呂新春

(宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校，安徽 宣城 242200)

1 為什么要建立和諧的師生關(guān)系

1.1 和諧的師生關(guān)系有助于教學(xué)質(zhì)量的提高

作為教學(xué)過程中的重要組成部分，師生關(guān)系直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低以及學(xué)生未來的發(fā)展，據(jù)調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)教師的喜愛程度在很大程度上影響著學(xué)習(xí)這門課的興趣高低。中職院校的學(xué)生面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)，他們現(xiàn)階段接受的知識(shí)理論以及學(xué)習(xí)和掌握的各種技能，都是為了以后適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)做充分地準(zhǔn)備。正是源于承受學(xué)習(xí)壓力不同，加上他們也沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的辨別能力，所以中職院校的學(xué)生相比普通院校的學(xué)生自制能力較差，不具備完整的判斷能力，并且他們大多數(shù)處于青春期，有叛逆心理，經(jīng)常不聽從家長和教師的管教，一旦教師采用的管理方法不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，甚至造成師生之間的關(guān)系越來越緊張，不利于教學(xué)效率的提高以及課堂氛圍充分活躍起來。在這樣的情況下，中職教師就更加需要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的引導(dǎo)和教育，抓住他們的年齡特點(diǎn)和心理特征，制定正確的管理方案，在管理和教育的過程中把他們當(dāng)作朋友，運(yùn)用友好和親切的語言進(jìn)行交流溝通，這樣的管理方法更加有效，學(xué)生更容易接受和采納。在中職教育過程中，建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生與教師之間的交流，教師對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助他們隔絕不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，讓學(xué)生更健康地成長。

1.2 和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)習(xí)效率的提升

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師是教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威，教學(xué)活動(dòng)的開展大多數(shù)是以教師講解為主的，學(xué)生沒有充分展示自己的平臺(tái)，無法將自己的想法和看法充分展現(xiàn)出來，始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和積極性大大降低。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、節(jié)奏和方法都是由教師決定，并且要完全服從教師的教學(xué)方式。這完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、實(shí)際能力、認(rèn)知水平和興趣愛好等，這種不具有情感交流的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)違背了素質(zhì)教育要求下幫助學(xué)生發(fā)展主動(dòng)精神的理念，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率低下。

1.3 和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

目前我國部分中職教育學(xué)校仍采取傳統(tǒng)的教育模式，這種教學(xué)模式忽略了師生互動(dòng)，甚至形成了師生不平等的地位。學(xué)生和教師之間由于缺乏溝通而關(guān)系緊張，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，更不要說在課堂上積極主動(dòng)進(jìn)行思考和探究。源于教師對(duì)教育理念實(shí)施的重要性，在實(shí)際的中職英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該盡可能多地與學(xué)生交流互動(dòng)，以此拉近與學(xué)生之間的距離、充分了解他們的喜好，從而充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性。

2 怎樣在中職英語教學(xué)過程中建立和諧的師生關(guān)系

2.1 教師要轉(zhuǎn)變自己的思想

學(xué)生與教師在人格上平等是和諧師生關(guān)系建立的關(guān)鍵。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，不能把自己的意愿強(qiáng)加在他們身上，要多與他們溝通交流，以此取得他們的信任，正如“親其師，信其道”。如果學(xué)生對(duì)教師缺乏了信任，那么教師所講授的道理和知識(shí)學(xué)生也不會(huì)輕易接受。因此，教師要把自己當(dāng)作學(xué)生的知心朋友，而不是一個(gè)只會(huì)傳經(jīng)布道的工具。

2.2 教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

與學(xué)生溝通交流能夠更有效地建立和諧的師生關(guān)系。通過溝通交流教師可以了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及興趣愛好。除溝通交流外，教師還可以通過學(xué)生資料來了解他們。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還可以通過調(diào)查表來了解學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃。教師也可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上用英語對(duì)話，這有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的應(yīng)用能力。除了課堂上的交流以外，課后的交流也是必不可少的。教師在批改作業(yè)時(shí)可以用祝福語和激勵(lì)的語句代替分?jǐn)?shù)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要對(duì)學(xué)生的生活和身體健康多加關(guān)注，幫助他們樹立正確、積極向上的思想價(jià)值觀念。

2.3 教師要學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通

要想與學(xué)生更好地溝通，教師首先要尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考問題。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要嘗試去思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，要體諒和理解，而不是一味地批評(píng)。只有這樣的“曉之以理，動(dòng)之以情”才能讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的關(guān)心，讓他們知道教師付出的辛勞和心血。在實(shí)際教學(xué)過程中，不乏有天性搗蛋的學(xué)生存在，教師也可能會(huì)遇到一些意想不到的課堂危機(jī)事件，對(duì)此類事件，教師既不能不理，也不能采取“以暴制暴”的方式處理，因?yàn)檫@2種方式不僅會(huì)損害教師的威信和形象，而且還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系進(jìn)一步惡化。所以，教師可以用幽默機(jī)智的方式來化解這類危機(jī)，在維護(hù)自身形象和威信的同時(shí)，也拉近了學(xué)生與教師之間的距離，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3 結(jié)語

中職教育中普遍存在著學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)抵觸的現(xiàn)象，其主要原因是學(xué)生認(rèn)為自身英語基礎(chǔ)很差，努力未必都能夠得到回報(bào)，由此產(chǎn)生了放任自流的消極學(xué)習(xí)情緒。相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)差和沒有成功經(jīng)歷是中職學(xué)生英語較差的主要原因，缺乏自信和害怕失敗間接導(dǎo)致了他們放棄英語學(xué)習(xí)。因此，中職英語教師在教學(xué)過程中一味地傳授知識(shí)不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。中職教師可以多增加與學(xué)生的交流溝通來建立良好的師生關(guān)系，以此來幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。