■南京外國語學校 曹啟海

教師應(yīng)該要適當?shù)匾龑?dǎo)學生融入傳統(tǒng)文化的交流與傳承當中，將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學當中，促使學生對美術(shù)有所感知，陶冶情操，提高審美能力，從而到達新課標的教學要求。

一、美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題分析

美術(shù)這門學科在初中的課程教學當中也占有重要的位置，是幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)學生興趣愛好以及提升個人素養(yǎng)的重要途徑。美術(shù)教學可以更好地豐富學生的知識領(lǐng)域，同時也隨著新時代發(fā)展的需求，美術(shù)的教育教學在我國的傳統(tǒng)文化傳承以及弘揚傳統(tǒng)文化當中占有一席之地。在美術(shù)教學當中滲透傳統(tǒng)文化思想，不僅能夠豐富教學資源，同時也能夠讓學生學到更多有關(guān)美學的知識，但是目前我國在初中美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化的教學體制還不夠完善，導(dǎo)致在滲透傳統(tǒng)文化的過程中會出現(xiàn)以下幾種問題：

（一）教學理念不清晰

從目前的情況來說，初中生面臨著中考的壓力，學校或者是家庭更看重的是孩子的學習成績，對于美術(shù)這類的學科基本不是很重視。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深度影響，大部分的初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學的過程中并沒有一個清晰的教學理念，很多美術(shù)教師在教學的過程中僅僅是把學生當作接受教育教學的對象，對學生采取的教學方式通常是灌輸大腦思想，學生被迫接受，并沒有意識到在美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化，熏陶孩子的文化素養(yǎng)，提升孩子審美等多方面的能力。這樣的教學模式并沒有尊重學生的個體發(fā)展性，無法激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，更別說是在美術(shù)教學的過程當中滲透傳統(tǒng)文化的思想，這種不科學的教學理念，也是目前我國初中美術(shù)教學中存在的主要問題之一。

（二）不科學的教學模式

美術(shù)教學是一門藝術(shù)，同時也蘊藏著許多學問，在初中美術(shù)教學當中滲透傳統(tǒng)文化時，應(yīng)該將二者有效地關(guān)聯(lián)在一起，才能夠讓中學生對美術(shù)的學習產(chǎn)生深遠的影響。但是從目前我國初中美術(shù)的教育教學情況來說，我國初中美術(shù)的教學模式較為單一，一般采用的是“教師為主講，學生旁聽”的教學方法。還有的學校是通過教師演示一遍畫畫的技巧，之后讓學生自行練習，當中并未輔導(dǎo)學生，整個課堂教學過程不僅無聊、無趣，更是沒有把傳統(tǒng)文化的理念與美術(shù)理論相結(jié)合，中學生也并未圍繞著傳統(tǒng)文化這個方面展開有效的交流、探討等，導(dǎo)致初中美術(shù)教學的質(zhì)量低，學生的學習效率差等情況。

（三）師資力量不足

美術(shù)作為藝術(shù)類的學科，對專業(yè)的要求比較高，因此教師的專業(yè)能力對美術(shù)教學的質(zhì)量有著重要的影響作用，但是目前我國的初中美術(shù)教師隊伍中，會摻雜著一些非美術(shù)專業(yè)的教師進行美術(shù)教學，這些非專業(yè)教師不僅不具備專業(yè)知識，更不具備專業(yè)的技能，導(dǎo)致課堂的教學效率差，無法對學生進行傳統(tǒng)文化思想的滲透。

二、初中美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

通過上述對初中美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題進行了詳細的分析之后，筆者針對分析出的問題提出了有效的解決對策。教師在美術(shù)教學的過程中應(yīng)該通過對傳統(tǒng)文化的滲透，促使學生更好地掌握美術(shù)學科的各種專業(yè)性知識，同時，也對我國的傳統(tǒng)文化進行有效傳承，將我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。尤其是在這個新時代，美術(shù)的教學就是為了讓學生在對祖國文化傳承的基礎(chǔ)之上，進一步了解古今中外美術(shù)文化以及傳統(tǒng)文化之間存在的聯(lián)系，通過有效的歸納整理，學習到更多的知識，豐富自己的內(nèi)涵底蘊。

（一）教師應(yīng)該端正教學理念，采用科學的教學模式進行美術(shù)教學

我國本身就是一個古文明國家，擁有文化內(nèi)涵，因此美術(shù)教師在教學的過程中應(yīng)該端正自己的教學理念，不再強迫學生被動地學習，應(yīng)該意識到將傳統(tǒng)文化的思想滲透到美術(shù)教學當中。例如：通過欣賞我國的名畫，帶領(lǐng)學生感悟我國的傳統(tǒng)文化。我國名畫的形式以及內(nèi)容上都展現(xiàn)出了不同時期、不同朝代的不同文化內(nèi)涵。通過欣賞名畫，引領(lǐng)中學生對于不同階段的歷史繪畫藝術(shù)有進一步的了解，同時也能夠讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。比如在學習齊白石的《蝦》時，因為齊白石畫的蝦是經(jīng)過齊白石老先生畢生的觀察，才將蝦的那種特征表現(xiàn)得淋漓盡致，體現(xiàn)出了蝦這種生物的生命力。在教學之前，教師可以先講有關(guān)齊白石的歷史背景，讓學生對畫家有一個基礎(chǔ)的認識，接著再引導(dǎo)學生欣賞名畫，將名畫欣賞與教學講解相融合，促使學生在了解有關(guān)美術(shù)方面的專業(yè)知識的同時，也對我國傳統(tǒng)文化當中蘊含的精神品質(zhì)有所認知，領(lǐng)會到只有堅持不懈，才能夠走向成功的道理。

（二）加強對師資隊伍的建設(shè)，完善教學體制

因為教師的專業(yè)能力是直接影響課堂教學質(zhì)量的主要原因之一，所以加強師資團隊的建設(shè)十分重要，學校在招聘美術(shù)專業(yè)教師的時候，應(yīng)該對教師的專業(yè)能力進行制度的考核，通過篩選之后，選擇一些專業(yè)能力強、業(yè)務(wù)水平高的教師。在招聘美術(shù)教師的過程中，可以選擇應(yīng)屆的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，提高課堂教學的水準。在教學的過程中，應(yīng)該完善教學體制，不能夠單純地傳授美術(shù)理論知識，應(yīng)該重視引導(dǎo)學生在學習美術(shù)知識的過程中，感悟到我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)當中所流露出來的文化內(nèi)涵和民族精神。

（三）在美術(shù)教學的過程中加強中學生對我國傳統(tǒng)文化的認知

在中學的美術(shù)教學內(nèi)容當中，有許多的內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系，因此為了在初中美術(shù)教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，作為美術(shù)教師，應(yīng)該對課堂教學的內(nèi)容進行有效的擴展延伸，讓傳統(tǒng)文化的教育與學生的實際生活和學習相融合，促使學生認識與理解我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，加強對學生傳統(tǒng)文化的教育，增加中學生對傳統(tǒng)文化的了解，從而達到教學的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，開展美術(shù)教學活動能夠豐富學生的情感，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，同時也能夠促進學生綜合能力的發(fā)展，而在美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以有效增強學生的德育意識。