張 鑫，惠涓澈，王 梅，陳洪濱（1．湖北文理學院圖書館；．陜西科技大學圖書館；．山東理工大學圖書館；．長沙理工大學圖書館）

近年來，整個社會的創(chuàng)新意識日益增強，促進了不同地域、不同單位之間的合作，也加深了人與人之間面對面的交流。［1］知識是流動的，那么收藏知識的圖書館也應是流動的，尤其是致力于傳播知識的圖書館員閱讀推廣工作，更需要以開放的姿態(tài)與外部世界連接并流動起來。交流+互動，將知識與知識、人、物相關聯(lián)，拓展并保持流暢的分享路徑，創(chuàng)造便捷交流的外部環(huán)境，獲得良好的傳播效果。 “彩云之旅” 閱讀推廣團隊由來自全國各地的基層圖書館員組成，自2014年6月成立以來，為促進知識與閱讀的暢通與開放，增進圖書館員之間交流、學習與分享閱讀推廣工作的經(jīng)驗，［2］核心成員行至河南、北京、江蘇、湖南、上海、廣東、湖北、福建、山東、遼寧、安徽、山西等地進行閱讀推廣工作。這種頭腦風暴式的創(chuàng)新方式為圖書館員激活知識、激發(fā)潛能創(chuàng)造了條件。圖書館員閱讀推廣活動如何促進知識的流動？本研究以2019年8月 “彩云之旅” 在云南大學圖書館的交流活動為例，進行具體闡述。

1 “彩云之旅” 云南大學圖書館活動背景

1.1 “彩云之旅” 閱讀推廣團隊活動回顧

“彩云之旅” 閱讀推廣團隊以高校圖書館女性館員為主體，是自發(fā)組成的一個熱愛閱讀推廣事業(yè)的民間團隊，以圖書館員主動走出去、與同行積極進行閱讀推廣經(jīng)驗的交流互動為主要活動方式，旨在對圖書館閱讀推廣實踐與思想進行探索。［3］2014年6月19日， “彩云之旅” 閱讀推廣團隊從中原工學院圖書館啟程，不斷與各地圖書館員交流互動，從閱讀及其閱讀活動中學習、挖掘、分享、傳播知識；2015年，在廣州舉辦的中國圖書館學會年會學術分會場的平臺上達到一個峰點。五年來， “彩云之旅” 團隊因地制宜，靈活采用1—4人主導活動的形式進行閱讀推廣實踐與交流活動，不斷為 “彩云之旅” 注入活力，使之具有鮮活的生命力。［4］

1.2 團隊成員陳洪濱的云南情

陳洪濱是 “彩云之旅” 閱讀推廣團隊的發(fā)起人之一，2015年6月-2019年1月，她受聘于云南經(jīng)濟管理學院圖書館。立足于民辦高校圖書館及生源實際，她以中外專家學者的知識觀、閱讀觀激發(fā)學生的閱讀興趣，在大一新生入館教育中加強宣傳閱讀理念；在《文獻檢索與利用》教學中，她要求學生在一定期限內(nèi)必須從圖書館借閱一定數(shù)量的圖書；2016-2018年，連續(xù)三年策劃并主持為期4周的全校 “書香校園暨讀者活動月” 活動，先后作了《彩云與你有個約定》《閱讀，在路上》等講座。［5］她利用休息時間在云南地區(qū)推廣閱讀，參觀訪問各地圖書館，感受邊疆燦爛的地方文化、民族文化，恰巧團隊的名字 “彩云之旅” 與 “彩云之南” 有著不解之緣，從而她抓住契機促成了 “彩云之旅” 云南活動的愿望。

1.3 同心同德，支持互助

“彩云之旅” 閱讀推廣團隊成立以來，團隊成員在閱讀推廣的道路上勠力同心、團結(jié)奮進，合力形成強大的知識流。雖然團隊成員分散在全國各地，但始終利用QQ、微信、Email等通訊工具保持著緊密的聯(lián)系，利用參加學術會議、培訓等外出學習的機會，團隊核心成員每年都會聚在一起，對各自的日常閱讀感悟及閱讀推廣活動的經(jīng)驗進行分享與交流，從理論高度探索閱讀及閱讀活動。這不但可以促進圖書館界知識的分享和交流，而且可以提高圖書館員的業(yè)務素質(zhì)和能力，共同推動 “圖書館員行走閱讀推廣彩云之旅” 的發(fā)展。

2 “彩云之旅” 云南大學圖書館活動過程

2.1 結(jié)緣邀約

2019年夏，惠涓澈因送女兒赴云南讀大學的機緣，通過QQ群與云南大學圖書館的杜宇芳、周東亮兩位老師建立了聯(lián)系。而 “彩云之旅” 立足本地實踐、以行走的方式向外地圖書館介紹閱讀推廣工作的經(jīng)歷、經(jīng)驗與感悟，同時汲取和學習同行先進經(jīng)驗，并向全國圖書館界進行閱讀及其閱讀推廣知識的傳播和推介的交流形式給杜宇芳老師留下了深刻印象。杜宇芳老師向云南大學圖書館領導匯報惠老師赴滇一事，云南大學圖書館遂熱情邀約 “彩云之旅” 團隊來校進行交流活動，并得到了團隊成員的積極響應。

