■甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校 賈 英

在新課改的基本要求下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式發(fā)生了較顯著的變化，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破，學(xué)生的主體地位充分地顯現(xiàn)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要科目，對(duì)學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)，因此在新課改的影響下，教師應(yīng)該探尋更為合理的教學(xué)手段，確保教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有一番新的認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的原則

（一）個(gè)體無法完成時(shí)

雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大部分是需要自己動(dòng)腦動(dòng)手來完成思考和解題，但是當(dāng)個(gè)體無法完成時(shí)，團(tuán)隊(duì)的力量就顯得尤為重要。例如在學(xué)習(xí)概率方面知識(shí)“投擲硬幣”，探索硬幣正面反面概率時(shí)，依靠一個(gè)人需要花費(fèi)大量的時(shí)間，但是通過小組合作，分工進(jìn)行就會(huì)節(jié)省許多時(shí)間。小組成員分別進(jìn)行硬幣投擲、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及總結(jié)等工作，共同完成實(shí)驗(yàn)。這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，還能讓小組成員體會(huì)到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，在今后的學(xué)習(xí)生活中更加注重團(tuán)隊(duì)合作。

（二）多種解題思路時(shí)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題有很多解題思路和解題方法，找尋最便捷和最節(jié)省時(shí)間的方法能夠幫助學(xué)生提高解題效率。很多問題有多種解題思路，每個(gè)學(xué)生僅僅依靠自己思考，可能無法想出全部的解題方法，這時(shí)就需要集思廣益，通過集體思考盡可能地找全解題方法。這樣既可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)

學(xué)生最難以理解和掌握的就是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是這同樣也是考試最?？疾榈姆矫?，這時(shí)就需要團(tuán)隊(duì)合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，跨越障礙。例如在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教材中知識(shí)的推理過程，而學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就是對(duì)做題的方法和原理進(jìn)行歸納。在教學(xué)過程中教師可以先將幾個(gè)計(jì)算題列出。題目布置完畢之后，先讓學(xué)生個(gè)體求出問題的答案，然后給予相應(yīng)啟發(fā)，讓大家尋找這幾個(gè)題中存在的規(guī)律。最后再讓學(xué)生在做游戲過程中小組之間進(jìn)行交流討論，教師輔助探討，根據(jù)不同的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，最終完成相應(yīng)的輔導(dǎo)和總結(jié)，就能進(jìn)行完畢，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)能鞏固知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，還能發(fā)揮學(xué)生自主探究和合作交流的效能。

（四）在混亂以及迷惑時(shí)

很多數(shù)學(xué)題目中存在著隱含信息或者與主要答案無關(guān)的信息，這些都會(huì)使學(xué)生在解題過程中感到迷惑。當(dāng)學(xué)生的思維處于混淆時(shí)期時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，將相應(yīng)隱藏信息和無關(guān)信息剔除，只保留重要信息，這樣可以加快解題速度。

（五）在深化拓展時(shí)

當(dāng)新的知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后，就要對(duì)其進(jìn)行鞏固并且延伸，通過更加開闊的知識(shí)獲取，讓學(xué)生增長(zhǎng)眼界，并且在遇到相應(yīng)題目時(shí)能更快地解答。另外在做題過程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣題目的變形，這些題目有著大體相似的解題思路，但是由于題型較新，學(xué)生沒有見過，很可能會(huì)陷入出題者的陷阱。為了避免學(xué)生陷入誤區(qū)，就需要教師在平時(shí)多向?qū)W生傳授新題型和題型的變種，讓學(xué)生增加對(duì)未知事物的理解，激發(fā)學(xué)生的靈感，擴(kuò)展思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的具體措施

