教育的進行，在小學數(shù)學教學改革中，教師不僅要實施教學改革，還要深入研究教材內(nèi)容，對教學模式進行大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在學習過程中提高自主學習能力，發(fā)展數(shù)學綜合素養(yǎng)。在打造高效的數(shù)學課堂時，教師一方面要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們通過獨立探索和合作學習完成學習內(nèi)容；另一方面，要精心設計教學內(nèi)容，有效運用創(chuàng)新的教學模式，吸引學生的探究興趣，讓他們的思維活躍起來，通過深入探索推動教學的進行，實現(xiàn)真正意義的高效教學。

一、以學生為主體，提高自主學習能力

根據(jù)小學數(shù)學新課標的要求，教師在構(gòu)建數(shù)學高效課堂的過程中，要培養(yǎng)學生的主體學習意識，讓他們主動分析教學中的內(nèi)容，由淺入深地掌握數(shù)學概念和數(shù)學公式，并通過獨立思考和合作學習環(huán)節(jié)深化知識，加深對數(shù)學知識的理解。

（一）自主預習，掌握基礎知識

在培養(yǎng)學生的自主學習能力時，教師要讓學生進行自主預習，利用導學案進行預習指導，使他們能夠通過預習掌握教材中的基礎知識，對重點知識有初步的印象，掌握教材的整體知識結(jié)構(gòu)，對不理解的知識產(chǎn)生疑惑，并做上標記。通過自主預習，學生在課堂學習時可以有針對性地進行深入學習，使他們的自主學習目的性更強，通過主動探索收獲更多的知識，增強他們的學習體驗，讓他們喜歡上數(shù)學學習，有效提高學習主動性。

（二）獨立思考，完成學習內(nèi)容

獨立思考能力是提高學生自主學習能力的一項最根本的技能。在小學數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中對學生進行知識灌輸?shù)姆椒?，讓他們在已有知識和經(jīng)驗的基礎上進行獨立思考，通過思考找到知識間的聯(lián)系點，通過深入分析完成學習內(nèi)容。在獨立思考過程中，教師要給學生充分的思考時間，讓他們在思考過程中提高數(shù)學技能、發(fā)展數(shù)學思維、高效掌握數(shù)學知識。在引導學生進行獨立思考時，教師要關(guān)注學生的學習方向以及對知識的理解程度，及時啟發(fā)和引導，使他們不斷深入地進行學習，促進獨立思考能力的提高。

（三）合作學習，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學數(shù)學教學中實施以人為本的教學策略時，教師要根據(jù)學生的學習動態(tài)進行教學的調(diào)整和改進。在學生學習復雜的抽象知識時，由于受到思維能力和學習能力的限制，他們在短時間內(nèi)不能快速掌握所學的新知識。在教學新知識時，教師可以組織學生進行合作學習，讓他們在小組內(nèi)進行較難知識的學習。在學習過程中，學生先通過自主學習掌握教材知識的基礎知識，然后在合作環(huán)節(jié)針對有疑問的知識點進行討論。在討論過程中，每個學生都可以積極發(fā)言，說出自己的觀點。通過發(fā)言，小組中數(shù)學能力較強的學生會發(fā)現(xiàn)其他學生在理解數(shù)學知識時存在的問題，并及時進行指導，使他們掌握正確的學習思路。在相互交流中，學生的思維得到了啟發(fā)，他們能夠用創(chuàng)新思維探究和分析數(shù)學知識，有效提高他們的學習能力。

二、利用問題引導，加深對知識的理解

在小學數(shù)學教學中，學生從傳統(tǒng)教學中的被動接受轉(zhuǎn)變成學習活動中的探索者，教師不僅要給他們充分的自主學習時間，還要深入研究教材內(nèi)容，精心設計學習問題，讓學生在問題引導下進行自主學習，通過問題的啟發(fā)進行深入探索，加深他們對數(shù)學知識的理解。例如，在學習數(shù)學概念時，教師可以設計由淺入深的問題對學生進行引導，使他們通過分析教材內(nèi)容來解決這些問題。在問題的引導下，學生能夠抓住數(shù)學概念的要點和關(guān)鍵詞，深刻理解概念的含義。對于學生在自主學習中存在疑問比較多的地方，教師也可以利用問題進行啟發(fā)，讓學生通過解決問題得到釋疑的目的，掌握分析知識的方向和思考方式，促進他們數(shù)學思維的深入發(fā)展，實現(xiàn)高效的學習效率。