2.2 交流實錄

2019年8月21日， “彩云之旅” 團隊與云南大學圖書館就閱讀推廣方式、閱讀推廣理念、閱讀推廣效果等進行了充分的交流與互動。 “彩云之旅” 團隊分享了閱讀推廣的有益經(jīng)驗和創(chuàng)新做法，傳遞了對閱讀推廣工作的熱愛和執(zhí)著。

彩云團隊惠涓澈介紹了 “彩云之旅” 的核心成員及系列創(chuàng)新活動，將 “彩云之旅” 的鮮明特色概括為 “形式新、內(nèi)容實、意義豐、起點高” 。 “彩云之旅” 喚醒了普通館員的閱讀推廣自覺性，激發(fā)了工作熱情，能促進館員自身閱讀并樂于分享，用實際行動鼓勵更多館員立足崗位，隨時隨地做推廣、隨人隨事做推廣、想方設法做推廣，并且在閱讀推廣工作中，收獲到成就感和價值感。在這個過程中，館員的思想境界得到凈化、科研水平得以提升，從而突破了圖書館傳統(tǒng)的職務、職稱狹窄發(fā)展途徑，使普通館員鍛煉自己成為專長館員、明星館員，能夠從心理內(nèi)驅(qū)力的層面上獲得職業(yè)榮譽感。彩云團隊張鑫以其運用超星學習通App進行書目推薦的實踐為例，展示了閱讀療法的神奇療愈功能，表現(xiàn)出一名普通館員通過 “閱讀推廣彩云之旅” 獲得的職業(yè)內(nèi)驅(qū)力及其活動成果。［6］

在交流互動環(huán)節(jié)中，云南大學圖書館館員們提出 “閱讀推廣如何與圖書館日常具體工作相結(jié)合” “閱讀推廣中圖書館如何與學校各院系合作、溝通” 等問題。彩云團隊認為，圖書館員樹立起強烈的閱讀推廣意識，在日常工作生活中時時處處都可以主動推薦好書，［7］如采編館員在編目時可以留心發(fā)現(xiàn)好書，定期編發(fā)館員新書推薦；學科館員可以根據(jù)學生需求推薦圖書或采購圖書。此外，館員可以與讀者進行線上線下交流，也可以通過撰寫書評、舉辦讀書會及講座等形式提高圖書館及其館員個體的影響力，更可以深入到學校各院系加強與師生群體的聯(lián)系，了解他們的需求，從而進行個性化閱讀推廣。如，彩云團隊惠涓澈和學院老師合作，將閱讀推廣嵌入《女生的美麗課堂》，成為課堂嘉賓，開講《生命的化妝》。

2.3 參觀學習

交流會后， “彩云之旅” 團隊在杜宇芳老師的帶領下參觀了云南大學校本部圖書館和呈貢校區(qū)圖書館，詳細了解了云南大學圖書館的運行情況和閱讀推廣經(jīng)驗。

（1）古籍保護與使用推廣。云南大學圖書館館藏古籍17萬冊，目前已成功申報國家珍貴古籍36種（部），多次參與省、國家古籍保護中心的各類普查，制作古籍電子書200余種、1,000余冊供讀者網(wǎng)上查閱，取得了良好的社會效果。在珍藏庫中， “彩云之旅” 團隊傾聽專業(yè)館員講述防蟲防塵等保護知識和館內(nèi)古籍利用情況，了解云南大學圖書館的古籍保護與利用工作的流程。

（2）國際交流征文大賽。云南大學圖書館積極組織學生參加由上海交通大學圖書館、日本科學協(xié)會主辦的 “品書知日本” 征文大賽，連續(xù)三年榮獲最佳組織獎及一、二等獎。通過鼓勵大學生閱讀各類與日本相關的書籍，撰寫論文、感想、體會等形式的文章，激發(fā)大學生對日本社會、經(jīng)濟、文化等方面的了解和研究興趣，促進中日兩國人民之間的友好往來。

（3）日常閱讀推廣活動。云南大學圖書館閱讀推廣工作著重在創(chuàng)新性、持續(xù)性、趣味性等方面有所突破。2016—2017年，云南大學圖書館推出了以 “閱經(jīng)典，悅經(jīng)典” 為主題的 “書香云大，悅享生活” 系列活動，其中包括以話劇、歌舞、相聲等舞臺藝術形式呈現(xiàn)的 “悅經(jīng)典” 活動，還有偏趣味競賽化的尋書達人、 “書海問道” 知識競賽、二次元漫畫展、 “以人為書” 分享會、 “見微知著” 微書評大賽等，該系列閱讀推廣項目榮獲中國圖書館學會2018年 “最佳項目” 獎。在服務師生的基礎上，云南大學圖書館在社區(qū)建立閱讀推廣點，以主題推廣、專家講座、宣傳展覽等方式開展閱讀推廣工作，延伸了服務觸角，擴大了社會影響，讓閱讀無處不在。