（一）依照教學(xué)的內(nèi)容合理地選擇教學(xué)游戲

在教學(xué)實(shí)踐中，為了合理地運(yùn)用游戲化教學(xué)法，應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，與之相互結(jié)合，合理地選擇教學(xué)游戲，教師應(yīng)該積極備課，準(zhǔn)確地分析教學(xué)體系，保證在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)。比如在講解到“數(shù)字的加減乘除”一課時(shí)，教師可以適當(dāng)組織游戲，讓學(xué)生參與到“找朋友”的活動(dòng)中，教師擔(dān)任好裁判員角色，讓學(xué)生依照教師的口令找尋“朋友”。學(xué)生扮演不同的數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行組合，要求和是10的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自行尋找，由此鍛煉了他們的反應(yīng)能力，同時(shí)也讓其理解到加法的含義。整個(gè)過程學(xué)生積極地參與進(jìn)來，課堂氛圍變得十分活躍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中可以顯現(xiàn)出自身的積極性，努力體現(xiàn)出自我價(jià)值，更好地強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重游戲教學(xué)的豐富多樣性

小學(xué)階段，學(xué)生比較活潑且好動(dòng)，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，積極地運(yùn)用豐富多樣的游戲教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該重視游戲類型的多樣性，運(yùn)用豐富多彩的游戲模式，使學(xué)生參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為其提供多元化的選擇，保證充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)到概念知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生參與到競(jìng)猜游戲中，比如讓一位同學(xué)運(yùn)用語言或者是肢體做出描述，讓另外的同學(xué)猜測(cè)，這個(gè)過程活躍了課堂的氛圍。又如講解到空間知識(shí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生積極地參與棋牌游戲，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，同時(shí)體會(huì)到游戲教學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生更快地掌握新知識(shí)。通過豐富多樣的游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，提升其主觀能動(dòng)性。一般來說，在課堂教學(xué)的游戲教學(xué)中，教師可以借助于一個(gè)或者是多個(gè)游戲開展教學(xué)活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到新鮮感，保證教學(xué)的效率得到穩(wěn)步的提升。

（三）在教學(xué)實(shí)踐中積極地創(chuàng)新游戲教學(xué)情境

為了讓學(xué)生打破對(duì)數(shù)學(xué)的固化理解，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中將生活實(shí)際和數(shù)學(xué)教學(xué)相互聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合他們的知識(shí)掌握情況和生活經(jīng)驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)出相對(duì)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐的結(jié)合意義。“打電話”是學(xué)生常常接觸到的生活情境，因此教師可以創(chuàng)設(shè)出這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生參與到“打電話”的場(chǎng)景中，使其可以參與交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“50 以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，教師可以做出打電話的姿勢(shì)，詢問學(xué)生：在50以內(nèi)，包含了多少個(gè)10，包含了多少個(gè)20？學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答，這樣可以強(qiáng)數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解，同時(shí)又能幫助他們了解數(shù)的組成規(guī)律。在游戲教學(xué)中，教師也可讓學(xué)生分組討論，這樣可以調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，使其養(yǎng)成良好的團(tuán)體意識(shí)，促使課堂的氛圍更加活躍，掌握更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、游戲化教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）合理看待個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系

獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)以及分配時(shí)間一定要注意好，不能讓合作學(xué)習(xí)耽誤自己獨(dú)立思考的時(shí)間，也不能過多地的進(jìn)行獨(dú)立思考而忽略團(tuán)隊(duì)合作。合作學(xué)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的深化步驟，但是合作學(xué)習(xí)需要獨(dú)立學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，如果沒有自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)生無法做到更完美的團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，只有個(gè)體和團(tuán)隊(duì)相輔相成，才能共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

（二）將問題作為導(dǎo)向

學(xué)生的探究能力需要通過教師提出問題作為引導(dǎo)，積極激發(fā)學(xué)生解題興趣和學(xué)習(xí)思路，通過營(yíng)造合理的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中。

（三）師生共同參與

合作學(xué)習(xí)并不僅僅指學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過程中教師也要積極參與進(jìn)去，和學(xué)生打成一片，共同提高，解決問題。在整個(gè)過程中要體現(xiàn)和諧的師生氛圍，做到師生平等，共同對(duì)待問題。

（四）以人為本，講究事實(shí)。

在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，要體現(xiàn)以人為本保障事實(shí)基礎(chǔ)的原則上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的評(píng)價(jià)。要注重小組中個(gè)體的努力，也要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

四、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥，可以通過這樣的過程讓其更好地強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多樣手段，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步理解基本的知識(shí)體系。希望通過本文的概述，為廣大的教育工作者提供借鑒。