■甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨鎮(zhèn)中心學校 王崇國

隨著新課程理念的不斷深入，教師教學思想也在發(fā)生根本性的變革。構(gòu)建初中物理快樂、高效課堂是新課改、新時代的要求，是物理學科特點的需要，也是物理教師潛心追求的目標。構(gòu)建初中物理快樂、高效課堂，讓學生積極主動地探究學習的過程，從中體驗到學習物理的快樂，進一步提高學生學習物理的興趣，促進對知識的主動構(gòu)建。根據(jù)多年初中物理教學實踐、探索，淺談自己的做法。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的探究興趣

興趣是學生學習的動力，激發(fā)學生探究物理的學習興趣，是構(gòu)建物理快樂、高效課堂的前提條件，也是提高教學質(zhì)量的重要因素。在教學中，教師創(chuàng)設(shè)適宜的情境是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理興趣的有效方法。比如，將教學內(nèi)容與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合，把生活中的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)成情境，用視頻播放，使課堂由“靜”變“動”，這樣不僅能讓學生認識到物理源于生活，還能讓學生直觀地了解生活中物理現(xiàn)象的原理，促使他們對物理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢進入物理的世界，如教學“汽化和液化”一節(jié)內(nèi)容時，教師從夏天灑在地面上的水很快不見了、冬天戴眼鏡的同學從室外進入暖和的房間眼鏡變得模糊不清等提出疑問，再適時利用多媒體播放生活中“汽化和液化”現(xiàn)象的視頻，加強學生對汽化和液化的理解，引起學生強烈的學習興趣，激發(fā)他們對科學的熱愛，培養(yǎng)他們探究物理的興趣。

二、重視合作學習，加強互動交流，調(diào)動學生學習積極性

合作學習、小組討論、自主實驗是一種新型的學習模式，應(yīng)用性強，效率高。在教學中，組織學生合作學習，加強交流互動是保證課堂高效的重要手段。在開展合作學習時，教師要重視學生之間的差異性，在此基礎(chǔ)上組建學習小組，小組成員合理分工，爭取任務(wù)到人，讓每個學生都能積極參與學習，并鼓勵學生在小組內(nèi)部和小組之間進行交流討論，讓學生充分展示自己探究知識的思維方法和過程，以及解決問題的途徑。

學生交流討論，活躍了課堂氣氛，增強了合作意識，能使學生體會到學習的快樂。比如，在教學探究“樂音”的三個要素時，教師在組織學生合作學習時，先把學生分成目標學習小組，讓每個學生動手操作，鼓勵學生上臺唱歌或演奏樂器，再利用實驗器材進行實際操作，共同討論、探究得出影響樂音三要素的因素。這種學生樂于表現(xiàn)，又樂于參與的教學方式，不僅能提高學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，也讓學生對知識掌握得更加牢固，達到寓教于樂的教學目標，構(gòu)建高效課堂。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增加信任度

在教學中，要提高課堂效率，提高學生的學習質(zhì)量，教師就必須走進學生中間，放下自己的身段，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和學生在人格、語言上平等相處，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、輕松的教學環(huán)境，增強學生對教師的信任度。輕松和諧的師生關(guān)系，能減輕學生的心理壓力，讓學生愉快地學習，促進課堂效率的提高。在教學中，教師應(yīng)遵從新課程倡導(dǎo)的平等、民主的學生關(guān)系，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學生的主體性。比如，教學中學生對教師的教學提出質(zhì)疑，教師要認真檢查反省自己，及時糾正錯誤，對提出質(zhì)疑的學生高度表揚和肯定，鼓勵他們多給教師提意見，促使師生一起成長。讓師生在和諧的互動中，發(fā)展學生的思維，實現(xiàn)高效的教學要求。

四、加強實驗教學，提高學生的探究能力，是構(gòu)建高效課堂的有效方法

初中物理是實驗性很強的學科，物理實驗不僅能鍛煉學生動手實踐能力，還能培養(yǎng)學生的科學探究精神。新課改要求加強物理實驗教學，在實驗教學中，教師必須更新教學理念、改革實驗教學方法，增加學生的動手機會。

比如，將一些演示實驗交給學生來做，教師只承擔引導(dǎo)的作用。同時增加分組實驗次數(shù)，讓學生通過親身體驗對知識真正理解。增強實驗教學的有效性，還需要教師變實驗題為實際操作題，讓學生更為直觀地獲取知識。也可從學生身邊的物理現(xiàn)象進行小實驗來獲取知識，運用物理知識解決問題，使學生在自主探究和發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在進行液化的教學時，可在課前布置任務(wù)，在自家冰箱里冷凍一瓶礦泉水，第二天拿出來放到桌子上，過一會兒觀察瓶子的外表面會出現(xiàn)大量的小水珠，這樣隨時創(chuàng)設(shè)物理小實驗，讓學生在玩中輕松達到實驗的目的。

五、教師重視教學反思，是構(gòu)建高效課堂的有力保證

新教學理念要求教師在課后進行教學反思。沒有反思就沒有成長，成功構(gòu)建高效課堂少不了課后一次次的反思與總結(jié)。隨著時代的發(fā)展、學生的成長，教師的教學方法和策略都可能在課堂上得不到有效的發(fā)揮，或者教學設(shè)計、課件的使用、演示實驗的操作等方面還存在問題。那么，在課后經(jīng)過反思總結(jié)教學過程，更新觀念，改變教學思路、教學方法，采取有效的補救方式，在下一節(jié)課堂上一定會收到更好的教學效果。教師不斷反思、總結(jié)，積累豐富的教學經(jīng)驗，可以提高自己駕馭課堂的能力，提升課堂效率。

六、利用多種設(shè)備，豐富物理課堂

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們面對的初中學生對高科技產(chǎn)品的接受能力也非常強，通過網(wǎng)絡(luò)信息，他們對這個社會有著許多的看法，尤其是在學習當中，若教師創(chuàng)設(shè)的課堂不具備他們感興趣的元素，他們便會失去學習的興趣，課堂便沒有了活力，也就談不上高效課堂。因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自己的觀念，利用教育教學中的各種資源，將其融入物理課堂之中，從而激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以帶領(lǐng)學生去參觀與物理有密切關(guān)系的博物館，讓學生親自去感受物理知識在實際生活中的應(yīng)用，感受何為摩擦起電、感受電流的運動。另外，教師也可以在課堂上利用多媒體為學生播放與所學知識點相關(guān)的視頻、新聞以及小故事等。這種教學方式無疑是抓住了當代學生的心理，順應(yīng)了時代的發(fā)展。因此，這一教學方法定會為構(gòu)建快樂、高效的物理課堂作出巨大的貢獻。

七、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代社會的不斷進步、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。這對初中物理課堂教學的效率，特別是對物理教師的教學能力以及自身素質(zhì)提出了更高的要求。因此教師不但要提高課堂教學的藝術(shù)性，還要利用各種有效的現(xiàn)代化教學手段，構(gòu)建高效的物理課堂，使教學目標能夠更快地實現(xiàn)。本文對相關(guān)的構(gòu)建快樂、高效物理課堂的方法提出了若干建議，以期能夠為廣大初中物理教師的教學帶來靈感。