3 知識流動體會

3.1 建構(gòu)知識空間

“彩云之旅” 閱讀推廣團隊核心成員都具有高級職稱，她們以專業(yè)經(jīng)驗為基點進行發(fā)散式傳播，通過線上線下的交流與分享活動與各地圖書館員互動，建構(gòu)起一個全新的知識空間。云南大學圖書館活動以知識流動為核心，利用人際網(wǎng)絡獲取人們頭腦中的知識，有效提高了圖書館員閱讀推廣的知識管理水平，在知識的獲取與積累、知識的加工與整合、知識的交流與分享、知識創(chuàng)新等方面碰撞出思想火花，［8］在一定程度上實現(xiàn)了圖書館員的個人知識創(chuàng)新。 “彩云之旅” 的知識空間既存在于參與館員個體的認知層面，也依附于網(wǎng)絡虛擬社區(qū)組織，通過全國性的 “行走” 將閱讀推廣構(gòu)建于舉辦活動的圖書館中。

3.2 社會化網(wǎng)絡的知識協(xié)同

“彩云之旅” 云南大學圖書館活動的順利舉辦很大程度上得益于 “彩云之旅” 團隊前期形成的社會化網(wǎng)絡體系，這是閱讀推廣理念與實踐帶來的無形財富，更是陳洪濱在云南多年工作和生活刻意行走的結(jié)果。在平等化和增量化的基礎上， “彩云之旅” 團隊成員和云南大學圖書館館員伴隨知識的流動形成知識在各種主體間的協(xié)同鏈，協(xié)同鏈條中又自發(fā)伴隨著知識鏈。知識需求明確，表現(xiàn)為圖書館員閱讀推廣的知識獲取與分享、知識創(chuàng)造、知識的內(nèi)化與外化。［9］

3.3 隱性知識共享

經(jīng)驗交流是個體捕捉其他個體工作和學習心得、思維方式的重要方式之一，這種交流主要的溝通方式為面對面交流。［10］圖書館員在閱讀推廣的過程中積累了大量的隱性知識， “彩云之旅” 是對各人隱性知識的交流和共享，將最終實現(xiàn)隱性知識的增值與創(chuàng)新，從而有力促進圖書館員閱讀推廣能力的提升。 “彩云之旅” 的另一顯著特點是，團隊并不滿足于隱性知識的流動，成員在大量隱性知識得到共享和集成的基礎上，將不易識別的隱性知識以微博、微信、博客、學術論文等方式清晰明確地表述為能閱讀并理解的顯性知識，完成知識在隱性與顯性之間的流動，進一步使圖書館員閱讀推廣活動增值。

3.4 知識整合創(chuàng)新

“彩云之旅” 活動至今已連續(xù)開展五年，這項閱讀推廣活動不是簡單的重復，而是以 “愛智求真” 的精神整合創(chuàng)新知識，力求在理論高度上探索圖書館員閱讀推廣的真諦。惠涓澈講述 “彩云” 故事時突破最初的客觀陳述，注入主觀體驗，增加關于 “職業(yè)幸?！?的思考，上升到圖書館員心理內(nèi)驅(qū)力層面，從而使傳遞的知識更加立體化。同時，惠涓澈等成員的發(fā)言不囿于自身，彩云團隊的閱讀推廣經(jīng)驗是立足于成員各自所在圖書館的經(jīng)驗，是在本單位、本部門的群體框架下開拓圖書館員個體的閱讀推廣創(chuàng)新模式。圖書館員閱讀推廣工作的知識整合以創(chuàng)新為導向，目的是加速知識在圖書館員之間、圖書館員與圖書館之間、圖書館與圖書館之間流動，從而實現(xiàn)知識的有效整合。在這個過程中，圖書館員利用不同知識元素的協(xié)同可以實現(xiàn)個體與組織內(nèi)外部知識的系統(tǒng)化，有利于提高圖書館閱讀推廣工作水平。

4 結(jié)語

2019年8月21日，在云南大學圖書館進行的交流分享會是 “圖書館員行走閱讀推廣彩云之旅” 活動的重要節(jié)點。過去的五年，作為基層圖書館員組成的團隊， “彩云之旅” 嘗試閱讀推廣的新形式，探索閱讀推廣的新思路、新方法，以期通過全方位的交流、學習和實踐改善館員精神狀態(tài)，提升專業(yè)技能。而隨著影響力的擴大，知識傳遞、融合的速度在不斷加快，今后團隊將以更加理性的態(tài)度進行跨省份的學習與交流，力求從不同視角探索圖書館員閱讀推廣活動持續(xù)發(fā)展的動力，繪制圖書館界別具一格的流動著的知識風景線。