■甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校 羅愛(ài)香

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該踐行以人為本德育為先的教育理念，充分弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)友愛(ài)的價(jià)值體系，更好地發(fā)揚(yáng)自由平等正義法治精神，這樣才能更好地建設(shè)文明民主富強(qiáng)的國(guó)家，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及價(jià)值理念更好地根植到學(xué)生的內(nèi)心中。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)非常重視德育，在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，讓更多的學(xué)生具備語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，滲透核心價(jià)值觀理念，是當(dāng)前教學(xué)改革的主要方向。為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，應(yīng)該引導(dǎo)更多的學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)內(nèi)涵，了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀兩者之間存在的辯證統(tǒng)一關(guān)系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育的各個(gè)階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格地按照教育部實(shí)施的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》進(jìn)行。各級(jí)教育部門和學(xué)校應(yīng)該把課程的德育功能充分發(fā)揮出來(lái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容滲透到各個(gè)學(xué)科的教育過(guò)程中。因此，現(xiàn)階段需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑進(jìn)行探索。這是教學(xué)改革的主要方向，更是時(shí)代發(fā)展的要求。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有以下意義。首先，它有利于培養(yǎng)廣大小學(xué)生的道德品質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡愛(ài)國(guó)、友善、誠(chéng)信，有利于更多的小學(xué)生接受德育文化的熏陶，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的道德風(fēng)尚，尤其是職業(yè)道德，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀。其次，它能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的心態(tài)。心態(tài)和學(xué)生的成長(zhǎng)有著密切聯(lián)系，為了充分培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、主動(dòng)思考、善于創(chuàng)新等一系列優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該把立德樹(shù)人作為德育的主要理念。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)之下，充分挖掘其在小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)過(guò)程中的重要意義，對(duì)推動(dòng)我國(guó)中華民族偉大復(fù)興有著積極的意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)遵循的原則

（一）融入性原則

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，踐行社會(huì)主義價(jià)值觀要遵循融入性原則，教師應(yīng)該考慮到教育活動(dòng)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的影響。在某種程度上，語(yǔ)文教學(xué)更像是播種的過(guò)程，需要不斷地澆水施肥，并給予一定的光照，才能讓種子逐漸地發(fā)育成長(zhǎng)，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)。融入主要是滲透，而不是拔苗助長(zhǎng)。在語(yǔ)文知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，不僅要具備識(shí)字造句等能力，而且還要求能準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容。與此同時(shí)，漸漸接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的幼苗在學(xué)生的心中開(kāi)花結(jié)果。

（二）踐行性原則

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀停留在理論層面，更需要有一定的實(shí)踐性。踐行性原則，也是目前社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的主要內(nèi)容，應(yīng)該充分發(fā)揮價(jià)值觀的引領(lǐng)和服務(wù)作用。任何價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)，不僅僅是知識(shí)技能和概念理論的傳授，更應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)鞏固語(yǔ)文課程。在某種程度上，它更是實(shí)踐性的課程。

教師應(yīng)該充分挖掘語(yǔ)文課程中所蘊(yùn)含的人文價(jià)值，通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行人才培養(yǎng)，讓學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本能力，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自我、強(qiáng)化身心，培養(yǎng)具有較高道德情懷的思想品質(zhì)。在特定的情景之下，學(xué)生只有通過(guò)親身體驗(yàn)才能感受到語(yǔ)文的魅力，在潛移默化中養(yǎng)成堅(jiān)定信念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）整體性原則

學(xué)生在接受語(yǔ)文教育的過(guò)程中處于一個(gè)整體大環(huán)境，不僅包括學(xué)校，還包括社區(qū)、家庭、課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等等。滲透語(yǔ)文德育的責(zé)任不僅在教師之間，也在家長(zhǎng)之間。這就意味著，在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，應(yīng)該遵循整體性原則，這也是我們需要正視的客觀事實(shí)，需要學(xué)校家長(zhǎng)社區(qū)等機(jī)構(gòu)共同配合。在學(xué)校內(nèi)部，應(yīng)該要求全體的教職員工協(xié)調(diào)一致地投身于培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作中，此外還需要實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，要把整體性作為推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要原則。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

（一）充分挖掘德育因素

現(xiàn)今，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，應(yīng)該使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，充分發(fā)揮德育的作用。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是被動(dòng)地傳輸給學(xué)生知識(shí)，更是提升學(xué)生內(nèi)在情感的重要方式。強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)、滲透德育的內(nèi)涵，要求小學(xué)語(yǔ)文常用教材應(yīng)該精挑細(xì)選，每個(gè)章節(jié)涉及的內(nèi)容要廣泛，不僅包括歷史、文學(xué)，還包括綜合性較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐等等。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師不僅要將知識(shí)及時(shí)地傳輸給學(xué)生，還應(yīng)該積極地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐過(guò)程中要考慮采取哪種方式能更好地幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。如今，在素質(zhì)教育的推動(dòng)之下，德育成為語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的主要推動(dòng)力，教學(xué)內(nèi)容的多樣化成為實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的主要方式。在當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育完全符合小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，應(yīng)該引導(dǎo)廣大教師積極地探索德育因素，激發(fā)學(xué)生的智力水平，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑。

（二）創(chuàng)設(shè)不同的生活情景

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文幾乎都融入了不同的生活情景。因此在進(jìn)行小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)不同的生活場(chǎng)景。通常情況下，在真實(shí)的社會(huì)生活中，不可避免地出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，為了讓學(xué)生更好地解決問(wèn)題，在日常教育過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)不同的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人們的生活密切相關(guān)。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都在無(wú)時(shí)無(wú)刻地接受著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到語(yǔ)文教育中，引導(dǎo)學(xué)生使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀這把鋒利的武器去解決生活中遇到的難題，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的法律素養(yǎng)、文明習(xí)慣、社會(huì)道德等等。只有加強(qiáng)德育，才能使語(yǔ)文教育變得豐富多彩，讓更多的學(xué)生感到輕松，愉悅；才能使學(xué)生更好地欣賞生活中的美麗事物，接受美育熏陶；才能引導(dǎo)學(xué)生接受德育，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，小學(xué)生容易受到美好事物的吸引，這需要教師對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行全面的自我剖析，在強(qiáng)化語(yǔ)文教育的過(guò)程中融入德育，更好地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感，讓更多的學(xué)生了解語(yǔ)文背后的知識(shí)，使學(xué)生更加理性；讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸收更多的德育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)德育的美，幫助學(xué)生形成正確的道德，成為道德和語(yǔ)文審美活動(dòng)的橋梁。

（三）組織語(yǔ)文活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，需要定期地組織活動(dòng)幫助學(xué)生形成良好的品德，在語(yǔ)文課中滲透德育，把語(yǔ)文類知識(shí)轉(zhuǎn)化為思想道德，并不能單純地依靠喊口號(hào)，而是應(yīng)該積極地開(kāi)展各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)之上，滿足廣大小學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的心理，讓更多的學(xué)生能夠更好地參與到語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，通過(guò)定期策劃語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，應(yīng)該融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)學(xué)生合作作為主要教學(xué)方向。在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有機(jī)融合，提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)。