三、挖掘生活素材，促進知識間的聯(lián)系

在小學數(shù)學教學中，為了讓學生深入理解所學的知識，教師設計教學內(nèi)容時，要深入挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，讓他們利用生活經(jīng)驗和數(shù)學知識理解所學內(nèi)容，有效降低數(shù)學知識的學習難度，讓他們在學習中體會到快樂，激發(fā)學習主動性。在生活情境中分析數(shù)學知識，可以讓學生快速理解所學知識。例如，在教學“面積”時，教師可以讓學生通過熟悉的“課桌的面”“黑板的面”“鉛筆盒的面”等來引入面積的概念，讓學生借助生活中的物品來理解，掌握面積的實際意義。在熟悉的生活素材下，學生的探究興趣濃厚，他們能深入思考、了解，把圖形平均分成若干小方格來進行面積比較的方法。通過引入生活素材，使數(shù)學課堂教學變得豐富、生動起來，使學生能快速進入積極思考狀態(tài)，借助熟悉的生活經(jīng)驗探究數(shù)學知識，實現(xiàn)高效、有深度的學習。

四、創(chuàng)設多媒體情境，發(fā)展數(shù)學抽象思維

在小學數(shù)學教學中，小學生的年齡較小，他們在數(shù)學學習中運用直觀思維很難理解抽象的數(shù)學知識，即使熟練記住了數(shù)學概念和數(shù)學公式，也不能深刻理解這些知識的實際意義。在教學過程中，利用多媒體中豐富的教學素材以及多媒體直觀、生動、形象的特點，教師可以運用多媒體設計生動的教學內(nèi)容。在直觀的多媒體教學中，學生可以借助圖片、圖形、動態(tài)演示等方法教學重難點內(nèi)容，不僅可以促進他們抽象思維的發(fā)展，還能讓他們在多媒體教學課件的引導下抓住知識的本質(zhì)進行理解，提高教學效率。

例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，教師可以借助多媒體進行教學，利用圖片讓學生直觀學習三分之一、四分之一、八分之一等。在直觀情境下，學生能掌握分數(shù)的實際意義，通過深入學習會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，能正確地讀寫分數(shù)。在直觀生動的多媒體教學環(huán)節(jié)，學生的注意力集中，思維的靈活性得到發(fā)展，他們能更快地把新知識內(nèi)化到數(shù)學知識體系中，促進數(shù)學學習技能的提高，實現(xiàn)多媒體對數(shù)學教學的推動作用。

五、強化練習，提高知識運用能力

學生在理解了教材中的數(shù)學概念和數(shù)學公式后，還需要運用這些知識，才能把新學的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，融入已有的數(shù)學知識體系中。因此，在教學過程中，教師要設計強化練習環(huán)節(jié)，設計多樣化的練習環(huán)節(jié)，讓學生在練習過程中了解自己對哪些知識還沒有掌握，再次對教材內(nèi)容進行深入學習，在練習中進行鞏固和強化。通過練習環(huán)節(jié)，學生不僅能深刻記憶所學的數(shù)學概念和數(shù)學公式，還能根據(jù)練習題靈活選擇數(shù)學知識，提高他們運用知識的能力，促進數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在練習環(huán)節(jié)，教師可以設計課堂練習，讓學生在學完新知識后及時進行練習，在練習中加深對所學知識的記憶和理解，提高課堂教學效率；教師還可以設計課后練習環(huán)節(jié)，給學生布置一些開放性的數(shù)學練習題，讓他們在課外時間進行解決。在探究課外練習題目時，學生對教材內(nèi)容進行回憶和分析，使他們深入理解所學知識。對于有疑問的知識點，學生通過班級交流群或班級論壇進行討論，讓他們在教師或優(yōu)秀學生的引導下解決疑問，順利完成練習題目。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，教師要發(fā)展學生的自主學習能力，需要始終堅持新課標的要求，對教學模式進行大膽創(chuàng)新和改革，深入鉆研教材內(nèi)容，利用豐富的教學內(nèi)容引導學生的探究興趣，使他們在主動思考中掌握所學知識，促進知識間的聯(lián)系。在教學環(huán)節(jié)，教師還要加強對學生的引導，讓他們掌握學習方向，通過發(fā)揮主體作用掌握數(shù)學知識，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學。